共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
初中生的逻辑思维能力正处于形成阶段,抽象思维能力不完善,要达到高效的数学课堂效果,教师起到关键的作用。但数学教师往往偏向于教学方法、教学手段等方面的努力,而忽视锤炼自己的课堂语言。因此,要构建高效的数学课堂,提高学生数学学习兴趣,必须重视数学课堂语言的锤炼。 相似文献
2.
3.
新课改以来,有效的数学课堂一直是我们追求的目标之一。然而在很多情况下,教学过程还是顾此失彼,重视了课堂的繁荣表象,却忽视了学生的内在思考;重视了教学环节的流畅,却忽视了学生思维的连贯;重视了知识技能的教学,却忽视了数学思想的渗透。那到底什么样的数学课堂才能提高教学效益呢? 相似文献
4.
覃美翻 《中国基础教育研究》2010,6(6):106-107
在数学学习中,变“学”数学为“做”数学,让学生在课堂上做一做,拼一拼,画一画,做游戏,玩一玩,把抽象的问题转化为直观的认识,课堂上既生动活泼,又能增长知识,有效地提高学生学习数学的积极性。 相似文献
5.
王娟 《新课程导学(上)》2015,(8):90
《数学课程标准》要求学生要学有价值的、实用的数学知识,教师要引导学生在数学课堂上参与教学活动,使学生在数学学习上得到提高,不断进步,有所收获。所谓有效教学,是指在数学课堂教学中,既重视学生的当前发展,又重视学生的未来发展和可持续发展,并通过学生在数学课堂教学上的活动,促使学生在认知情感上得到发展。一、创设情境,唤醒学生主动学习的情感建立师生之间的良好关系,学生的学习情感被调动,对于保持学生学习的兴趣和学习注意力非常重要。调动学生 相似文献
6.
7.
《数学课程标准》基本理念第一条提出:“使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”长期以来,受传统教育思想的影响,在数学课堂教学中把传授知识作为教学的主要目标,忽视学生全面发展,重视“教”而忽视“学”;重视现存的结论而忽视学习过程;重视向学生灌输而忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一而忽视学生的创造才能和个性差异;重视认识能力的培养而忽视合作、交往等行为的养成等。而如今面对知识经济的到来,面对信息技术的高速发展,新的课程标准要求教师的观念要从… 相似文献
8.
国家的兴旺,民族的振兴呼唤着素质教育,素质教育的核心是创新教育.江泽民同志多次强调:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则.传统的数学课堂教学只重视教师的"教",而忽视学生的"学";重视向学生灌知识,而忽视学生的主动参与:重视现成结论的记忆,而忽视学习过程;重视教学活动的整齐划一,而忽视学生的个性差异.那么如何在数学课堂上实施创新教育呢? 相似文献
9.
10.
11.
12.
刘为民 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
在当前大力推进素质教育之际,在我们的教学中仍会看到应试教育的影子,在课堂上仍有部分老师重视培养学生得高分的能力,而忽视了对学生进行世界观、人生观、价值观的培养. 相似文献
13.
当前,构建新的课程体系和学科课程已成为落实《面向21世纪教育振兴行动计划》的一项重要工作,作为全面推进素质教育的数学课程应该以培养学生创新精神和数学实践能力为主线,这就更要重视学生的心理发展规律,关注学生的经验和兴趣,并立足于学生的全面发展。但是,传统的课堂数学教学还存在着培养学生个性发展不适应的方面。比如:比较着重数学的逻辑体系和系统性而忽视学生学习的心理发展与个性差异,重视学科解题技能的演练而忽视学生的数学活动、情感体验及合作交流;重视在数学内部纯粹性地学数学而忽视联系生活、社会实际、多维度地学数学、… 相似文献
14.
吴现明 《试题与研究:高中理科综合》2020,(3):0130-0130
在课堂教学中学生的思维能力是衡量学生综合学 习效果的主要指标,也会直接显示学生在课堂学习中的综合效 果。因此,小学数学教师在课堂内要重视学生思维能力的培 养,通过不断创新课堂内的教学方式,提升学生对数学知识点 的推断和分析能力,培养学生在课堂内独立思考、独立探索数 学知识的意识。在数学课堂的教学中教师要重视学生数学学 习成绩的提升,尝试应用不同的课堂教学方式,优化课堂内的 教学效果,让学生在数学课堂中的学习更具综合意义。数学教 师要依据课堂中重点教学内容实现学生思维能力培养的教学 目标。文章中主要分析和介绍了小学数学课堂学生数学思维 能力的训练和培养方法。 相似文献
15.
平时在语文、外语等学科教学中,教师强调学生听说读写能力的培养,而在数学学习活动中往往忽视这些.在数学课堂里,教师注重数学知识的传授,而学生“听说读写”能力没有得到应有的强化.如何提升学生“听说读写”能力,提高数学课堂学习效率,是我们应该认真思考的问题.数学课堂活动 相似文献
16.
王欢 《语数外学习(初中版)》2013,(8):57
初中数学新课程标准指出初中数学课堂要促进学生全面、持续、和谐地发展。因此数学课堂要加强学生在学习过程中的主体地位,重视学生在数学学习过程中所获得的成功体验,将初中数学课堂打造为"生活课堂"。在初中数学课堂教学过程中应用生活化教学策略时,要架设好课堂与生活的桥梁,将数学知识与生活体验相结合,让学生体验到数学学习的魅力,提高学生对数学知识的运用能力,让学生"享受"数学,改变学生对数学学习的畏惧心理。一、创设初中数学教学情境,树立学生数学源于生活的意识新课程标准中对于初中数学教学要求学生能够将数学知识 相似文献
17.
《普通高中数学课程标准(实验)》在教学建议中指出:“数学教学要体现课程改革的基本理念,在教学设计中充分考虑数学的学科特点,高中生的心理特点,不同水平、不同兴趣学生的学习需要,运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法,发展应用意识和创新意识,对数学有较为全面的认识,提高数学素养,形成积极的情感态度,为未来发展和进一步学习打好基础.”由此可见,教学设计中创设情境在数学课堂教学中有着重要的作用,教师在课堂上应积极创设教学情境,提高教学效果.但许多教师在情境创设过程中常常会顾此失彼:过分注重新颖化,忽视高中生的心理特点;过分注重形式化,忽视数学本质;过分注重教师主导地位,忽视学生的参与等. 相似文献
18.
<正>传统的数学课程设计往往缺乏单元整体的概念,大部分教师都会把目光放在独立的知识点上,尤其对于需要学生重点学习、重点关注的内容还会单独设立课时进行讲解。然而,在“双减”政策及提倡深度学习的背景下,小学数学教师不仅要关注教材中的知识传递,更要重视学生数学核心素养的培育与强化。开展单元整体教学,不仅能够提高教师的教学效果,更能通过分层次、有步骤的教学设计,促使学生在数学课堂中得到多方面的知识技能。 相似文献
19.
在小学数学课堂中,"理答"是我们经常使用的一种教学手段。课堂上巧妙的理答不但可以激发学生的数学学习兴趣,培养学生用数学思维的习惯,更能突显学生的主体地位;如果理答不当,将会影响学生学习数学的积极性,甚至导致学生对数学丧失学习兴趣,厌恶、恐惧数学。因此,教师要重视课堂理答,尤其是巧妙理答。一、肯定思路,激励参与在课堂上,当学生回答正确时,教师应该毫不吝惜地进行口头表扬。表扬是 相似文献
20.
要提高数学课堂教学的有效性,就要重视情境创设的有效性,重视学生学习过程的有效性,重视数学活动的有效性,重视学习方式的有效性,重视课堂评价的有效性。文章探讨了如何通过以上四种方式提高小学数学课堂的有效性。 相似文献