课外阅读--语文学习的源头活水

学生阅读能力的培养和提高,仅靠教材是不够的,教材中只是提供了各种体裁的优秀范,是阅读的指针,但提供的阅读的范围并不宽泛,课外阅读是对教材的补充和延伸。因此,抓好课外阅读是提高阅读能力、培养语素养的极好方式。     

在生活中学习语文

新课程的基本理念是要全面提高学生的语文素养．指导学生正确地理解和运用祖国语言,并丰富语言积累．培养语感。由于语文是一门综合性极强的学科．涵盖了生活的方方面面。是反映生活、服务生活的工具．是学生交际的重要手段。因此,要着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力主要途径应是语文实践。那么,语文教学就不能仅仅局限于课堂和一本教科书了。而要将之融会于生活的方方面面。     

“课程标准”与“语文教学”（二）在阅读感悟中提高学生的语文素养

《全日制义务教育语文课程标准》（试验稿）（以下简称《语课标》）在“课程目标”中反复强调阅读教学要重视情感体验，重视对作品的感悟和品味。在“教学建议”中明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“阅读是学生的个性化行为，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“阅读教学的重点是要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在“评价建议”中又进一步指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段”。这些表述，集中…     

生活化的语文学习

在语文教学中．我们应该带领学生走出书本。走出课堂．把语文引入生活。密切联系学生的生活．让学生直接接触大量的语文材料．实施生活化的语文教学．加强课堂教学与学生生活的沟通和联系．引导学生在生活中感悟．在生活中体验．促进学生语文素养的全面提高。     

探析“感悟语文”与“感悟人文”的交融点

语文作为一门独立的学科,通过课文对学生进行听说读写能力的训练是语文教学的根本任务。但这些任务似乎都要靠阅读教学来完成,也就是说阅读教学除了要完成培养学生的阅读能力之外,还要完成识字、写字、听说、习作等任务。     

感悟——阅读文章的灵魂

阅读理解文章是初中语文教学的一个难点。在多年的教学生涯中,我认为,初中生在语文学习中最应培养的是一种观察与感悟的能力,在语言的感悟中培养学生的创造才能。一、手脑并用感悟文章的语段动手能力是培养学生创新能力的前提。根据加里宁的智力形成理论,动脑与动手是紧密联系的。他认为形象思维只有通过操作才能转化为产品,一个产品在操作过程中,要经过多次反馈、校对才能形成。一方面,脑的活动纠正手的操作;另一方面手的操作也往往修正脑的活动,从而使成品越来越精细,人也变得心灵手巧。通过手脑并用,学生在操作中由遇到问题到解决问题,处…     

在阅读实践中培养学生的感悟能力

感悟足一种综合性的心理活动，简单的说感悟就是感知与领悟。对语言文字的感悟又是一种语言综合能力，是衡量一个人语文素养的重要标准。     

阅读是语文学习的关键

如今可读的东西是越来越多，而中学生因课业繁重，读书的时间是越来越少，绝大多数语文教师虽深知阅读的重要，但顶着升学率的压力，又苦于语文素养的提高非一日之功，也只好望“读”兴叹。因此，不少初中时自认为语文成绩尚好的学生升人高中后面对语文试卷顿感迷茫，为什么我们学过的不考，考的全是课外的知识？高中教学中存在的弊病愈发使学生产生“教考分离”的错觉，     

在感悟中学习语文

新课程标准明确提示：“工具性与人文性的统一,是语感课程的基本特点”语言感悟能力的培养是语文教学永恒的主题。如何进行语言感悟能力的培养呢？     

让学生成为语文学习的主人

学生是语文学习的主人,教师只是学习活动的组织者和引导者。在语文教学中,教师应尊重学生的主体地位,尊重学生的主体个性,应把学习的主动权交给学生,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。这是新课程改革的重要一环,是"以学生的发展为本"的教育观的具体体现。因此,我们要努力使学生变被动学习为主动学习,让学生的主体个性得以张扬,让学生在自由自在而又奋发进取的氛围中展现生命活力。     

感悟语文新课程

面对新的课程改革,我们都是同一个起点,就像同一首歌一样。因此,我们都需要学习、提升和发展。新课程改革的基本理念是“努力使每一所学校成功,使每一位学生成功”,从而“培养高中生的健全人格或公民的基本素养”。在这样的新理念支配下,我们的高中语文教学将如何实现“尊重文本,落实课标,夯实双基,提升素养”的新课程教学观呢？     

语文学习的经验性

语文教学的目的,简而言之是要培养使用语言的人,而不足谈沦语言的人,不是培养研究语言的专家,更不是培养考试的机器。所以,中小学语文教学不在于让学生获得多少关于语言学、词章学的系统知识或应试的必备知识与技巧,而在于培养学生听说读写的应用能力。     

充分发挥语文教学中的感悟能力

郭沫若曾经说过：“大凡一个作家或诗人，总要有对于语言的敏感。这东西如水到口，冷暖自知……这种敏感的培养，在儿童时代的教育很重要。”在实施素质教育和课程改革的今天，培养学生的感悟能力，是语文教学的一项重要任务，也是语文教学的难点。随着对新课程理念的不断学习和实践，提高学生感受语言的灵敏度，培养学生的感悟能力，成为语文创新教育的重点。     

让小学生语文学习在选择中感悟

随着新课改的实施,“感悟”在语文阅读教学中有着越来越重要的地位．“让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”的理念已植根于每一位语文老师的内心．课堂上经常可以看到教师让学生说说读懂了什么,感受或体会到了什么,有什么不理解的,在小组里讨论讨论等等．笔者认为感悟的最终目的是培养学生的语文素养,促进学生的和谐发展．     

语文教学应该始终坚持“感悟”

2001年颁布的《全日制语文新课程标准》先后多次提到感悟二字,并指出语文学习具有重情感体验和感悟的特点。应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。感悟,是教学目标,也是教法、学法。教学改革以来,广大教师深刻感受到感悟式教学     

棒子该打在谁的身上——高中生轻视语文学习之析

正当新的语文课程标准和新的语文课改方案被炒得沸沸扬扬之际．身处教学第一线的诸多高中语文教师却发出了这样的感叹：学生普遍不把学语文当回事。一面是要改革，一面是学不学无所谓，看似截然相悖，实则是一个问题的两个方面。因为就语文课程改革而言，其目的就是为了让广大青少年学生能进一步提高语文素养，从而具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。     

从生活中学习语言 以文学来感悟生活

一、打破学科界限，还原生活本色 由语文的本义可知，语文学习的根本任务是学习、理解、运用语言，发展语言能力；通过文学这面镜子感受生活，理解生活，进而以文学为镜反映生活，达到创造生活的目的。     

必须改革对学生语文学习的评价

一教育部颁布的《基础教育课程改革纲要 (试行 )》在“课程评价”一节中明确提出 ,要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩 ,而且要发现和发展学生多方面的潜能 ,了解学生发展中的需要 ,帮助学生认识自我 ,建立自信。发挥评价的教育功能 ,促进学生在原有水平上的发展”。这段关于评价的纲领性的话 ,着重说明了评价的目的、功能。评价本身就是教育手段 ,目的就是为了促进学生的发展。基于这个目的 ,它应承担的具体任务是 :不仅要关注现有成绩 ,而且要发现学生各种潜能 ,了解发展需要 ,帮助树立信心。文句中用“而…     

合作学习在语文教学中的探索

合作学习是新课程所倡导的新的学习方式之一。在语文教学中，面对学生自主学习能力较弱的实际情况，我尝试了学生之间合作学习这种新的学习方式，以此来激发学生语文学习的自主性。