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科学课的学习以探究为核心,探究既是科学课学习的目标,也是培养学生科学精神的主要途径。探究不仅可以使学生感受到学习的乐趣,而且能形成正确的思维方式。那么,科学课教学中如何指导学生进行自主探究呢?现就《杠杆》一课的教学,谈一些体会和想法。 相似文献
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作为教师,要根据学生的心理特点,采取恰当的方法创设情境,使学生产生强烈的求知欲望,激发他们学习科学的兴趣。如在教学冀人版《沉和浮》一课时,让各组学生把木块、石头、小纸片、铁盖放入水中,观察汇报现象,有的学生说木块和小纸片浮,石头和铁盖沉;有的学生说小纸片和石头沉,木块和铁盖浮。问题出现了,于是就有同学自然地提出疑问:小纸片和铁盖究竟是沉还是浮呢?教师顺着学生提出的问题,引出本节课要解决的问题,再进而逐步探讨。 相似文献
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学生实验能力培养方法与途径应该根据学生的实际,因地制宜,因人而异,让每一个学生都得到发展。在教学实践中,我觉得应该注意以下几点: 相似文献
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不同教学方式对增进知识和提升能力有不同的作用。本实验的假设是在主体间师生关系中,通过教师有效选择和整合主题讲授、问题发现和主题问题建构等三种教学方式,有效增进学生的科学知识和提升学生的科学能力,目的是通过有效的科学知识教学促进学生科学能力的发展,使科学知识教学和科学能力发展相互促进。 相似文献
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在引导学生探究“观察同一瓶里水的水面,我们有什么发现?”这个问题时,感到十分困难,一是学生手持瓶子时稳定性欠佳,给观察水面带来了困难;二是教师的示范、讲解会顾此失彼,影响教学效果:另外,在组织学生讨论“用什么方法可以检测桌子是否放平?”问 相似文献
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高中学生物理实验设计能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程标准指出:“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。”实验设计能力是指学生能综合、灵活地运用所学的知识、方法,独立地研究问题,通过创造性的实验设计去验证知识、获得知识和进行探索性研究的能力。 相似文献
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在一次自然课上,我和学生一起探究声音的传播。在这节课中,我故意“为难”学生,学生却迎难而上,给了我一个又一个惊喜。 相似文献
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实验设计是科学探究的重要一环。它是让学生在动手实验探究之前,先对实验提出一个大致的思路。由于要涉及到实验材料的选择、方法的确定、变量的控制等多种因素,思维空间比较大。所以,实验设计,尤其是探究性实验设计往往成为学生科学探究过程中的“拦路虎”。重视学生科学探究能力的培养,必须重视发展学生的实验设计能力。能力的形成不是依靠教师简单地讲授给学生的,更多地依赖于学生的学习和探究活动。所以,课堂教学中指导学生尝试实验设计,给予他们这种机会是很必要的。其间,教师的指点固然很重要,同时我们也发现,如能引导学生对实验设计… 相似文献
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“语文是实践性很强的课程 ,应着重培养学生的语文实践能力……语文又是母语教育课程 ,学习资源和实践机会无处不在 ,无时不有。”(《语文课程标准》)但是 ,如何引导学生自主实践 ,培养他们的探究能力呢 ?一、“读”的实践活动“读”是最主要的语文实践活动 ,但要避免为读而读 ,要让学生在“读”的实践过程中 ,接触和掌握大量的语言文字材料 ,内化为自己的语言 ,得到语言的积累。“读”的实践活动多种多样 :引读、自由读、接读、分角色读、选择读、情境读、配音读……根据内容变换不同的读法。高年级学生尽量避免整齐划一的齐读 ,要放手让学… 相似文献
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学习基础知识,训练基本方法,通过氧气、氢气的制备归纳出基本的实验设计方法,提升学生化学实验设计和科学探究的能力。 相似文献
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合作学习星指学叶.在小组或团队中为了完成共同的任务.有明确责任分工的互助性学习。它是新课程倡导的学习方式之一,对于形成师生平等协助的课堂气氛.激发学生潜在的创造力起到重要作用。 相似文献
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胡和国 《中小学实验与装备》2014,(3):23-24
1教学背景小学科学是一门以观察、实验为基础的学科,是培养学生创新能力的重要途径。学生自行设计实验,制订科学探究计划,体验科学活动的过程和方法,培养良好的科学素养,是小学科学课的重要目标之一。实验设计是实验教学的重要组成部分,实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败。 相似文献
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科学的内涵及本质就在于主动探究。对于幼儿园而言,为了提升幼儿的科学意识,需要通过各种探究式的科学活动,积极培养幼儿的自主探究能力。这不仅是社会进步的要求,更是幼儿自身发展的需求。作为教师,怎样组织、引导幼儿自主科学活动,并通过科学活动切实提升幼儿的自主探究能力,是亟须深入思考与探索的问题。通过捕捉兴趣、引发探究,提供材料、激发探究,贴近生活、自主探究三个方面开展科学教育活动,培养幼儿的自主探究能力。 相似文献
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古往今来,科学史上有许多成功地用观察方法探索大自然奥秘的动人事迹。如达尔文、如竺前桢。观察方法在科学探究中起着十分重要的作用。人们只有通过观察,才能获得对各种事物的直接认识。从而为科学理论的发展提供可靠的科学事实。科学观察是获取科学事实的基本方法.因此是培养儿童科学探究能力时必不可少的训练。以下是科学老师们利用QQ网上沙龙会议室(QQ群号码:2684830)以及科举探究网论坛(http//kxq.e21.edu.cn)。结合自己的教学实际发表的精彩议论。[编者按] 相似文献
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七至九年级科学课程标准强调,教学是创造性的活动。教师应营造这样一种环境教师和学生一起以科学探究的精神,积极主动地探索、认识自然界。在这个过程中教师应注重学生科学素养的全面发展,关注学生学习中存在的困难、问题,采取有效的教学策略引导、帮助学生。这种新的教学理念即探究式教学对促进学生的自主学习能力的提高有很大的帮助。 相似文献