高职商务英语视听说项目课程设计与实施研究

项目课程是一种促进学生职业能力培养的重要课程模式。随着职业教育项目课程理论研究的日渐成熟,项目课程在许多高职院校得到了开发与广泛应用。在阐述项目课程内涵、设计理念与原则的基础上,对高职商务英语视听说项目课程的设计进行探讨,并就课程的实施提出几点建议,以期进一步提高高职商务英语视听说项目课程的教学质量。     

需求分析与商务英语课程设计

基于各大高校开设商务英语课程的时间不长,在课程设计方面存在较多问题。文章联系教学实际,分析商务英语课程设计在需求分析方面的现状,从理论角度介绍专门用途英语关于需求分析的概念,阐述需求分析在商务英语课程设计中的必要性和具体操作。     

高职商务英语课程设计与教学内容改革的研究与实践

随着企业对职业化、技能化的商务英语专业人才的需求的增加,许多高职院校纷纷开设商务英语专业和课程,但学校培养出来的商务英语专业的人才不符合职业岗位需求。针对这一现象,分析了商务英语课程教学存在的问题。同时,明确了进行课程建设与改革的几个关系。最后提出如何进行商务英语课程的设计。     

谈基于就业能力培养的商务英语写作课程设计

以商务英语写作课程的特点、教学现状为基础,根据高职教育以就业能力为基础的教育教学理念,提出了该课程新的教学设计方案：坚持以就业能力为基础的课程设计原则,采用灵活多样的教学方法和手段以及多元化的考核方式,基于培养学生就业能力进行课程设计。     

商务英语写作课程设计与教学模式

本文探讨了商务英语写作的课程设计。有别于传统的外语课程设计,文章把商务英语写作课程设计视为基于知识的、解决问题和作出决策的过程,并根据该课程的特点,提出课程的基本设计框架及教学模式。     

基于建构主义的商务英语课程设计探讨

该文从建构主义出发,通过分析应用型商务英语教学现状,探讨了商务英语课程设计的相关问题。     

后续大学商务英语课程设计原则

大学英语后续阶段开设商务英语课程,不仅符合大学英语总体教学目标的要求,也能进一步满足社会对复合型人才的需求。本文从商务英语课程的界定入手,根据后续大学商务英语课程教学对象的特征及其需求,探讨了这门课程的教学目标及其课程设计原则。     

基于工作过程的商务英语课程设计

本文阐述了基于工作过程进行商务英语课程设计的必要性、原则和实施方法．旨在完善商务英语的课程设计，更好地开展工学结合的职业技能教学。     

剑桥商务英语培训模式研究

本文在对商务英语证书简要进行介绍的基础上,对剑桥商务英语培训现状进行了分析,并且提出建议.     

浅谈商务英语课程设计的创新与改革

商务英语课程设计的创新与改革是一个体现高职教育规律、不断适应和满足社会与教学需求的过程.文章从教学过程业务流程化、实践组织公司化、教学方法多样化、教学内容组织情境任务化、实习基地实战化、考核制度职业能力化等方面探讨了商务英语课程设计的创新与改革.     

基于需求分析的高职商务英语ESP课程设计

以ESP需求分析理论为依托,在学生需求分析的调查研究上,优化高职商务英语课程设计,在教学实践中采用ESP与EGP融合式教学方式,并利用教学评价分析教学成果,以期对高职院校商务英语的教学改革提出一些启示。     

高职商务英语口语项目课程设计初探

当前经济形势的发展对高等职业技术院校商务英语专业的人才培养提出了新的要求。为了更好地适应这种要求,商务英语口语项目课程设计尤为重要。本文分析了商务英语口语项目课程设计的出发点,分析了如何进行商务英语lzl＇语项目课程设计．指出了适用于商务英语口语项目课程的教学方法。     

商务英语专业英语口译课程设计及组织实施思路论述

文章以商务英语口译课程的教学现状为基础,结合当前高职院校改革的发展趋势,对高职商务英语专业英语口译课程设计的必要性和可行性进行探索,对商务英语专业英语口译课程设计及组织实施思路进行系统的研究,以供参考。     

基于任务型教学法的商务英语写作课程设计

商务英语写作突出实用性,注重用书面英语解决商务问题的能力。任务型教学法强调“在做中学”,被广泛用于外语教学。本文着重分析了在该理论指导下商务英语写作课程设计及教学过程中要注意的问题,即：（1）大纲设计要考虑社会需求和学习者的需求;（2）以语言材料和任务的真实性保证教材的实用性和权威性;（3）编选教材时要考虑学习者的语言现状;（4）任务设置要有难度层级;（5）以动态评估来考查课程学习情况。     

基于实践性课程下的培训课程设计研究

针对教育部对实践性课程的要求,探讨为中小学教师培训者提供设计实践性培训课程方案的有效方法,同时总结了在培训过程中实践性课程应用的经验与困难,以期进一步提高教师培训工作质量。     

商务英语在中国:学生需求和课程设计

现阶段,我国商务英语教学面临学生需求、岗位需求与实际教学脱节的问题。本文通过分析我国商务英语学生和课程设计现状,以及出现的问题,探索寻求更适合中国商务英语教学的途径。我们认为,商务英语要遵循商务的行业性和语言的专业性,符合现实中商务英语的使用规则。而传统商务英语教学多是单纯补充商务性词汇或仅适用于个别方向,同时专业面较窄。因此,新的课程设计,促进了商务知识的学习和商务实践的运用,既有利于学生的工作发展,又有利于语言专业与应用学科结合。     

基于工作情境的培训网络课程设计探讨

本文就当前培训中的问题,提出基于工作情境的培训网络课程设计。本文首先界定了工作情境的概念、特点等,进而提出了基于工作情境的培训网络课程设计的四个关键要素:培训内容、培训方法、学习活动和学习评价,并描述了四者的关系,在此基础上充分论述了四个要素包含的内容。     

论高职英语专业商务英语课程设计

职业高校本身的生源组织及市场人才锻炼策略决定了商务外语专业的课堂设计要向职业性靠拢,突显"英语知识和才能加商业知识加商业操控技巧"的全面型、操纵型英才培养特点,针对基础和运用、理论和实际、选学与必学等科目,进行优改善整合,保证其专业人员拥有全方面的知识和能力。课程设置是商务英语教学的一个支撑,本文就商务英语课程设置的现状,以及课程设置中应该遵循的原则进行探讨。     

中小学校长培训课程设计

如何设计中小校长培训课程,对校长培训效果有着重要影响。培训课程设计应以中小学校长的岗位要求、校长专业标准以及中小学教育改革和发展过程中所面临的具体问题为出发点,依据课程设计理论,遵循校长专业成长规律,科学合理地建构中小学校长培训课程体系。     

中学语文教师培训的课程设计及培训模式

在教师继续教育过程中,应加强中学语文师资培训工作的研究,着力设计和建设好相适宜的培训课程,建立起新型的中学语文教师培训模式,使培训更加适应新世纪素质教育发展的要求,适应新课程改革的需要,适应新教材的教学实施。