情绪测量研究综述

情绪包括外显情绪和内隐情绪,外显情绪主要从自我报告测量、生理测量、行为测量三大方面进行阐述;内隐情绪主要介绍词干补笔、信息处理风格、联想和推理量表、活动趋避四种测量方法。最后,在综述已有研究方法的基础上,对未来情绪测量的发展进行展望,旨在能为情绪测量研究提供参考。     

音乐诱发情绪研究理论初探

随着音乐文化的不断发展及其形式的逐渐多样化,音乐材料作为诱发情绪的素材日益丰富,使音乐诱导情绪成为现代研究情绪诱发的主要方式之一。当前,音乐对人类心理品质发展的影响已成为新时代的重要课题,这为音乐材料对人类情绪诱发的研究提供了有利条件。     

基于大数据的在线学习情绪测量模型构建

文章基于大数据的一般处理流程,综合视频监控、可穿戴设备、网络爬虫、情感识别、文本挖掘等技术,构建在线学习情绪测量模型,包括数据层、技术层和应用层,并按其功能划分为四个模块——用户数据模块、分析诊断模块、情绪集成模块和反馈交互模块,旨在解决在线学习中情感交流匮乏的问题。最后,文章就模型构建的关键问题进行了探讨,提出了相关建议,以期为在线学习的建设与发展提供参考。     

浅析情绪与成人学习

情绪在成人学习过程中发挥着极其重要的作用,这主要是由成人的生理、心理发展规律所决定的。因此,掌握成人在学习过程中的情绪规律,认识其重要性,是成人顺利进行学习的保证。     

高师声乐拓展训练研究之情绪诱发

众所周知,歌唱是一个系统的肌理配合完成的运动,发声器官多方配合,协调运动,并通过高级神经系统控制运作来完成的,歌唱情绪更是如此。在高师声乐拓展训练中,情绪诱发是非常重要的。本文以高师声乐拓展训练中的情绪诱发为研究对象,旨在阐述情绪诱发在声乐教学中的应用,并介绍其方法。     

声乐教学过程中学生情绪的诱发和调控

声乐教学是一食涉及教师和学生在声乐知识技能和情绪两方面动态的人际交往过程。其中．学生的情绪状况如何直接影响其歌唱水平的发挥．决定着教学效果的优劣。文章从情绪发生的需要、预期、认知评价三个主要制约心理因素出发，结合声乐教学特点，从调节学生外部教学情境和内部心理状况两方面具体论述了教师对学生需要、预期、认知评价进行调节的方法策略，从而达到诱发和调控课堂积极情绪，优化声乐教学的目的。     

论情绪与成人学习

情绪在学习过程中,尤其在成人学习过程中的作用发挥着及其重要的作用,这主要是由成人的生理、心理发展规律所决定的。因此,如何掌握成人在学习过程中的情绪规律及其重要性,是成人顺利进行学习的保证。本文从情绪的概念、表达方式以及成人学习的特点入手,分析了情绪对成人学习的影响及其应对措施。     

情绪智能理论的发展综述

20世纪90年代以前对非认知因素已有了大量的研究。20世纪90年代以后出现了几种重要的情绪智能理论：Salovey和Mayer的理论、Goleman的理论，Bar-on的理论等。Salovey和Mayer的理论属于心理能力模型，Goleman和Bar-on的理论属于综合模型。与此同时，发展了几种测量情绪智力的工具：EQ-i,MEIS,ECI 360,WPQei等。它们又可以分为心理能力任务和自我报告两种测量方式。我们则提出了包括5个主因素18个次因素的情绪智力因素结构。     

诱发情绪对注意偏向的影响

以往有关注意偏向的研究大多关注一些特殊人群,本研究考察短时诱发情绪对于正常个体注意偏向的影响。研究发现实验室条件下短时诱发的情绪可以诱发随后的注意偏向,并且不同性别的被试具有不同的反应模式。研究结果可以帮助我们更好地认识和调节自己的心理倾向。     

网络异化对网络情绪传播的影响

文章主要从网络传播的角度出发,阐述了网络异化对网络情绪传播的影响。这些影响主要表现在网络情绪传播主体意识退化,网络情绪信息复杂化,网络情绪感知与体验层次化,网络情绪表达与评价随意化,网络情绪调节与控制困难化等五个方面。     

运用发现法教学 提高数学教学效益

发现法教学有利于学生对知识的理解和记忆，可提高学生的学习积极性和参与意识。能够培养学生的创造性思维能力。介绍发现法在数学教学中的运用。     

论庄子之情

庄子之情是复杂的。他首先表现为无情,即无虚情、无私情、无偏情;但庄子又不是真无情,他追求真情与至情;也正因为真情与至情,使得庄子在无情的现实中痛苦不堪,结果是庄子以理化情,再次强调无情;但是这里的无情最终指向的却还是情———如何摆脱痛苦,获得＂至乐＂,所以道是有情却无情,道是无情却有情。     

互联网对青少年情感发展的负面影响

情感发展是决定青少年心理是否健康发展的一个重要方面,互联网在我国的迅速普及对青少年情感的发展产生了正面影响的同时也带来了负面影响,引起了社会和广大教育者的关注。而负面影响主要表现在青少年对社会情感的淡化、道德情感的弱化、情感认知水平的下降和情感表达的失衡等方面。     

“启发式”教学中的启发途径初探

本文介绍了七种启发式教学的启发途径.     

情境--启发教学模式的探讨

简要地论述了教学模式的概念、构成要素、特点和功能，并侧重从理论依据、操作程序、应用举例3个角度分析了我国现行中学物理教学实践中卓有成效的情境——启发教学模式。     

A Discussion of Usefulness and Pitfall of Elicitation and Introspection

Nowadays, many scholars would like to use evidence derived from elicitation and introspection in their research. Both elicitation and introspection are common methods of data collection. The essay disc...     

论创新教育中的启发式教学

启发式教学已成为实现创新教育目标的首选途径。创新教育中的启发应是对“学的过程的启发”，这样有利于培养学生独立思考和创新的意识。启发式教学应遵循“自学(探)——愤悱——启发”的模式。     

程序启发式教学法在化学教学中的应用

程序启发式教学法在化学教学中的成功应用 ,建立在改革课堂教学组织结构和培养学生自学能力的基础之上 .     

浅谈刑法启发式教学的运用

启发式教学在刑法教学中具有重要意义。在刑法教学活动中进行启发式教学应当遵循以下步骤、方法：安排预习、设计问题、提问与追问、启发诱导、总结概括。     

"软件工程"课程启发式教学的研究与实践

针对目前对于软件工程人才需求的特点,对比了学校对人才培养模式与企业对人才需求的差距,结合从事软件工程教学和科研的实际体会,提出了软件工程的教学应该以启发式为主的教学模式,并加以实践。充分调动学生学习积极性,从而提高教学效果。