非英语专业大二学生英语自我效能感的调查研究

学生在英语学习或相关活动中会产生一定的能力感知,这就是英语学习自我效能感,其对学习的意义也渐渐受到重视。该文章对湖北科技学院非英语专业大二学生的英语自我效能感现状进行了分析,以期帮助非英语专业学生提高语言运用能力。     

高职院校非英语专业学生的英语兴趣探索

兴趣是最好的老师,是学生积极参与学习的心理倾向,能够直接影响学习效率和学习效果。基于高职院校非英语专业学生对英语学习的要求,具体分析了目前高职院校非英语专业英语教学的现状,重点探索了如何激发高职院校非英语专业学生英语学习的兴趣。     

中国文化英语表达力培养研究

为实现＂中国文化走出去＂这一迫切任务做出英语教学应有的贡献。本文通过对15名非英语专业大学生实施访谈,希望了解当前非英语专业大学生英语学习中的困惑和文化教学在中国非英语专业教学中的地位,以及如何提高非英语学生中国文化英语表达力的策略。研究表明,目前的非英语专业学生中国文化英语表达力的培养虽然存在不少困难,但是通过在教学中培养学生的中国文化意识,采取积极的教学和学习策略,培养学生基本的中国文化英语表达能力还是可行的。     

非英语专业大学生自主学习意识的培养

以自主学习的定义及其研究现状为依据,结合对非英语专业学生的问卷调查,分析了非英语专业学生英语学习现状,指出传统英语教学模式存在的问题,提出培养学生自主学习意识的几点建议。     

英语文化知识对非英语专业学生英语学习的影响

本文通过语言与文化的关系、教材内容、课程设置、教学现状、综合素质的拓展以及语言能力等几个方面探讨英语文化知识对非英语专业学生英语学习的影响,并提出了一些可行性的措施.     

高职非英语专业学生英语学习策略调查研究

采用英语学习策略知识问卷调查、访谈及高职学生英语应用能力测试的方式,对高职非英语专业学生英语学习策略现状进行的调查分析表明,英语学习策略事关学生英语学习的成败,因此,应对高职非英语专业学生进行英语学习策略培训,以期增强策略意识,提高学习效果。     

非英语专业大学生英语学习现状调查与应对方法

在大学英语教学中,了解学生的英语学习现状,把握学生的学习态度是十分必要的。本文就非英语专业大学生的英语学习现状进行了调查和分析,并提出了非英语专业英语教学的应对方法。     

非英语专业大学生英语教学现状调查与分析

本文就非英语专业学生英语学习与教学现状进行了调查,分别从学生和教师的角度分析了存在的问题,并在此基础上提出了相应的建议,旨在对非英语专业学生大学英语学习与教学有所帮助。     

关于非英语专业学生英语交际能力的调查

通过对我校非英语专业学生交际英语能力的认识及现状进行的调查与分析，就培养学生英语交际能力的学习方法与教学方法进行了讨论，并探讨了如何提高非英语专业学生的英语语言应用能力。     

大学非英语专业学生英语能力现状调查与分析

在对四川旅游学院某系本科大学生进行了问卷调查,对部分教师和学生进行了访谈,分析了非英语专业本科大学生英语能力现状、学习现状及英语能力影响因素的基础上,本文提出了提升非英语专业大学生英语能力的有效策略。     

普通师范院校非英语专业学生英语学习情况调研

本文对廊坊师范学院2002级非英语专业的386名学生就大学英语学习6个方面的情况进行了问卷调查：(1)教学总体评价；(2)教师总体评价；(3)学习内容；(4)课堂学习方式；(5)课外学习；(6)对大学英语教学的意见和建议。通过分析、探讨调查结果，为教学管理者、教师更加科学、合理地安排、指导大学英语教学提供一些建议。     

英语专业新生课外英语阅读现状调查与思考——以四川文理学院为例

阅读在英语学习中占有十分重要的地位,课外阅读有助于提高阅读能力和语言综合能力。通过问卷调查和访谈的方式,对四川文理学院英语专业新生的课外阅读现状进行调查分析,以便指导学生提高课外英语阅读能力。     

开设以Internet为辅助手段的大学英语课

本文从影响课堂学习效果的三个核心因素分析了以lnternet为辅助手段的英语课堂所具有的优势。作者认为在大学英语中以Internet为辅助手段的课堂以其不同于传统教室的新颖性,学生自主性及交互式学习活动等特点,对外语教师提供了新的教学手段,有助于外语教师创造语言环境,使学生对所学的内容以及课堂中所进行的语言技巧训练产生兴趣,接受更多的语言知识,有更多的机会运用所学的语言知识,取得更理想的教学效果。     

英语定语从句的汉译方法

英语中定语从句屡见不鲜,因此,有必要对其汉译方法加以系统地研究。研究结果表明,通过合译法可将定语从句译成汉语的“的”字结构,或与主句合译成一个汉语句子,从而使译文符合汉语的某些特殊句式;也可通过分译法将定语从句译成并列分句或译成一个独立的句子;还可将定语从句译成汉语偏正复句中的各种分句。     

英语专业和非英语专业学生英语写作难点自我概念调查研究

本研究问卷调查了408名英语专业一至四年级学生以及362名非英语专业二年级学生在英语写作过程中所感受到的困难,并比较英语专业学生以及非英语专业学生对写作难点自我概念的异同。调查结果表明,英语专业学生和非英语专业学生都认为语言和内容是写作中最难的,英语专业学生对写作难点的认知随年级的不同而不同;非英语专业学生对语言方面的困难感受最深,且男女生对写作难点自我概念的差异较大。研究认为在写作教学中应对不同年级、不同性别的学生采取不同的英语写作教学方法才能取得良好的教学效果。     

从语言学的课程设置看英语语言教学

通过分析英语语言学和英语教学的发展历史,重新认识英语语言学在学生专业学习中的作用,重新尝试英语语言学内部学科的课程设置,促使学生的英语专业学习达到最佳水平。     

从英汉修辞对比的视角来看英语写作

通过英汉两种语言在修辞学方面的种种比较，有助于学生主动克服母语的负迁移影响，提高英语学习效率和英语写作水平。文章从英汉思维模式差异、英汉遣词造句的对比分析、英汉语篇衔接以及英汉文化含义差异在修辞风格上的体现等四个角度去探讨如何有效地帮助学生克服汉式英语，全面提高学生英语写作能力。     

高校公共英语课应注重语篇教学

本文通过客观分析和总结，认为传统的教学方法已经无法适应高校公共英语教学的实际需要，应该逐步运用和推广语篇教学法，因为这种教学方法注重整体教学，有助于学生获取信息，能够激发学生的学习兴趣，增强其参与意识，因而更有利于培养学生在听、说、读、写诸方面的综合交际能力。     

大学英语教学中的汉译英翻译现状及策略

在非英语专业教学中,汉译英教学一直不被重视。而汉译英能力的培养对提高大学生的英语实用能力及教学质量有着重大的意义。文章论述了目前我国高校大学英语教学中的汉译英翻译现状和存在的一些问题,从学生、教师及教材与授课几个方面去探讨大学英语翻译教学方法及策略,以期提高大学英语课堂教学效果以及学生的翻译技能。     

非英语专业大学英语分级教学的实践与思考

本文通过对分级教学试点班实践的分析，肯定了分级教学的优势所在，指出了分级教学过程中存在的问题并提出了相应的策略。