长春市高中地理教师培训需求报告

高中地理教师新课程培训存在着培训方式单一、过分注重理念灌输、缺乏实践性和操作性等问题。要使培训真正落到实处,需要加强体验式培训、开展针对性培训、注重培训内容的系统性和实用性,以及强调培训课程开发的广泛性等,以促进地理教师培训的良性发展。     

长春市初中物理骨干教师培训需求调查报告

本文是在长春市初中物理骨干教师培训期间对参训教师进行问卷调查的基础上撰写的。通过对问卷的统计分析,我们了解了参训教师的基本情况,掌握了他们的培训现状,知道了初中物理教师对培训内容、培训方式的具体要求和建议。希望本文能为今后长春市初中物理教师的培训提供参考,使培训更有针对性和实效性。     

初中数学教师继续教育培训调查报告

为加强初中数学教师继续教育工作,增强培训工作的针对性和实效性,笔者对来自长春市三种类型初中的数学教师的现状及培训需求进行了调研,分析了教师在继续教育培训方面的需求,提出了完善的意见和设想。     

新课程高中语文教师培训需求报告——来自长春市高中语文新课程教师培训的调查

在高中新课程改革的背景下,通过对高中语文教学现状及语文教师培训的调研,了解了高中语文教师的困惑及教学中存在的问题。为教师教育提供更好的参照。更好地促进教师专业发展。     

长春地区初中英语教师培训需求调研报告

通过问卷、访谈、听评课等形式,了解了长春地区初中英语教师学科培训现状。在此基础上,提出以教师发展为根本,规划培训目标;以教师需求为依据,合理选择培训内容;以教师参与为主线,创新培训模式的培训措施,以加强初中英语教师培训,促进英语教师专业成长。     

科学组织教师培训 促进教师专业发展——高中数学教师培训需求调查分析和培训建议

本文通过对长春市高中数学骨干教师以及部分高中数学教师关于数学课堂教学和教师培训需求等有关内容的调研,了解到高中数学教师的一些困惑以及课堂教学中存在的问题,对此进行了分析和研究,为更好地提高教师培训质量提出了自己的建议。     

提高培训质量增强培训实效--农村英语教师培训的实践与反思

农村教师教育及其专业发展问题已经成为我国教师研究的热点问题,农村教师培训也已经成为新时期我国基础教育阶段教师队伍建设的重要内容。本文以教师培训机构培训者的视角,从培训内容、培训形式、培训师资等方面揭示并分析了农村英语教师培训中存在的问题,并根据以上问题提出了应对策略。     

长春地区初中语文教师专业发展培训需求调研报告

推进素质教育的关键是建设一只高素质的教师队伍。教师整体素质的提高离不开有效的教师职后教育。教师培训是教师职后教育的重要组成部分,而传统的培训模式已不能适应新课程背景下对一线教师的要求。笔者运用了问卷调查法、行动调查法、文献资料研究法对长春地区部分一线语文教师专业发展培训需求进行研究,以期为继续教育培训部门开展相关方面的工作提供参考。     

高职院校在任教师培训内容需求调查研究

为进一步提高高职教师培训效益,采用调查问卷形式对河北省5所高职院校在任教师的培训内容认知与需求现状进行了总体调查分析,在此基础上提出了满足高职院校在任教师培训内容需求的对策。     

高中化学教师继续教育培训需求报告

作者采用了在具体工作中的实践观察法和调查问卷的方法,从高中化学教师在接受继续教育培训中的客观表现和高中化学教师接受调查问卷的主观需求两方面,客观、真实展现高中化学教师继续教育培训中存在的问题,了解接受培训教师的需求,积极寻求切实可行的方法,目的是为开展满足高中教师需求的继教工作做好前期准备。     

农村初中教师专业化的问题与对策研究

现阶段城乡教师素质差距较大,农村初中教师专业化水平不高,农村初中教师专业化问题已严重影响农村教育的普及和提高.促进农村初中教师专业化,需要改革教师教育体制,建设培训农村初中教师的课程体系,建立农村初中教师发展的激励机制,加强农村初中教师的师德培训.     

近十年来我国中小学教师继续教育培训需求研究综述

通过对近十年来我国中小学教师继续教育培训需求研究成果的梳理和分析发现：我国在教师培训的动力、培训课程需求、培训模式需求、不同类型教师培训需求差异性、教师培训有效性影响因素及培训需求分析等方面的研究取得了一定的成果,但对研究方法、研究对象、研究范围、研究类型等方面的研究还存在着不足。     

中小学教师职后培训有效性策略探究

提高教师培训的质量,增强教师培训的有效性,是各级教师培训机构亟待解决的一个重要课题。本文针对这一问题拟从培训需求、课程资源开发和优化师资资源等方面进行一个初步的探讨,提出改进的建议。     

影响农村小学英语教师培训实效性因素研究

教师培训的实效性是近几年被广泛关注和探讨的问题。本文着重研究影响农村小学英语教师培训实效性的因素,并对其进行分析,提出应对策略,以期进一步完善农村小学英语教师培训,提高培训实效性,促进教师专业化发展。     

教师校本培训存在的问题及建议

校本培训是促进教师专业发展的有效途径。本文主要探讨了教师校本培训中存在的主要问题及改进的意见和建议,希望对教师培训机构有所借鉴。     

增强教师培训有效性的研究

随着新课程改革的深入开展,教师培训的重要性越来越凸显。教师培训既是基础教育一项十分重要的任务,也是建设高素质中小学教师队伍的重要措施。教师培训只有落到实处,走进教师心里,具有针对性     

校本教师培训：教师专业化的必要途径

校本教师培训作为教师专业化重要途径的必要性,可以从教师知识构成、教师专业发展阶段及当前我国教师中小学教师在职教育中存在的问题等方面进行分析。为使校本教师培训真正成为必要途径,必须要注意中小学与大学之间的伙伴关系、校本教师培训的制度化、校本培训效果的评价等问题。     

提升教师培训基地管理水平的实践与思考——基于常熟理工学院教师培训管理的经验

教师培训基地担负着承办各级各类教师培训的重要任务,教师培训的有效开展离不开培训基地管理的专业化。进一步提升教师培训基地的管理水平,既是为满足日益繁重的教师培训任务,也是基地自身建设发展的需要,更关乎教师培训项目的实施效果和质量。     

整合培训资源 构建“多维立体”教师培训模式

正广泛开展教师在职培训,实现教师专业化,是推动师资提高的重要途径之一。在促进教师专业化发展进程中,农安县教师进修学校积极发挥自身培训职能,为提高全县教师专业化水平付出了很多努力。我们通过对教师培训过程中出现的种种问题的成因剖析以及对策探讨,初步探索形成了"多维立体"教师培训模式。"多维立体"教师培训模式,是一种涵盖教师知、情、意、行的培训方式。在培训目标上,它以重理论传授向重教师专业发展转型,