英语课程改革新思路

本文阐述了为实现提高学生英语应用能力以及提高人文素质的最终目标,在英语教学内容与课程体系的设置、教学方法和教师自身素质等方面进行改革的一些新思路,旨在寻求更为有效的途径,提高英语教学质量。     

关才实施素质教育中英语教师素质问题的思考

教师素质的高低,是实施素质教育的关键。时代要求英语教师,必须具备较为系统的现代语言理论知识、外语习得和学习理论、外语教学法知识、扎实的专业技能,运用现代化技术的能力和跨文化的交际能力。英语教师应该采取各种方式加强学习、提高自己。本文调查分析了英语教师的现有状况及时代对英语教师的要求,试图探讨一些提高英语教师素质的途径、方法。     

探索教改途径 提高教学质量

目 前我们使用的英语新教材 ,不再以语法来结构教学内容 ,而是强调功能交际相结合 ,侧重培养学生运用语言解决实际问题的能力。在新教材的教学中 ,如何提高教学质量 ,圆满完成教学大纲规定的各项目标 ,是我们从事高中英语教学工作的教师所关注的热点问题 ,也是一个值得深思与研究探讨的问题。本文仅就如何提高高中英语教学质量问题 ,谈点儿浅显的认识及思考 ,以求教于同行。思考之一 :教师的素质问题提高教师的素质是提高教学质量的前题。俗话说打铁先得自身硬。英语教师素质的高低 ,在很大程度上影响着学生们对英语的情感和兴趣 ,直接影响…     

教师自身语言素养与学生学习英语的情感

英语教学中,教师的语言充分展现一个外语教师的能力,素质、个性、及人格,它们会直接影响到老师在学生心目中的地位和学生对教师的信任,从而影响到学生学习英语的兴趣与情绪.因此,英语教师应努力提高自身语言素养,从而提高教学效果.     

高职院校英语教师素质现状分析及提高策略研究

高职教师的职业素质是教学成果的直接影响因素,也直接影响到学生对英语口语的掌握能力。我国教育事业在不断的进行改革,对教师素质提出了新的要求,同时社会的发展也对高职院校提出了新的要求,多方面的因素促使高职院校英语教师需要做到素质的提升,以应对新时期发展的挑战。英语是一门语言学科,而高职院校的职能是直接面对职业需求,所以对高职院校英语学科的学生而言,英语交际能力是关键,需要教师做大自我素质的提升,从而达到提升学生英语交际能力的目的。     

幼儿英语教师的基本素质探析

幼儿英语教师的素质是指教师在完成幼儿英语教学任务的过程中自身应具备的条件和能力,它包括扎实的语言基础、幼教的相关理论和专业技能、英语教学法尤其是幼儿英语教学法以及富有感染力的性格等几个方面。     

浅谈英语教师语言能力的特征及提高方法

在语言教学活动中,英语教师的教学语言是学生掌握目的语的桥梁,英语教师的语言能力直接关系到教学效果的好坏,因此,英语教师应提高自身的语言能力。     

浅析混合式教学模式在高职英语课堂中的应用

高职教育在我国的教育体制中占有重大的地位,为社会培养了大批的社会技术性人才。基于此,为了全方面的提高高职教育水平,寻求一种教学模式既可提高学生的专业水平也能培养学生自主学习能力,从而提高学生的综合素质能力。对于高职学校的一名普通英语教师来说,英语这门学科要求学生积累知识多且有主动学习能力,但实际上学生基础薄和对英语无兴趣,另外教师的教学模式还是传统模式,课堂效率低,为了解决英语教学模式带来的课堂效率低,结合社会现状混合教学模式应运而生。这是一种全新的教学模式,它是广大教师在实践中不断摸索出的全新教学模式。因此本文结合笔者自身的教学经验来分析研究混合式教学模式在高职英语课堂中的应用,提高高职英语课堂的教学效率。     

河南省农村小学英语教师培训模式研究

针对河南省农村小学英语教师师资存在许多不足的现状,提出促进农村小学英语教学发展需要,提高教师的专业素质,最有效的途径是加强小学英语教师的在职培训,通过科学合理有效的在职培训,提高教师教学质量,提高科研能力,从而达到全面建设农村小学英语师资队伍的要求。     

如何成为一名反思型英语教师

随着高考英语改革的提出,及整个教育与课程改革的发展,提高英语教师的素质,不仅旨在促进英语教师专业知识与技能的发展,还要培养教师在自身教学实践中进行反思。培养反思型英语教师成为教师专业化的核心和关键。本文从反思型教师的定义及发展现状出发,探讨培养反思型教师的途径,以自我反思的实例研究,分析如何成为一名合格的反思型英语教师。     

通识教育视角下大学英语教师专业发展路径

专业教育和通识教育关系密切,大学英语教师应当积极学习通识教育理念,改善传统的教学模式,培养学生综合能力。教师是学生直接接触的教育者,因此教师应该重视自身能力的提高,引导学生正确的学习英语,有助于大学英语教师专业顺利发展。     

浅谈高职高专英语教学改革

在现阶段,高职高专英语教师要想从根本上提高学生的整体素质,增强英语实用能力,首先应激发学生学习兴趣与信心,引导他们的正确学习方法;其次,应做好从"以教师为中心"到"以学生为中心"的转变,和从"以应试为目标的教育"到"以能力培养为目标的教育"的转变,正确引导学生面对各种考试,彻底消灭"哑巴英语"现象;另外,还应及时"充电",提高自身的综合素质和能力,积极投身教学改革和科研之中。     

高职院校专业教师素质和教学能力提高的几条途径

高职教育面临学生自身素质下滑和国家社会发展对高技能型人才的需求,必须不断提高高职教师的素质和教学能力。本文就高职专业教师素质和教学能力的要求及其不足以及提高高职教师素质和能力的路径进行了研究。     

西部少数民族大学生英语口语问题与对策探讨

由于西部地区民族高校的大学生英语基础参差不齐,总体比较薄弱,口语方面的问题尤为突出。因此,大学英语教师必须重视少数民族学生口语表达能力的培养与提高,根据少数民族学生自身的优势、不足与特点,充分考虑多方面因素,积极配合大学英语教学改革,充分利用多媒体等现代化教学设施与设备,引导学生掌握语言交际技巧、掌握自主学习英语的能力。同时,民族院校还应该加强师资队伍建设,提升教师专业素质,切实提高西部少数民族大学生英语口头表达能力。     

谈中学教师口语素质与素质教育

素质教育最突出的特点,就是面向全体学生施教的同时,要使每个学生的个性都得到发展,完善每一个受教育者自身全面素质的提高;教师通过教育教学活动,启迪每一个学生的心灵,塑造每一个学生全面和谐的个性。这就要求教师自身要有较高的素质。换句话说实施素质教育的关键在于提高教师的素质。教师素质的内涵是多方面的,诸如思想道德素质、文化素质、智能素质、教育能力素质、身体素质等。而教师语言作为教师的一种基本素质,应重视培养和提高;本文就培养提高中学教师语言素质谈谈看法。语言是教和学的主要载体,在课堂教学过程中,除了板…     

宁夏地区大学英语教师专业素质发展问题及对策

新一轮的大学英语教学改革为大学英语教师的发展提供了良好的机遇和平台,也对大学英语教师专业素质提出了全新的要求。宁夏地区的大学英语教学改革总体进展顺利,但也有不尽如人意的地方,一些高校的师资结构不够合理,教师素质有待提高,尤其是对教师专业素质发展的培训、保障、评估机制还不够完善。鉴于目前形势,大学英语教师只有进一步重视个人专业素质的发展,完善扎实的学科知识体系,不断提高教育教学知识和技能,强化从事科研和教学改革的能力,积极参与教学研讨活动,多渠道、全方位地提高和完善个人专业素质,才能全面提升教学效果,有效提高人才培养质量。     

网络环境下大学英语自主学习中教师的角色定位

在网络环境下英语自主学习模式中,教师的角色定位及其作用的发挥,直接影响着学生自主学习能力及综合素质的培养与提高。教师应正确处理好自身在大学英语自主学习中的角色定位,即促进者、组织者、指导者、咨询者、协调者、个体差异的发现者及评估者等,为学生的自主学习创造有利的环境和条件,从而促进大学英语的学习成效的提高和实现培养独立学习者的最终教育目标。     

浅谈英语阅读

近年来,随着社会的不断发展进步,教材也在不断变化。就英语学科而言,对阅读的要求也愈来愈高,然而相反的是现在的学生阅读能力是愈来愈差。他们无法将一篇完整的文章读懂,对文章的内容始终处于一种是懂非懂、模棱两可的“梦游”状态。现代学生英语阅读能力的急需提高,已经是摆在各位英语教师教学面前的一个不争事实了。然而如何解决好这一问题,从而有效地提高学生的英语阅读能力？这也是英语老师们颇感头痛的一个问题。作为一个普通英语教师,结合自身多年从事英语教学的实际经验,浅谈如下观点：     

浅谈英语教师的素质及其培养

英语是基础教育阶段的重要学科之一。面向21世纪，在全面推进素质教育的工作中，英语教师要增强创新意识，把教学活动从“以教师为中心”的传播模式转向“以学生为主体”的互动模式；坚持刻苦自学，不断进取，不断充实和完善自己，提高自身的道德修养和专业水平；运用现代化教育技术和技术手段，因材施教，展开科学有效的课堂教学。英语教师只有提高自身的综合素质才能适应新世纪人才培养的需要。     

提高高职学生英语素质探析

英语教师在英语教学中培养和提高学生的英语素质,应该在教学过程中利用科学的、创造性的教学模式和方法,使学生变被动学习为主动探索,变枯燥乏味为积极有趣,获得运用英语进行听、说、读、写的能力,尤其是口语表达能力和语言交际能力。同时,还应注重学生思想政治素质、思维能力、文化知识等培养与提高,在综合素质培养的过程中,提高学生的创新精神和实践能力。