历史教学应强化基础知识、培养思维能力

大家知道,无论从哪个角度去认识和理解历史,都要依靠必要的史实,各种应变能力和分析问题、解决问题的能力,除了智能因素,就是对基本史实的熟练程度了。可见离开了历史基础知识这个巨大厚重的载体,历史思维能力的培养就会成为无源之水,无本之木。因此,在培养学生历史思维能力的过程中,必须要求他们系统、全面、准确、扎实地掌握基础知识。要做到这一点,应当从加强理解记忆,形成基本概念,抓住阶段特征,理清基本线索,注重整体感知,学会材料处理等方面入手。一、加强理用记忆记忆是再认、再现的前提,也是各项学科能力的基础和前…     

论历史探究式学习

探究式学习的基本涵义为“学生在学科领域或现实生活的情境中 ,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动 ,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。”经历探究过程、获得理智和情感体验、积累知识和方法 ,是探究式学习关注的三个目标。历史探究式学习是指学生在教师指导下 ,围绕特定的历史问题 (专题、课题 ) ,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的活动 ,它是学习方式的变革。2 0世纪 80年代以来 ,以探究式学习为基础重构基础教育课程成为世界各国课程改革的突出特点 ,而实施探究式学习也是当前我国…     

古典诗词欣赏三步曲

读者对于古典诗词的欣赏 ,是一个审美鉴赏的过程。诗歌欣赏的真谛在于进入诗歌的意境中去 ,要进入诗歌的意境必须经历三个环节 ,即了解 ,感悟 ,联想     

政治课教学的三步曲

实施课前疏导、课堂讲授、课后补漏"三步曲"的政治课教学模式,有利于正确处理教与学的关系,激发学生学习政治课的兴趣,培养学生的创新能力,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高课堂效率,促进素质教育的发展.     

营养基础知识探讨

了解各种食物所提供的营养素,充分利用自然界的多种食物,选择合理搭配,组成营养齐全、数量充足、比例适当并按照饮食卫生合理加工制做食品,是利于人类健康的需要.目前,由于营养知识缺乏,造成营养过剩或不足均有损人体健康,因此,在对青少年进行健康教育中应该加强普及营养知识.     

让研究性学习走进历史课堂

本文通过对高中历史课堂教学实施研究性学习必要性、可行性的分析和实践探讨，为在高中课程教学中全面推进素质教育，培养和提高学生的创新意识和实践能力提供了参考和借鉴。     

构建自主学习历史课堂教学模式

国家颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》,为课堂教学改革指明了方向。教学是教师的教与学生的学的统一。“教师在教学过中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系”。如何调动积极学生参与教学、主动探究、促进合作,体现学生学习的主动性、能动性和创造性,实现思维的求异与创新,构建促进学生主体性发展的教学策略,是课堂教学改革的根本所在。作为实验区教师我也乘课程改革的东风,抓住机遇,努力探索,努力寻找体现新课标、新理念的课堂教学模式,以初步形成了“六步”课堂教学结构。一、“六步”课堂教学结构构建的理…     

高职历史教学中的研究性学习

在高职学校中,历史教学是十分重要的。历史是一门比较有研究意义的学科,对历史的学习能够让学生了解过去发生的事情,从而对现在的社会进行反思,最后创造更好的未来。对历史的学习能够加强学生的人文情怀,对于学生的成长以及人生观和价值观的形成都有很大的影响。本文主要阐述了高职历史教学中的研究性学习。     

浅谈历史研究性学习的误区

将历史研究性学习的方式引进新课程的教学,是一种新课程理念,但也容易对中小学历史课程的知识教学,产生认识误区.因此在进行研究性学习教学时,应该注意克服课题偏大,研究内容偏窄,研究方式偏俏等学习方式.     

中学数学课堂教学活动“三步曲”

教师除了课前认真备教材、备学生、备导入、备层次、备训练、备小结、备语言、备板书、备教具外,更重要的是掌握好课堂教学三部曲的运用,即让所有学生都动起来,在不同的程度上都要有收获,从而达到大面积提高教学成绩的目的。具体做法如下：　　一、给能力较强的同学发“点球”在课堂上,能力较强的同学对新知识接受快,反映在做练习题方面,往往有“吃不饱”的情况,教师可出示一些选做题,即发“点球”,选做题要有典型性、代表性、思维性、题型多样性,结合下节知识点、铺垫,进行变式训练和探索性训练,这样不仅有利于概念的巩固和规…     

高职班主任任期工作的三步曲

本文归纳出高职班主任任期工作的三步曲:入学初期,重视学业规划教育,指导学生管理业余时间;平常相处,重视特殊群体,关注学生的心理健康问题;毕业前后,重视就业指导,跟踪学生的职业动态等。文章最后就班主任如何参与"以学生为主体"的高职课程改革,提出参考性建议。     

小学英语词汇教学“三步曲”

<正>词汇是任何一种语言当中最基础的部分,词汇量的多少和词汇记忆的质量在很大程度上决定着一个人对某种语言的掌握程度。所以在小学英语学习中,如何高效高质量地掌握好词汇,是很关键的一步。词汇的学习主要和人的记忆有关。本文根据艾宾浩斯的遗忘和记忆规律,结合人的记忆的三个重要阶段,阐述了在小学英语词汇教学的不同阶段可以采取的教学手段和方法。德国心理学家艾宾浩斯是第一个从心理学上对记忆进行系统实验的人。他对记忆研究的主要贡献之一就是对记忆的保持规律作了重要研究。记忆力再好的人遗忘也是不可避免的,但从什么时候开始     

中学历史合作学习的课堂教学探索

合作学习作为一种新的教学理念、一种近几十年来最有成效的教学策略，在历史教学中并未得到普遍的应用。针对传统中学历史教学中存在的一些不足，拟从中学历史教学实践的角度，谈谈如何将合作学习的诸多理论应用于历史课堂教学实践。     

中学历史研究性学习中的教师角色定位

中学历史研究性学习的目的就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以实现素质教育为目标,把培养学生的创新能力和人文素养统一起来,从而实现知识、能力、情感和价值观的有机结合。教师教学中的自我角色定位准确与否,关涉上述教学目的能否实现。     

体验学习中历史情感的激发

情感是历史教学的灵魂。历史情感的培养应当在体验学习中实现。为了更好地激发历史情感,体验当作为一种教学理念时时渗透于日常各种历史学习方式之中。通过创设历史情境,运用丰富史料,培养学生的辩证思维,让学生感受历史的魅力,形成对国家民族的责任感,塑造看待历史与现实的理性精神。     

浅谈培养学生学习历史的兴趣

人们常说:“兴趣是最好的老师。”培养学生上历史课的兴趣,调动学生学习历史的积极性,才能提高教学质量。基于此,就必须精心组织教学,改革教学模式,以激发学生的学习兴趣。一、在表演中学习教学中,我让学生分角色扮演历史人物,演绎历史故事。教学“三国鼎立”这一章时,由于学生对这段历史通过小说、戏剧等已比较熟悉,所以我让学生利用课     

对历史研究性学习的一点体会

历史研究性学习有利于丰富历史教学内容,提高历史教学效果;有利于提高学生的学习兴趣;有利于培养学生历史学科的自学能力,培养学生的创新精神;有利于培养学生互相协作的团队精神和克服困难的研究精神。它在促进学生个体发展的同时也体现了时代要求和社会要求。