湖南中医药高等专科学校

湖南中医药高等专科学校是一所以中医药为特色的公立全日制普通高校,地处中华民族始祖炎帝神农氏陵寝地、中南地区重要交通枢纽——湖南省株洲市,是基层社区中医药实用型技能性人才的主要培养基地。学校有50多年办学历史,占地近60万平方米(含湖南职教大学城新校区),总建筑面积达20.8万平方米。校园环境优美,文体设施齐全,绿化美化全部采用药用植物,具有浓厚的中医药文化氛围。     

青藏高原药用植物资源现代化开发利用途径的探索

本文分析了青藏高原药用植物生态与生理生化特点,以及青藏高原药用植物开发利用现状和存在问题,在此基础上提出了青藏高原药用植物资源现代化开发利用的模式.     

广州南沙黄山鲁森林公园药用植物资源调查研究

对广州南沙黄山鲁森林公园的药用植物进行了野外实地调查,共记录药用维管植物106科262种,含蕨类植物12科18种,裸子植物3科3种,被子植物91科241种.依功效将它们分为12类.重点介绍了黄山鲁森林公园常见的25种药用植物.根据黄山鲁森林公园药用植物资源的现状,为保护和合理利用这些药用植物资源,建议做好保护环境和资源的宣传教育、建立有效管理机制、加强珍稀药用植物资源就地保护工作等.     

长白山区常见易混药用植物的鉴别

本文对长白山区部分易混的药用植物进行了鉴别,减少了误采、误用药用植物现象的发生.     

药用植物系列标本的研制及在教学中的应用

药用植物分类是药用植物教学的一个重要内容,在有限的教学实践中,制作和运用药用植物系列标本对教学工作有积极的推动作用,提高了教学质量,是任何其他教学形式替代不了的。     

民族药用植物资源研究与利用湖南省重点实验室

民族药用植物资源研究与利用湖南省重点实验室是2008年9月由湖南省科技厅批准依托怀化学院组建的,2011年7月通过了省科技厅验收。实验室以湘西地区少数民族传统医药中的药用植物为主要研究对象,以培养专业人才、服务地方经济建设为宗旨,开展民族民间药用植物资源保护和开发利用研究,打造我省民族药用植物资源研究与开发利用的高水平的应用基础研究创新平台,以充分发挥湘西地区民族药用植物资源丰富的优势,促进民族药用植物资源的可持续利用,推动我省特别是湘西地区中医药和民族医药产业的发展。     

四川省冶勒自然保护区野生药用植物资源现状

在传统野外调查方法的基础上，采用现代定位技术对四川省冶勒自然保护区内的野生药用植物资源进行了详尽地调查。基本掌握该保护区内野生药用植物资源的现状，并提出开发利用对策。结果表明：该自然保护区药用植物资源丰富，现有野生药用植物376种，隶属于95科224属，具有很好的开发利用前景。     

PBL教学法在药用植物野外见习中的应用

药用植物学是一门重要的中药学专业基础课,而药用植物的野外见习是提高学生对药用植物的辨识能力的重要教学方式。本文研究归纳了PBL教学法应用于药用植物野外见习中的全过程,取代了传统的LBL教学模式,提高了学生的学习兴趣及自学能力。     

宜宾坡改梯地药用植物选育试验研究

本根据宜宾坡改梯地的土壤气候条件选育试验了几种药用植物，由此提出了宜宾坡改梯地种植药用植物的意见。     

盐碱地主要野生药用植物资源研究——以山东德州市为例

在对德州市野生植物资源进行调查研究的基础上,重点对德州市15种主要野生药用植物资源进行了野外调查和室内鉴定．要合理开发利用野生药用植物资源：在盐碱地上栽培这些药用植物;对一些药用盐生植物进行引种驯化．     

陕西方言“说”字等的读音

本文讨论陕西方言对知照两系及日母逢入声薛药觉韵有关字的读音问题,其中牵扯“说（～话）”字以及“卓戳硕若”等北京翘舌音声拼[uo]韵母字的读音问题。“说”字在米脂等处读作入声,关中以及陕南山阳等处读作阴平调,陕南的西南官话读作阳平调,白河方言读作去声调,商南读作阴去调。“说”字的声韵组合很复杂,例如关中方言区西安等。“设摄涉赊奢”等字同音。陕北晋语以及宜川等处亦如读本文所讨论的“卓戳硕若”等字,关中多数方言点读这些字为平舌音声母拼以[Ц]为介音的音节。蓝田等处“卓戳硕”等字读作平舌音声母。     

对as一些特殊用法的研究

as是英语中使用率很高的一个词,而且其用法很复杂.本文主要对as的一些疑难用法进行了研究,重点论述了as作关系代词表示主句所表达的整个概念;as作连词引导让步状语从句;as表达类比;及as构成as much as,not as much as四方面的疑难用法.     

论"反班级"型非正式组织及其教育策略

在学校管理中，不管是教育行政主管部门还是学校管理部门，对班级正式组织的管理与研究都是十二分的重视。如对班主任、班级设计、班级机构等正式组织的研究．成果不少，但对非正式组织的关注明显不够，笔者即以此为切入点，对非正式组织进行了比较详尽的分析，特别是对班级管理有较大反作用力的“反班级”型非正式组织进行了解剖，着重分析“反班级”型非正式组织的类型、结构特点、形成原因、及其转化的教育策略等，突出“反班级”型非正式组织在整个班级建设、学校管理中的非一般的影响力。     

读书札记二则

罗常培先生在《唐五代西北方音》中分析汉藏对音材料时说,喻母三等的“往”本该读Ф,但在阿弥陀经中却象微母字一样读‘bwan,那是“误作”。而在今天的西安、渭南、富平等将微母与喻母分读的方言区,本该’Ф的“往”却象微母字一样读作了v声母。由此我们推测,大概早在唐五代时期,“往”在西北地区就：行了唇音声母的读法;陕北延川等地的“齐、净、栈、寨、歌谣”这些形容词或名词性词语,均有动词用法。并且,这些动词用法亦见于古代典籍。     

‘When I am being rushed it slows down my brain’: constructing self-understandings as a mathematics learner

Understanding learning disabilities (LDs) as constructed through multiple cultural practices including discourse, this paper focuses on a Latino middle school student with a LD named Elijah. This study documents both the discourses and practices used to position Elijah as a mathematics learner, as well as his use of similar discourses as he constructs a complex set of self-understandings as a mathematics learner. Elijah is positioned by discourses that prioritise speed as an indicator of mathematical ability, as well as discourses that construct students with LD as having both intelligence and differences such as processing speed. An analysis of interview and observational data suggests that Elijah constructed a unique set of self-understandings as a mathematics learner. Like his sixth-grade special education teacher, Elijah seems to differentiate between knowledge and the performance of knowledge in school. He created a unique identity as both ‘fast’ and ‘slow’ in mathematics, rejecting the binary found in many mathematics classrooms. These findings suggest that multiple discourses circulate in schools about ability and disability in mathematics.     

试析贵州话中的虚词“法”

贵州话中的“法”有虚实两用,作为实词的“法”与普通话一致,而作为虚词的“法”,除了在“想法”、“说法”等词中与普通话相同外,其余三种用法均是普通话没有而贵州话独有的。     

The “Other White”: Mexican Americans and the Impotency of Whiteness in the Segregation and Desegregation of Texan Public Schools

This article analyzes the legal classification of Mexican Americans as “other white” as argued in a number of critical court cases that beginning in the 1930s up to the 1970s attempted to desegregate public schools in Texas. Since the Texas constitution declared school segregation as being only for “colored children,” Mexican Americans in their fight against de facto segregation sought to claim their legal classification as white. My objective is to further analyze these cases as presented in the literature in order to examine what the relationship between Mexican American whiteness as a legal category versus their “otherness” as a social category says about the vital role of public schools in reproducing, as well as creating, social, political, and economic marginalization.     

How teachers become action researchers and how teacher educators become their facilitators

The article contributes to the theory of action research by focusing upon kinds of action an individual may undertake in relation to their research endeavour. The article explores action as illusion, as occurring at different speeds according to context, as ‘cure’, as repair to maintain a system, as system improvement, as border skirmishes, as deconstruction and as stealth action. Each of these kinds of action has implications for the action researcher seeking to bring about change. The article explores the ways in which the action researcher can challenge the status quo and bring about creative, educative, democratic frameworks for living in society.     

也论网上学习的发生及条件——兼与黄荣怀《网上学习：学习真的发生了吗？》商榷

网络教育的质量问题已经成为制约远程教育良性发展的障碍,有学者就此对"网上学习是否发生"及"网上学习发生的条件"进行了有意义的研究.本文在这一背景下,对网上学习是否发生这一问题进行了深入的再探讨,结论认为:网上学习不是没有发生,而是没有有效发生.进而通过对学习发生条件的分析和梳理,对原有的五条件进行了必要的删除、修正和补充,并提出了一些可供深入探讨的有益观点..     

试论五体书法的和谐之美

本文通过对中国五体书法的分析,认为五体书法的和谐之美包括篆书纯净简约与圆转浑厚的契合之美、隶书雄阔严整与舒展灵动的互补之美、楷书厚朴持重与创新多变的交融之美、草书奔逸流荡与收放有度的顾盼之美,以及行书法度整然与神采飞扬的兼容之美等。它在很大程度上充分体现出中华文化的深厚底蕴和中国书法的艺术精髓。