分层教学模式在普通高校体育教学中的运用

在论述分层教学模式的基础上,文章对普通高校体育教学实践中运用分层教学模式的原则进行了分析,并对分层教学模式在普通高校体育教学中的运用进行了探讨.     

体育教学模式运用“三步曲”

本文针对当今学校体育教学的现状,运用文献资料法、调研法,并结合师范院校体育教育毕业生和一线体育教师的特点,提出在体育教学中教学摸式运用的三步曲,以期对现进行的体育课程改革有所裨益：     

支架式教学模式在高中体育教学中的应用

随着素质教育与全面发展的继续推进,体育教学也受到了教育部门和学校的广泛重视。体育是一门非常重要的学科,有助于学生健康成长,只有拥有了强健的体魄,学生才能更好地学习,尤其是学业繁忙的高中生。支架式教学以学生为中心,教师为主导,以学生现有的认知为基础,教师负责为学生打好学习的框架,引导学生自主学习知识。本文分析了支架式教学模式在高中体育教学中的应用,以期为同仁提供参考。     

体育教学模式探讨

上世纪70年代末和80年代初,我国的体育教学改革全面展开,这个改革是以体育教学思想转变为先导,以体育教学手段与方法的更新为基础的.但是,由于学校体育科研人员多注重体育教学理论的研究,而教学一线的教师虽有丰富的教学经验却缺乏理论指导和升华形成教学经验,因此,体育教学仍需推进.由于体育教学模式是设计组织和调控体育教学活动的一整套方法论体系,它以一种成熟的理论来指导实践,又以成熟的经验来丰富理论,它是沟通理论与实践的桥梁.     

小群体教学模式在高校体育教学中的应用研究

“小群体”教学模式在高校体育教学中的应用是符合高校体育课程教学改革和发展方向的,其在高校体育教学中的应用对于高校体育教学质量的提升有着重要的积极意义。因此,本文就针对“小群体”教学模式在高校体育教学中的具体应用问题进行了研究。文章首先简要阐述了“小群体”体育教学模式的概念和内涵,然后又在此基础之上,具体分析了其在高校体育教学中应用的基本流程,并提出了实现“小群体”教学模式在高校体育教学中有效应用的几点策略,以期能够对高校体育教学活动的开展有所启发。     

小群体教学模式在高校体育教学中的应用研究

"小群体"教学模式在高校体育教学中的应用是符合高校体育课程教学改革和发展方向的,其在高校体育教学中的应用对于高校体育教学质量的提升有着重要的积极意义。因此,本文就针对"小群体"教学模式在高校体育教学中的具体应用问题进行了研究。文章首先简要阐述了"小群体"体育教学模式的概念和内涵,然后又在此基础之上,具体分析了其在高校体育教学中应用的基本流程,并提出了实现"小群体"教学模式在高校体育教学中有效应用的几点策略,以期能够对高校体育教学活动的开展有所启发。     

体育拓展教学模式在学校体育教学改革中的应用研究

本文研究的重点就是体育拓展教学模式在体育教学改革中整合和运作。介绍了拓展教学模式的相关概念,探讨了拓展教学模式在体育教学改革中的作用,分析了体育拓展教学模式在体育教学改革中的整合与运作策略。     

滨江学院体育“俱乐部”教学模式改革研究

随着高校的整合与发展,对独立学院的教学要求将会更高,应走与本部差异化的发展道路,确定了体育课程的改革。体育"俱乐部"模式教学是体育教学改革实践中一种全新的教学方法,它的出现将在独立学院发展中将扮演着极为重要的角色。     

大学体育教学模式改革研究

大学体育是一门实践性很强的课程,也是一门知识体系广博而严谨的学科,对于提高学生的身心素质具有重要的作用。目前,我国大部分高校的体育教学仍然难以摆脱以竞技项目为主的传统教学模式的桎梏,不能很好地发挥体育在促进学生身心发展过程中应有的作用。鉴于此,有必要深入研究、创新大学体育教学模式,以期不断提高大学体育教学的有效性。     

关于高校体育提高班教学模式的研究

体育提高班是高校体育教学改革实践中实施的一种新的教学模式,通过对高校体育提高班教学开展和实施状况的分析,证明该教学模式的建立,可以从一定程度上调动教师和学生的主动性、积极性,优化高校体育资源配置,更好地促进高校体育事业的发展。     

浅析探索式教学模式在高中体育教学中的应用

本文通过分析探索式教学模式应用于高中体育的意义,阐述了探索式教学模式的理论依据目标和步骤,并以实验案例对高中体育教学模式进行了探索,以期对高中体育教学具有一定的借鉴意义和实用价值。     

河南省普通高校体育教学模式的研究

本文通过文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对河南省高校体育教学模式进行研究,发现存在问题。并提出了对现有体育教学内容的改革,改善学校体育设施状况,加强师资力量建设,提高教学管理水平等构建新体育教学模式的设想。     

浅析探索式教学模式在高中体育教学中的应用

本文通过分析探索式教学模式应用于高中体育的意义,阐述了探索式教学模式的理论依据目标和步骤,并以实验案例对高中体育教学模式进行了探索,以期对高中体育教学具有一定的借鉴意义和实用价值。     

浅析“三自”教学模式在体育教学中的运用

体育教学过去的模式都是以教材为中心,教学目标单一,学生总是处于被动状态。为了探索具有针对性和实效性的"三自"教学模式,作者对此进行了实验,本文对此进行了阐述。     

主体教学论思维下的体育教学模式

新课程背景下,体育教学的主要教学目标增进学生的身体素质,掌握基本基本简单的运动技术,并养成勤于锻炼的良好的习惯,为终身体育奠定基础。本文分析了主体教学论的概念和主体教学论思维下的体育教学模式的应用,最后阐述了应用该教学模式的注意事项。     

如何建立教学双羸的体育教学模式

体育教学是以教师的教与学生的学为主的双边活动。教学需要快乐,学生更需要快乐,如何才能做到用“乐教”去影响“乐学”的教学双赢局面,这是教育艺术的最高境介,本文从“快乐体育”入手,明确教学目标,提出快乐教学的意义,旨在探索一条适合当前体育工作环境,培养学生正确体育观的新路。     

浅谈新型体育教学模式

新型体育教学模式是在现代体育教学理论的指导下,通过协调体育教学系统的诸层次、各要素的关系,寻求充分优化教学主体、教学环境、教学过程组合方式的运作流程。对体育教学模式的含义、新型体育教学模式及其发展趋势、体育教学系统的结构等问题的探讨,将有助于优化教与学的关系,从而实现预定的体育教学目标。     

解析体育教学模式概念

通过文献资料分析了体育教学模式的界定、构成因素,归纳了体育教学模式的特点,对于俱乐部体育教学模式这一概念进行逻辑辨析。纠正了目前在体育教学改革中出现的对体育教学的错误理解。为体育教学改革提供参考和理论依据。     

构建“一体化”体育俱乐部制教学模式初探

在学校体育教育中,传统的教学模式已不适应现代体育教学的发展模武,俱乐部形式的教学模式正逐渐被人们所接受。对目前传统体育教学模式进行剖析,找出传统教学模式的不足,并提出新的“一体化”体育俱乐部教学模式及其可行的依据,为我国大、中、小学新课标目标的设置提出新的设想和可实施的依据,对新的俱乐部教学模式给予新的定义和设想,为我国体育教学模式的发展找出新的改革之路。     

对高等职业技术学校体育教学模式的研究

本文对5种体育教学模式进行了对比分析,确定了“俱乐部型”和“分层次型”体育教学模式是当前高等职业技术学校体育教学中较优越的两种模式,具有强大的生命力,它们将成为21世纪我国高等职业技术学校体育教学模式的主要模式。