支架式教学在职业英语教学设计中的运用——以新理念职业英语“Job Application”为例

高职教育的培养目标是以就业为导向,高职院校的英语课程开设为"职业英语",支架式教学是建构主义理论支撑下的一种教学方式。本文以"支架式教学"的教学理论为指导,以《新理念职业英语》课程以及单元主题"Job Application"单元的教学实践为例,从教学内容和教学节点的选取、课堂教学环节的设计方面探讨了职业英语的单元教学设计。     

高职"模拟电子技术"线上教学研究

在现代信息技术和互联网快速发展的今天,线上+线下优势互补的混合式教学方法作为一种新颖的教学模式被广泛应用,线上教学作为线下传统课堂教学的有力补充逐渐成为一种教学的常态.通过分析高职"模拟电子技术"课程线上教学存在的问题,并针对这些问题提出了应对措施,以该课程中共发射极放大电路部分为例阐述了采用职教云+腾讯课堂实施线上教...     

基于翻转课堂的幼儿教育专业英语教学设计

为提升幼儿教育专业英语课程教学效果,通过对“互联网+”背景下幼儿教育专业英语教学现状的分析,在教学实践中将线上资源(网络视频、学呗课堂学习地图、微信)和线下课堂有机结合起来,按照课前翻转课堂,课中六步法,课后提升学习迁移能力的顺序安排各教学环节,以期助力学生英语学科核心素养和综合职业素养的提高,推进教学改革。     

《旅游资源鉴赏与开发》课程构建

旅游资源鉴赏及其开发利用的基本知识和基础理论的掌握、旅游资源的鉴赏能力的培养十分重要,根据旅游职业岗位需要构建《旅游资源鉴赏与开发》课程十分必要。在课程目标以职业能力培养为重点、课程教学活动以学生为中心、课程教学过程以创设情境与学习环境为核心、教学方法以合作学习为主导等原则下,以能力为本位,以就业为导向,对课程进行构建,在教学过程中采取合作学习和探究性学习相结合的教学组织策略,选择"任务驱动式"教学模式,根据具体内容,有针对性地选择以"启示—引导"为核心的不同教学方法。     

线上线下融合教学 构建高效英语课堂

信息技术的发展促进了线上教学的形成和推广。高效英语课堂的构建离不开线上教学与线下教学的融合。教师应充分发挥线上教学和线下教学的不同优势，创新教学设计，利用线上教学预热，为学生打好学习基础；利用线下教学检测，发展学生的言语思维；通过线上线下融合，提升学生的英语综合能力，培养学生的英语核心素养。     

农村地区初中英语线上教学模式的变革与创新

从农村地区初中英语线上教学所遇到的问题出发,以长海县第三中学为例,关注阅读素养、学习能力、思维培养以及实践应用,探索了"阅读Read-预习Preview-参与Participate-运用Apply"四位一体的RPPA农村线上、线下融合式教学新路径,为农村地区英语线上教学提供了新的解决方案,推动了农村学生线上深度学习的发生以及E时代农村初中英语教育教学新模式的构建.     

英语人文阅读课程O2O混合式教学初探

混合式教学将网络教学和线下传统课堂教学相结合,体现了以教师为主导、学生为学习主体的教学理念,整合了传统的面对面教学与在线学习的优势,近年受到国内外众多学者和教育者的推崇。O2O(online to offline)在教学领域的应用,就是充分利用互联网技术,将线上教学(网络教学)与线下教学(课堂教学)相结合,是一种混合教学模式。该研究以北京中医药大学英语专业本科生为研究对象,设计并应用线上BB平台与课堂教学实践的混合教学方式,将线上线下混合式教学模式应用于“英语人文阅读”课(简称“英语阅读课”),以充分利用课堂及网络资源、拓展教学时空、培养学生自主学习能力和阅读能力、切实提高英语阅读教学水平。     

“七维四递进”教学模式在《纳税会计》课程中的应用

"七维四递进"教学模式是一种在学习借鉴国内外课程模式的成功经验的基础上,对高职课程模式进行符合职业教育发展规律的深加工,构建一个顺应市场经济需要、以就业为导向、以岗位职业能力培养为核心、以高技能职业素质培养为基础的新型高职课程教学模式。本文探讨如何在《纳税会计》课程中采用"七维四递进"教学模式,使学生养成自主学习与协作学习的良好习惯,达到递增式培养学生职业能力、强化高职教育教学效果的目的。     

基于SPOC的大学英语公共课学生反馈调查

在现代信息技术快速发展的的背景下,互联网与教育教学融合的趋势日益加深,SPOC(Small Private OnlineCourse)作为一种"线上+线下"混合式教学模式,具有小众化、限制性和集约化的特点。本研究采取问卷调查与校园采访相结合的形式,调查了武汉理工大学非英语专业本科生对大学英语公共课使用SPOC网络教学平台的态度,对SPOC在提高英语公共课的教学质量与学生英语技能等方面所发挥的作用进行了探索,以期为大学英语公共课课程教学改革提供新思路。     

依托线上教学 优化英语课堂

线上教学作为网络时代一种重要的学习形式,具有灵活便捷、个性突显、资源丰富等特点,能够与线下教学相互补充、彼此促进,是优化英语课堂教学的重要途径。在英语教学实践中,教师要将线上教学与线下教学完美结合,依托线上教学的丰富性、灵活性、便捷性、独特性、多样性等特性,帮助学生高效学习英语知识,使其获得语言能力、思维能力、学习能力的谐调发展,为终身学习和全面发展奠定基础。     

基于BOPPPS模式的大学英语混合式教学设计

该文以BOPPPS教学模式为理论指导,根据“线上+线下”“课前+课中+课后”的混合式教学理念,以大学英语1(B平台)课程为例,从导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个维度来阐述“以学生为中心”的大学英语视听说课程教学设计。     

基于SPOC的线上与线下交互反馈教学模式实践

近年来,随着信息化技术的不断发展,以及网络教学与线下实体课程教学的深度融合,混合式教学模式受到高度关注。为提高学生对专业理论和技能的掌握,长春汽车工业高等专科学校电气工程学院进行专业课信息化改革,以“单片机应用技术”课程为例,采用SPOC线上与线下交互反馈教学模式,将传统的项目式教学模式和网络化学习平台结合在一起,借助信息化的新技术、新媒体,充分调动学生的课余时间。使学生的学习不再受时间、地点的限制,可随时在网络平台和手机终端开展互动学习,教师对线上和线下教学进行合理化设计,采用多种评价方式。实践证明,线上与线下交互反馈教学模式激发了学生的学习兴趣和热情,培养了学生自我学习的能力,提高了学生的专业技能。     

基于线上与线下相结合的精品课程建设探索与实践——以河南工程学院大学生职业准备十堂必修课为例

在新时期大学生就业路径多元、结构性就业困境日益凸显的背景下,加强线上与线下相结合的职业指导类精品课程建设,是助力大学生更高质量、更高层次就业的有效举措。本研究以河南工程学院大学生职业准备十堂必修课为例,介绍了基于线上与线下相结合的精品课程建设探索与实践情况,为突破传统课程教学的束缚,培育课堂教学创新的亮点,增强课堂教学的吸引力,激发学习者的自主性,以及丰富大学生职业生涯育人与就业育人的多元形态提供参考。     

后疫情时代UI界面设计混合式教学研究与实践

由于疫情原因,很多课程由线下搬到了线上,线上+线下混合式教学即将成为一种新的教学常态。对于一些计算机实践操作类的课程如何混合式教学,促进学生自主、泛在、个性化学习,是一件颇具挑战的任务。围绕UI界面设计课程,对其线上与线下结合的混合式教学改革以及实践展开深入分析与研究,希望为相关教学提供参考与借鉴。     

基于精品在线课程的高职英语形成性评价体系构建研究——以浙江长征职业技术学院为例

形成性评价作为教学评价系统的重要模式之一,在高职英语精品在线课程建设中占据重要位置。如何构建高效的形成性评价体系成为高职英语教学研究的重点。本文以浙江长征职业技术学院(以下简称:本校)高职英语精品在线课程建设为依托,结合高职英语精品在线课程建设与教学的现状,从建设精品在线课程的要求出发,针对性地提出形成性评价体系设计方案与实施措施,构建线上+线下双线共存,科学合理的全方位多元化的高职英语形成性综合评价体系。     

混合式教学模式在英语学科教学论课程中的应用研究

混合式教学模式是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种"线上"+"线下"的教学模式.通过调查发现学生对混合式教学模式在英语学科教学论中的应用满意度逐年在提高,学生对在课堂上使用网络课程、"学习通"平台、模拟讲课以及多元化的互动方式满意度逐渐提高,学生利用网络资源自主学习积极性有所提高,对教师利用线上平台进行形成性评价...     

突发公共卫生事件下翻转式线上教学的思考——以“景观生态工程”课程为例

翻转式课堂教学模式作为一种较为成熟的新型教学方式不断被应用。在突发公共卫生事件情况下,线上教学模式已广泛应用,但长时间视听课程使学生疲倦,产生枯燥感。为了提高学习热情保证教学质量,翻转式线上教学模式一方面可缓解传统线上课程的疲惫感,另一方面可培养学生协同合作、跨界整合的多方面能力。以"景观生态工程"课程教学为例,在突发公共卫生事件的情境下,对新型翻转式线上教学提出一些思考和建议,以期为以实践教学为主的课程提供新的教学思路。     

“双高”建设背景下混合式教学研究与实践——以自动化应用技术专业群为例

在双高建设背景下,以自动化应用技术专业群的部分专业核心课程为例,利用多种方法,针对高职自动化应用技术专业群人才培养中存在的问题,研究采用"线上"+"线下"混合式教学的方式,提升学生学习兴趣、弥补学生个体差异、改进学习成果的评价和考核的具体方法,从而提高专业群人才培养质量和专业核心课程教学水平。     

航海类职业用途英语线上与线下教学的权重分析

文章首先分析航海类职业用途英语采用内容依托教学法所面临的客观问题,提出运用线上线下混合式教学模式可有效解决该问题;接着提出线上与线下教学的权重决定着混合式教学模式有效性的设想,并通过研究综述和理论分析得出进行该研究的必要性;然后提出具有可参照性质的四种线上与线下教学模式。在此基础上,针对不同的学习层次、英语中的专业知识背景、师资类型和信息技术处理能力四个方面,文章分别分析了线上与线下教学的权重。     

“线上+线下”混合式教学在高校英语教学中的实践与思考

“线上+线下”混合式教学的发展给高校英语教师带来了新的教学思路。结合实践研究经验,指出“线上+线下”混合式教学可以更好地满足学生的学习需求,提升师生互动的深度,并提出教师可以通过成立线上学习小组、丰富线上教学主体、线下组织深度探究、优化教学评价机制等策略在高校英语教学中有效运用“线上+线下”混合式教学模式。