创建学习型组织，促进学习型社会的建设

学习型组织的创建旨在促进学习型社会的形成，是社会发展的必然趋势并能促进社会的发展，社会的进步离不开学习型组织的建立。     

学习型组织再造——学习型激励组织

学习型组织在提升组织竞争力和组织的整体效能方面,有着十分重要的作用。但是,它实施的假设条件：自我超越的个人、共同的价值观等因素,在现实中并不一定都具备。这就使得学习型组织作用的发挥大打折扣。基于此,提出了学习型激励组织,它将解决学习型组织在现实中前提条件缺失的问题、提高组织的整体效能。     

浅论把党校创建成学习型组织

把党校创建成学习型组织是党校建设的客观要求,也是由党校的特殊地位和作用决定的,对党校的建设与发展具有极大的推动作用。为此,应积极更新观念,弘扬与时俱进的精神,进一步深化改革,创新学习保障机制,扎实地推进党校学习型组织建设。     

从学习型组织到学习型政府

学习型组织理论是一种全新的管理思想，受到了管理学家的广泛关注。现在，学习型组织理念不但在各类私营组织中风行一时，而且还有向其他类型的组织扩散的趋势。政府组织作为一类重要的社会组织，也有必要借鉴学习型组织理论，来建立学习型政府。建立学习型政府，有助于提高政府能力，有助于提高公务员的素质和士气，有助于促进政府的改革和发展。而建立学习型政府，除了必要的宏观指导，还需要一些具体措施。     

浅论学习型政府的构建

学习是进步的前提。建设学习型政府是适应新形势新任务的必然要求，是迎接新挑战的必然选择，也是创建学习型社会的关键。本根据2001年5月全国干部教育培训工作会议提出的建设“学习型政党、学习型社会”的要求，以建设“学习型政府”为目标，谈几点不成熟的意见，希望对政府应对WTO的挑战有所裨益。     

组织学习与学习型组织

为什么需要组织学习 在组织中,强调学习并非今日之事,但强调组织学习却历史不长。组织只所以重视学习,是因为学习对组织发展有所贡献,但仅仅重视个人学习.其贡献是有局限的(图1)。     

创建乡镇企业学习型组织的研究实验报告

本文以佛瑞斯特“企业经营和社会系统理论”为依据，针对当前较多的乡镇企业存在的职工素质不高、管理不善、忽视人力资源开发以及乡镇成校职工教育重视学历教育和狭隘的有偿教育与企业需求相脱离的倾向，提出了“创建乡镇私营企业学习型组织研究与实验”的研究课题。     

基于学习型组织对企业人力资源培训的思考

随着知识经济时代进程的加快,企业对人力资源培训的重视越来越得以显现.有研究表明,学习型组织与人力资源培训和开发之间是一种辩证统一的关系.国内企业如何发挥培训的作用,促进学习型组织的建立还存在着不少问题值得反思.我国企业要想通过培训促进组织学习和创建学习型企业,必须要构建与之相适应的培训学习体系和知识交流、共享平台.     

学习型组织与学习型社会

构建学习型社会是人们的梦想,不少国家的政府或领导人都曾提出要把自己的国家建成学习型社会。从彼德·圣吉的学习型组织理论出发,探讨学习型社会的理论渊源、特征与构成要素,在此基础上探讨创建学习型社会的有效途径。     

学习型组织与学习型图书馆

就学习型组织及学习型图书馆的内涵作了深刻的阐述，指出当前建立图书馆学习型组织的重要意义，并对如何建立图书馆学习型组织进行了探讨。     

学习型组织与学校人力资源开发管理

学校人力资源主要是指学校系统内外具有教育、教学、科研和管理能力的教职工,是现代学校管理最根本、最核心的资源。科学地建设学习型组织是最大限度地开发人的潜能,使人力资本优化增值,有效开发学校核心活资源,实现学校人事简单管理向人力资源开发管理转变的有效途径。     

论学习型组织与终身学习

学习型组织是一个能学习、有行动的团队组织 ,自从上个世纪 90年代彼得·圣吉 (PeterSenge)的《第五项修炼》一书问世后 ,学习型组织的理念对于终身学习产生了深刻的影响。学习型组织在现实社会各个层面中得以充分利用 ,促进各类团队终身学习的持续发展 ,以最终实现学习化社会为目的     

学习型组织与学习型图书馆

就学习型组织及学习型图书馆的内涵作了深刻的阐述,指出当前建立图书馆学习型组织的重要意义,并对如何建立图书馆学习型组织进行了探讨.     

试论学习型组织

21世纪是新经济迅猛发展的时代,学习型组织能够适应其剧烈变化的环境,因此是未来组织的主要模式之一.学习型组织理论涉及到学习型组织的定义、特征、组织学习以及学习型组织的创建等内容,已经形成完善的理论体系.系统地回顾学习型组织理论,有助于明确目前研究的不足之处,并对企业创建学习型组织具有指导意义.     

个人学习与组织学习的要素与问题

本文首先介绍了个人学习与组织学习 ;在此基础上 ,提出了建立学习组织的基本要素 ;最后 ,指出了在学习组织中应着重解决的几个问题     

终身学习与学习型组织的创建

学习型组织不仅为个体的终身学习提供需求，同时也为学习的成果共享提供舞台。学习型组织的创建主要通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考五项修炼进行。进一步认识个人学习、共同学习、组织学习的意义和方法，是提高继续教育为个人和组织学习服务质量的前提。     

学习型组织及其特征

学习型组织理论是一种新兴的管理理论,但是,在学习型组织建设中存在着诸多误区,梳理和研究学习型组织理论,能够加深对学习型组织的认识,指导学习型组织建设的实践.本文认为,学习不仅仅是一种知识的接受过程,它还包含了知识的发现、传播、获取、应用以及形成改造客观世界的能力等.学习型组织就是整个组织主动创造,获取和转换知识,并根据新的知识和观点改变组织行为的组织,学习型组织有其独特的组织特征.     

知识管理与学习型组织辩证分析

知识管理和学习型组织具有密不可分的关系：学习型组织是知识管理得以实施的最佳载体，而知识管理又是学习型组织的核心功能和精髓所在。但目前有关二者的研究却没有把二者充分的结合起来，为此，本文从知识管理和学习型组织的交融性以及互动关系的角度对二者进行了辩证分析。     

个体学习、组织学习与学习型组织之辨析

本文从行政组织理论和学理比较角度,对学习型组织的核心概念:个体学习、组织学习和学习型组织三者之间的区别和联系以及个体学习和组织学习的转化机制、知识传递机制进行了研究和辨析,结果显示:个体学习是构建学习型组织的基础,组织学习是个体学习的系统性整合,学习型组织是组织学习的学习指导理念与奋斗目标.     

学习型图书馆:信息时代的学习型组织

学习型图书馆是学习型组织理论在图书馆的应用。章根据学习型组织理论，论述了新信息时代构建学习型图书馆的必要性及其思路。