强化和惩罚在课堂行为管理运用中应注意的几个问题

在日常的课堂教学中，每个教师都有意无意地运用强化和惩罚进行课堂行为管理，例如课后留校、体罚、公开批评、纸低分、威胁等是教师常用的惩罚手段。而教师在课堂行为管理中常用的强化手段不外乎有：口头表扬、微机、给予特别的关心和照顾、给高分（统称社会性强化）、给学生发奖品、奖章、奖金等（统称实物强化）。我们说，恰当地使用强化和惩罚。可以达到对课堂行为进行有效管理、促进课堂教学的有效进行之目的，但由于强化和惩罚有其固有的局限性，若再加上教师使用不当，极有可能使强化和惩罚的效果适得其反，对学生的学习和心理产生长期的不利影响。有鉴于此，笔者认为，教师在课堂行为管理中运用强化和惩罚时应注意以下几个问题。     

略论课堂管理中的惩罚问题

在课堂管理中,不恰当地使用惩罚会助长课堂问题行为,滋生逃避行为,不利于建立快乐健康的课堂环境。教师运用惩罚,应关注四个方面的问题:抓住时机,灵活处理;了解情境,合理惩罚;对待“差生”,慎用惩罚;惩罚学生避免微波效应。     

谈学生管理中的惩罚行为

一、惩罚的历史及其产生的根源为规范学生行为而对学生施以惩罚的历史源远流长。《学记》中被称为“教之大论”的七条管理措施之一就是教师要备好教鞭和戒尺，以维持严肃的教学秩序。明清国子监设有绳衍厅，内置集衍册，记录学生所犯过错，绳愆厅有权对学生施以惩处。中国过去的私塾的体罚之酷是有名的。在古代各民族的儿童教育中，体罚是相当普遍的现象。古代埃及、古希腊罗马、西欧中世纪及其以后都有关于体罚的格言流传下来。中国的“教”字则是由表示教育目的和内容的“孝”与表示教育方法的“攴”（扑打）组成的，说明无体罚即无教育。…     

课堂惩罚的伦理分析

惩罚在课堂管理中能有效地维持课堂纪律,矫正学生错误的行为,而且还是评价学生的一种特殊的方式。但在现今的课堂中惩罚却有被误用、滥用的危险,具体表现在为了预防学生犯错误而实施的惩罚,为了弥补错误而实施的惩罚,以及走向极端的体罚。课堂管理呼唤符合伦理精神的惩罚,教师需要满怀感情和善意恰当地实施惩罚。从伦理的视角重新审视课堂惩罚,能够带给我们新的启示。     

有效课堂管理的基本策略

随着新一轮课改的不断深入,课堂教学"活"了,"动"了,传统的课堂秩序和管理也因此注入了新的内涵和形态。但是,在这新旧课堂教学的转型过程中,也出现了部分教师放弃课堂管理和秩序的现象,使缺失规则的课堂教学走向了秩序混乱的极端:多了热     

关于课堂中惩罚的反思和探索

惩罚是课堂教学和管理中的一个颇有争议的问题。自古至今，许多教育家对此皆有论及。但现代的课堂教学和管理需要对惩罚有全新的阐释。现实要求我们应深入其本质，发掘其更深层次的内涵，从而更加有效地指导实际教育中的课堂教学和管理。     

谈惩罚教育

在现在的班级管理中。对于学生的教育，社会、学校大都提倡赏识教育，避免惩罚。杜绝体罚这无疑是正确的。但是也不能谈罚色变，放弃惩罚，我认为没有惩罚的教育是不完整的，它将失去教育力度，使学生思想涣散，行为会随心所欲。应该明白我们所说的教育惩罚与体罚是两个不同的概念，两者不能等同。教育惩罚是纠正学生问题行为的一种手段，通过惩罚能引起畏惧和悔恨，从而使学生分清是非善恶，并通过意志而纠正不良的行为习惯。体罚是一种有意识地造成学生身体的痛苦来制止和预防某些问题行为的方式。     

课堂管理中的光环效应策略初探

随着课堂管理理论的不断丰富,课堂管理策略更是层出不穷。光环效应策略可以提高教师教学的效率,解决管理中的困惑;提高学生的自我管理能力,满足学生的心理需要。光环效应策略以情熏陶,具有持久性;以美感染,具有广泛性;以德引导,具有示范性。在课堂管理中,光环效应策略的主要内容是：教师以人格魅力引导学生,培养学生的自我约束能力;教师以形象魅力引导学生,培养学生的向心力。     

课堂问题行为的管理技巧

在新课程课堂教学中，经常有一个问题困扰着教师，那就是课堂教学“一统就死，一放就乱”。如何把握这个度，进行有效的课堂问题行为管理，已成为新课程改革中教师最为关注的问题之一。要做好这项工作除了需要教师的威信、能力外，还需要教师的管理技巧。     

基于生态学视角的“一对一”网络班级管理的问题和策略

文章从信息生态学的视角研究"一对一"网络班级的管理,并结合课堂考察、文献调研、访谈等方法分析了"一对一"网络班管理的问题和策略:(1)内外合力,明确职责完善管理规章制度。(2)促进教师的专业化发展。(3)让学生参与管理,体现以学生为本的班级管理理念。(4)有效利用技术为班级管理服务。(5)对于"一对一"网络班级环境的管理建议强调:符合网络班特色的物理环境、线上线下和谐的人文环境、家校合作的社会环境。同时设计了指导学校开展有效班级管理的手册。这些网络班级管理的建议及手册的内容对于学校开展"一对一"数字化学习都有一定的指导和借鉴意义。     

高校英语类课程课堂管理策略研究

在高校英语类课程教学体系中,课堂管理是重要的组成部分,直接关系到能否实现教学目标,提高学生的英语应用能力.然而在高校英语课程教学实践中,在课堂管理领域尚存在教师和学生在课堂中的定位上不明确,以及讲授与互动的平衡关系不明晰等问题.因此,需要界定教师和学生的角色边界,超越讲授和互动的简单二分法,对不同教学模式下的课堂管理策略形成清晰的认识.     

基于活动的小学STEM课堂管理策略

STEM 教育作为当今知识经济时代形成的全新教育范式, 已成为各国教育发展的重要战略。文章在分析STEM 教育的内涵及重要性的基础上,重点分析了小学课堂实施的STEM 教育的活动设计与课堂管理,探讨了存在的问题。针对存在的问题提出具体的实施应对策略,一是完善基于解决问题的活动设计策略,例如提升教师的STEM 教育素养、加强问题的情境与实际生活的联系、突出学生在活动中的学习体验;二是在活动式学习过程中的课堂管理策略,例如营造有趣的学习氛围、优化分组合作、加强师生时间合理分配意识。     

成人课堂时间的优化管理策略

要提高成人课堂教学效率，必须关注成人课堂时问的优化管理策略。坚持时问效益观，最大限度地减少时问损耗；把握最佳时域，优化教学过程；保持适度信息，提高知识的有效性；提高学员的参与程度，争取更多的时问用于学习。     

课堂教学管理制度的伦理视角与基本策略

在研究课堂管理过程中,管理理念也将发生变化。从伦理视角审视课堂管理制度,课堂管理呈现出从刚性向柔性转变的变革走向,表现在课堂管理实践中,更加关注学生的生活世界;关注学生主动探索的时间和空间;关注学生的心理世界;创建民主型的师生关系;构建和谐的的课堂人际环境;增强师生间的有效互动;使学生学会自我管理等。     

高校多媒体课室管理现状及改善策略

多媒体课室是高校教师开展教学、学生开展社团活动的主要场所,明晰高校多媒体课室管理现状,及时掌握使用主体面临的困境以及多媒体设备自身的潜在问题,并采取有效策略改善现状,对高校稳定教学秩序、提高教学质量和水平有着重要的意义。文章分析了多媒体课室管理现状,并针对这些现状提出几点改善策略。     

试论课堂管理三要素

课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要因素,它包含的内容非常丰富,这里我们只简要地从三方面阐述课堂管理：课堂环境的管理、课堂纪律的管理与课堂气氛的管理.课堂环境的管理主要指对物质环境的管理,即从外界环境维度给课堂管理上提供物质保证;课堂纪律的管理这里主要是指制定一定规则,规范学生与教师的行为,从制度上为课堂管理提供保证;课堂气氛的营造是指在班集体营造某种积极的学风与教风,从内在心理层面为课堂管理提供心理保障.     

The Description of Effective Classroom Management

Language teachers and researchers have shown high interest in providing effective classroom management. The purpose of this study is to explore successful classroom management from three aspects: effective time management in a classroom, effective teaching in small classes, and effective use of handouts for a lecture. The findings reveal that it is crucial for language teachers to deliver enough knowledge during the limited time. And then small class teaching is an inevitable trend that teachers should focus on. Finally, despite the disadvantages of handouts, using handouts effectively can benefit both teachers and students.     

高校多媒体设备生命周期分析与管理策略

随着高校多媒体教室的普及,延长多媒体设备生命周期、节约多媒体教室建设维护成本成为广大多媒体教室管理人员需要重点关注的问题之一。通过对我校近4年来的多媒体设备、真实硬件故障和巡查通查检修数据进行分类统计分析,结果表明,按照多媒体设备稳定期的长短分4大类设备生命周期,并提出"1批次最长周期设备+2批次长周期设备+5批次短周期设备+n批次固定周期设备"的多媒体设备组合管理策略,然后根据进一步的数据深入分析,提出4个设备生命周期影响因素,最后给出三大建议以供各高校多媒体教室建设管理部门参考。     

在课堂教学中促进儿童思维发展的策略

教师以科学合理的教育目标为指导,有步骤、有计划、有系统地利用各种课程资源发展儿童良好的思维能力与品质,是促进儿童智力发展、培养创新型人才的必然要求.教师应改变过去"一堂言"的灌输方式,构建民主、开放的课堂教学与评价体系,在张扬儿童个性中促进儿童自主思维与创造;教师应善于提供支架线索,以促进儿童思维品质与能力的多维发展;教师还应善于创设和利用情境,促进儿童思维能力的迁移.在此过程中,教师应处理好知识传授与发展儿童思维之间的关系,应分析和考虑问题情境难度与儿童认知负荷之间的关系,应建构民主、平等、和谐的师生关系与教学氛围.