小学数学教学中小组合作学习探解

小组合作学习对当今课堂教学改革而言,其意义是很大的。但我们在研究中发现,这种学习方式在小学数学教学实践中仍存在一些有待进一步研究和改进的问题。综合起来,主要有以下几个方面:一、小组活动重形式,缺乏实质性合作我曾经听过一节"找规律"的小组合作学习课,练习时教师让学生以小组为单位做一道开放性的习题:每个小组分发很多张有空白图案的卡片,让学生发挥想象力,涂     

浅谈如何进行有效合作学习

正现在合作学习的方式已经广泛被众多教师所采纳,它改变了以往教师一味地讲,而学生则是静静地听的局面,把学生真正放到课堂的主体地位上来,体现了学生的主体地位,学生的积极性被充分地调动起来,大大激发了学生学习的主动性,促进了学生的自主发展,合理地利用了合作与交流的手段,很好地促进了教学效果,是推进素质教育的一种非常有效的教学方式。那么究竟如何在中学语文课堂教学中,有效地开展合作学习呢?我在这方面曾经做了多年的探索和尝试,下面总结出以下几个方面,与大家共同探讨。一、引导学生设立适当的小组学习目标合作学习中,目标的实现与完成是以小     

让数学课堂愉快起来

“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者”这是新课标对教师提出的新要求，作为一名数学教师，我认为数学课程改革，不仅是教学形式上的改变，更重要的是要让学生的思维得到充分地发展。在课堂教学中要为学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境，激发他们的学习兴趣，让曾经枯燥的数学课堂变得愉快起来。     

提高初中学生学习效率的几点经验

<正>主动参与、善于合作、乐于探究,这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式,以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛采用。而我校开展的"自学——合作——展示——反馈——训练"为基本环节的课堂自主学习模式,体现了新课标自主、探究、合作的理念。教师从讲台上走了下来,不再"居高临下",师生之间的距离拉近了,学生也动了起来。那么,怎样才能让小组合作学习充分发挥有效性和实效性呢?我在物     

提高学困生成绩的策略

正随着我校实施"三勤四环节教学法"的课堂教学改革的不断深入,小组合作学习的重要性越来越明显的表现出来,也逐渐被广大师生所接受和应用.通过这种小组合作学习方式,可以提高课堂教学效率,促进学生综合能力和协作意识的提高.经过努力,我改变了传统的课堂教学模式,实现课堂教学质的改革,培养学生自主、探究,合作学习的能力和品质,这样的课堂上学生动起来,兴趣浓起来,课堂使学生活跃起来,效果好起来.但是在教学中,还存在许多学困生学习没有积极性,所以我说了几点作为老师在班级管理过程中的几点体会:     

提高学困生成绩的策略

随着我校实施＂三勤四环节教学法＂的课堂教学改革的不断深入,小组合作学习的重要性越来越明显的表现出来,也逐渐被广大师生所接受和应用.通过这种小组合作学习方式,可以提高课堂教学效率,促进学生综合能力和协作意识的提高.经过努力,我改变了传统的课堂教学模式,实现课堂教学质的改革,培养学生自主、探究,合作学习的能力和品质,这样的课堂上学生动起来,兴趣浓起来,课堂使学生活跃起来,效果好起来.但是在教学中,还存在许多学困生学习没有积极性,所以我说了几点作为老师在班级管理过程中的几点体会：     

一所学校的艺友式研修之路

正大家都知道合作能够双赢,2005年我也尝到了合作带给我的甜蜜,与我所在的浙江省临海市临海小学的傅崇军老师、特级教师王金兰老师合作,成功地评上了临海市的名师。一、取经我想让更多的老师像我一样感受到合作的魅力,于是,我这个教科室主任就以"合作研修"为平台研究了起来。有一次,我在网上浏览,无意中发现了上海市宝山区团结小学的艺友式活动学习搞得很成功,那是以孩     

交流合作在语文教学中的反思

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一,新课标对合作学习的重要作用还作了说明：“合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神。”合作学习是现在语文课堂中所必不可少的模式,使往日“安静”的课堂一下子热闹了起来,学生也由听众成了主角,但这样的模式却在实践中遇到了一些问题,急需我们注意,我概括了以下几点：     

小学数学教学中小组合作学习探解

小组合作学习对当今课堂教学改革而言,其意义是很大的。但我们在研究中发现,这种学习方式在小学数学教学实践中仍存在一些有待进一步研究和改进的问题。综合起来,主要有以下几个方面：
　　一、小组活动重形式,缺乏实质性合作
　　我曾经听过一节“找规律”的小组合作学习课,练习时教师让学生以小组为单位做一道开放性的习题：每个小组分发很多张有空白图案的卡片,让学生发挥想象力,涂出有规律的美丽的图案。学生每人涂出一张图案后,小组间的交流很少,基本上停留在独立学习的层次上,其学习结果不能完全代表本小组的水平。究其原因,低年级的学生自我管理能力差,还没有形成合作学习的意识和能力,教师没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。     

杜绝无效合作

小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一,然而在实施时我们总感觉心有余而力不足.自从我校开展“新课堂、新气象”活动以来,我在一系列的教学实践及大量的听课活动中发现,真正要将小组合作学习有效开展起来,绝非易事,若处理不当,会出现不少合而无效的现象.究其根源,症结应在于组织者对小组合作学习的精神实质把握欠佳,表面化、形式化地理解它的作用,影响了实效.     

初中思想品德课合作学习刍议

进入新一轮基础教育课程改革以来,体现新课改理念的合作学习在初中思想品德课堂教学中被广泛运用.实施合作学习使得学生"动"了起来,课堂"活"了起来,这是值得肯定的.但纵观初中思想品德课合作学习的现状,却不容乐观,还存在不少问题.如:在内容设置、学生分工、教师指导、学习评价等方面缺乏科学性,这些都是亟待解决的问题.那么,初中思想品德课究竟该如何实施合作学习呢?下面,结合自己的探索与实践,我就此问题谈一点浅显的看法.     

相信孩子：让学生体验成功的快乐

曾经到南京师范大学附属小学听了特级教师贲友林上的“商不变的规律”一课,孩子学习的自主性、合作的意识、学习的能力、交流的技巧让我感慨：南师附小的孩子非同一般!日前,我又有幸听了特级教师周卫东在我校上的“认识整万数”一课,我又感慨：我们的孩子,也行!     

对语文教学活动中合作学习的几点反思

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务、有明确的责任分工的互助性学习。＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂是新课程的基本理念之一。新课标还对合作学习的重要作用作了说明：＂合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神。＂＂小组合作学习＂作为课改的一个亮点,有力地挑战了教师的一言谈的专制,给了学生自主合作的机会,培养了团体的合作和竞争意识。＂安静＂的课堂也一下子＂热闹＂起来,但在这些坐位变换和热闹场面后,合作学习是否真正发挥了它的功效,是否真正促进了学生的发展呢？在教学实践过程中,我发现了以下问题。     

幸福如同早春叶

2009年,我告别大学校园,走上讲台,成为了一名教师。初登讲台的我,曾经迷茫,曾经困惑,曾经苦恼,曾经退缩,曾经过得并不快乐。那一天,忽然有个学生对我说:"老师,笑一笑,你笑起来要好看多了。"我说:"对不起,我实在笑不出来。     

发挥群体功能 提高学习效率——浅谈合作学习策略

现今的合作学习有些步入了误区 :教师抛出一个问题 (或者该问题来自学生 ) ,让前后桌的 4人为一小组 ,展开讨论。一两分钟后 ,教师喊“停” ,请小组代表 (往往是固定的 )站起来发言 ,学生一张口就是“我觉得……”“我认为……”学生关注的仍然是“我怎么样” ,而不是“我们小组怎么样” ,没有充分发挥小组的群体功能。大多数教师可能对合作学习的认识有偏颇 ,有困惑 ,甚至有迷茫。因此为了提高合作学习效率 ,必须对合作学习有完整、全面的了解 ,尤其是合作的策略更应心中有数 ,才能充分发挥群体功能 ,使合作学习更科学 ,更合理。所谓“合作…     

让学生在课堂中绽放精彩——小组合作·知识竞赛在教学中的运用

死气沉沉的课堂压得我喘不过气来,如何让学生闹起来和让课堂火起来？小组合作·知识竞赛实现了把课堂还给学生的目的,从而让学生在自主、合作探究中学习,提高了课堂效果．     

合作的快乐——“合作学习”课堂叙事

课堂上,我要求每个人都找一个学习合作伙伴,互相当"小老师"认读词语,学生们很快就行动了起来。一个小姑娘跑过来,"老师,她不跟我合作!"我马     

生物课堂上小组合作教学浅谈

<正>现在我以七年级第二单元第二章第—节《细胞的物质和能量》为例,谈谈"小组合作学习"课堂教学过程。案例:《细胞的物质和能量》"先学后教,当堂训练"课堂教学模式和小组合作学习有效结合起来,我把它称之为:自学互教小组合作模式。教学设计构成:为了把学习     

对“小组合作、捆绑评价”教学模式的思考

新课程理念倡导教师是学生学习的组织者、引导者。教学中,我将"小组合作、捆绑评价"充分运用于课堂上,整个课堂,任务教给学生,时间让给学生,过程让学生亲身经历,方法让学生探索总结,结论让学生自己得出,困难让学生设法攻克,规律让学生自己发现,精彩让学生充分展示。课堂呈现为一种开放、民主的状态,学生全员动了起来,课堂活了起来,效果好了起来。一、"小组合作、捆绑评价"的分组策略"小组合作,捆绑评价"充分利用合作与竞争机制,既有小组成员的合作,     

小组合作学习在课堂中的实施

一篇课文或者一段教学安排，怎样与小组合作学习联系起来并能有效的实施呢？这不仅是小组合作学习模式的成败所在，也关涉到执行新课改、实施新课改的效率。我的实施过程操作如下：