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《孔雀东南飞》中有几类词是古汉语特有的，因此笔建议将词语教学作为此诗的教学重点之一。在教学时可以从以下五个方面着手。 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1996,(2)
《孔雀东南飞》教学手记李炳才桐城派姚鼐之孙姚沛生先生教授我们读《孔雀东南飞》已过去三十年了，他的教诲仍记忆犹新，加之自己教学《孔雀东南飞》十五遍。作过一些推敲，况本人又常居其故事的发生地（现安徽省潜山县和怀宁县接境处），做过多次实地考察与访问，故手记... 相似文献
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《孔雀东南飞》教学解难天水市第一师范学校赵健在中师《文选习作》所选《孔雀东南飞》一诗的教学中，教师会碰到一段情节错乱不清的表述，即“媒人去数日，寻遣丞请还。说有兰家女，承籍有宦官。云有第五郎，娇逸未有婚。遣丞为媒人，主簿通语言。”这八句诗，参照古典文... 相似文献
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把握情节和人物要点，从语言角度初步鉴赏古诗词的语言艺术。学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。 相似文献
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《孔雀东南飞》是人教版高中语文必修二古代诗歌单元的第三课。“阅读文学作品的过程,是发现和建构作品意义的过程。”高中语文新课标非常注重高中生“审美与探究能力的培养”,主张让学生在鉴赏文学作品的同时,“受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣”。 相似文献
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胡有明 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(5):49-50
[教学设想]
《孔雀东南飞》这首现存最早的古代长篇叙事诗,长期以来一直被选入高中语文课本,意在让学生了解乐府诗。这首诗篇幅较长,语言接近口语,注释较详,学生易读懂词句,不宜串讲。教学此诗可从检查落实课前预习,基本把握文意和写作思路人手,分析人物形象,突破重点和难点。在把握人物形象的基础上,引导学生感悟人物的悲剧性格和悲壮的美。在感悟中培养学生的审美情趣,提升学生鉴赏诗歌和探究问题的能力。 相似文献
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《孔雀东南飞》以其宏伟的篇幅，在我国古代的五言古诗中独占鳌头，被称为“古今第一长诗”。其实《孔雀东南飞》一诗不仅在叙事性方面表现出汉乐府民歌的高度发展，而且在人物性格的生动刻画和人物形象的成功塑造方面也取得了非常卓越的艺术成就。《孔雀东南飞》一诗的这些卓越艺术成就的取得与作者在诗中对人物充满戏剧趣味的生动描写和对人物的内心分裂的深刻揭示是分不开的。本文拟从以上这两个方面来谈谈笔者教学该诗时的感受、体会及所形成的粗浅看法。 著名学者王运熙先生的《论〈孔雀东南飞〉的产生时代、思想、艺术及其问题》一文… 相似文献
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《孔雀东南飞》教学随笔兰州回民中学孔玉玫《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，长期流传于民间，不断为人增饰，脸炙人口，是长篇叙事诗的杰出代表。对这样的名篇杰作，教学时除了要讲清字词句借以培养学生阅读文言文的能力外，对其思想艺术、表现手... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(24)
<正>一、教学设想《孔雀东南飞(并序)》是我国文学史上最早的民间叙事诗,完整的结构、曲折跌宕的情节、丰满的人物性格及个性化的语言等具有很强的震撼力。本课时从诗言志的角度出发,让学生自己找到相关语段,自己先行朗读、讨论、分析,借助人物对话梳理刘兰芝、焦仲卿等人物性格特点,教师加以引导、归纳,解读主人公悲剧命运。 相似文献
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高中语文新课程标准对古代诗文阅读教学这一模块的要求是:提高学生阅读古诗文的能力、学会解决阅读中的障碍、了解作品的社会影响等等.<孔雀东南飞>是我国古代第一首长篇叙事诗.该诗叙述的故事有人物,有情节,有以白描手法刻画的准确、生动的人物形象.如何在本课教学中达到新课程标准对学生提出的这些要求,我的初步设想是让学生通过对本课诗句的理解,从中学习人物形象的刻画手法;通过对主题的理解,了解作品的社会影响.于是,本课教学围绕这个思想展开.…… 相似文献
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讨论法是在教学过程中,由学生自己提出问题,让学生自问自答,或者进行互答,然后由教师进行分析、归纳、总结的教学方法。运用此方法能充分地调动学生学习的积极性、主动性,增强了学生思考的能力,活跃了课堂的学习气氛,有着很好的师生互动效果。我在语文的授课过程中,觉得运用讨论法是点燃学生学习兴趣的重要方法之一,尤其是上了《孔雀东南飞》以后。 相似文献
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一．案例过程 高职语文第四册第一单元是古诗学习,开学第一周我带领学生学习中国古代著名的长篇叙事诗——《孔雀东南飞》。 相似文献
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《孔雀东南飞》是产生于建安时期(公元196年—219年)的一首民歌。它长期流传于民间,不断为人增饰,经六朝而写定,后被徐陵编入《玉台新咏》。从它问世以来,一直被人广为传诵,是我国古典诗歌中不可多得的光辉篇章,是长篇叙事诗的杰出代表。因为时代原因,学生对于这篇课文的学习、欣赏存在一些难以把握的地方。 相似文献
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<孔雀东南飞>中刘兰芝、焦促卿悲剧的成因,传统的看法是封建家长制度和封建礼教所致,本文却从焦母的"恋子"变态心理作了阐述.认为"恋子情结"是造成焦刘悲剧的罪魁祸首. 相似文献
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陈循南 《中国小学语文教学论坛》1980,(12)
《孔雀东南飞》在解放前后都曾被中学语文课本所选录,是公认为有良好教育作用的名篇。但是,在今天的新情况下,教学这首长诗,有哪些新的要求和新的困难呢?这里,试就今天学生的思想认识水平和语文知识水平,结合《孔雀东南飞》的特点作一次探讨。《孔雀东南飞》的教学难点。从中学语文教学的角度来看,《孔雀东南飞》有三个难点: 1.这是一首罕见的乐府民歌中的长篇叙事诗。 相似文献
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师:有人说:"健康的好奇心能帮助你消除无知,当你对世界不再有好奇心时,你不是在变大,而是在变老。"小时候,我们的思维世界充满好奇,如"电灯怎么会发亮?"但随着"学龄"的增长,好奇心也渐渐地消磨殆尽。今天我们就要重回好奇世界,研究探讨,深入领会《孔雀东南飞》,一起驾起质疑的航船,并驶向破解的彼岸! 相似文献
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林美惠 《福建教育学院学报》2006,(5):93-94
《孔雀东南飞》是封建社会中一个典型的爱情悲剧,对造成这一悲剧的原因早有定论,但我觉得有重新探究的必要。什么是悲剧?恩格斯说,悲剧是“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性冲突”鲁迅说,悲剧是“把人生有价值的东西毁灭给人看”。在《孔雀东南飞》中,刘兰芝与焦仲卿对自由幸福爱情的追求是“历史的必然要求”,是“美好的有价值的东西”,但在封建家长制、封建礼教的迫害之下,他们的这一要求“实际上不可能实现”而致“毁灭”。因此,这是一个彻头彻尾的典型的悲剧。那么,悲剧的原因何在?我这里先列举历年来研究的几个观点: 相似文献