运用标记理论研究汉语对英语特殊疑问句的迁移

母语迁移问题一直是第二语言习得中的重要研究课题。在制约迁移的众多因素中,标记性被认为主要因素之一。语言学范畴内的标记性主要指语言本身的特殊性、标记的强与弱;认知学范畴的标记性则强调学习者对语言特征的心理直觉。探讨迁移问题必定涉及母语与目标语之间的差异,以及差异对目标语学习的影响。英汉特殊疑问句在句法上存在很大差异。汉语疑问句保持原陈述句语序,     

认知语义场——辨同义词、类义词、上下义词

认知语言学形成于20世纪80年代末，在反对主流的生成语言学的过程中发展起来。认知语言学认为，语言是人类认知活动的产物和工具，因此其结构和功能也应被看作人类一般认知活动的结果和反映，受人们认识世界的方法和规律的制约。人的语言能力应看作是人的认知能力的一部分。因此，认知语言学被定义为“一个以我们对世界的经验以及我们感知这个世界并将其概念化的方法、策略作为基础和依据进行语言研究的语言学学派”。     

语法化理论对反意疑问句的阐释力

反意疑问句是经常出现在口语中的一种语言结构，它承栽着某种特定的语用功能，即说话者对前面所述的事情要求确认。本文从句法上和与语用上探讨了反意疑问句的特征，及反意疑问句在形式和语用功能方面的语法化特点。作者认为认知语言学尤其是语法化理论是阐释反意疑问句的最佳理论框架。     

认知语言学对中学词汇教学的启示

认知语言学是从认知的角度来研究学习者语言学习的一门学科,本文主要从认知语言学的范畴理论、完形心理基础和认知方式三方面来阐述认知语言学理论对中学英语词汇教学的影响,从而使我们纷繁复杂的词汇学习方法具有一定的理据和一定的系统性。     

动、名词的认知及其脑机制

动、名词是语言中的两个主要词类。动、名词的获得时间、心理表征及其神经机制存在差异，影响提取的因素也不同。心理语言学和认知神经科学对动、名词的认知及其脑机制的研究为不同语言的动、名词研究提供了借鉴。     

概念整合与翻译认知过程

语言是认知发展的产物。作为认知语言学的重要组成部分，概念整合理论为研究语言运用背后的认知活动搭建了一个统一的理论框架。翻译是一种特殊的语言使用活动，即语际交际活动，必然也与人的认知分不开。本文试图用认知语言学中Fauconnier（福柯尼耶）的概念整合理论（Conceptual Blending Theory）来分析翻译中译者的思维认知活动，即译者转换意义时的心理运作过程。     

心理语言学、认知语言学与语用学的相互解释初探

心理语言学、认知语言学与语用学都是近年来国外语言学的研究热点。它们有着各自的研究领域,同时又有相同、相通之处,因而在很多时候,它们可以进行相互解释。     

认知语言学视觉下副词小品词的习得研究——以“over”为例

正认知语言学是以心理语言学为基础来研究语言学的。认知语言学的观点认为语言不是一个封闭的单一的整体,语言也并非人类生来就有的能力,语言是客观条件、心理等综合作用的结果。当代认知语言学已经不再视隐喻为一种单纯的修辞手段,从本质上认为它是一种认知工具,一种认识活动,对我们认识世界具有潜在的、深刻的影响。Lakoff(1987)认为许多抽象的事物在人类的日常行为中都能找到体验基础。人类经验     

心理语言学的心理学理论基础及其意义

心理语言学在半个多世纪的发展过程中,其心理学理论基础经历了由行为主义心理学到认知心理学的发展过程。以认知心理学为基础的心理语言学对我国当前的二语习得的教学具有重要的指导意义,因而全面透彻地了解心理语言学的心理学理论基础对于促进第二外语的教学是相当必要的。     

心理语言学的心理学理论基础及其意义

心理语言学在半个多世纪的发展过程中．其心理学理论基础经历了由行为主义心理学到认知心理学的发展过程。以认知心理学为基础的心理语言学对我国当前的二语习得的教学具有重要的指导意义．因而全面透彻的了解心理语言学的心理学理论基础对于促进第二外语的教学是相当必要的。     

汉语中一类特殊祈使句的转喻和隐喻动因

认知语言学认为，隐喻是跨不同认知域的概念映射过程。而转喻则是在同一个理想化认知模型中用一个范畴去激活另一个范畴的认知过程。隐喻和转喻是人类基本的认知能力．也是许多语法现象背后的认知动因。汉语中有一类由动词、形容词或拟声词等加上“什么”构成的特殊祈使句。此类句子在形式上表现为普通疑问句的结构，但在语法上又有一些不同于普通疑问句的特点，在语用上不表示特指性疑问。而是起到表“制止”的祈使句功能。文章结合洗家煊（1999）提出的转喻模型及雅柯布森（1956）有关隐喻和转喻与语言横组合关系和纵聚合关系之问的对应性的论述。认为此类句子的句法特点可以从转喻和隐喻共同作用的角度获得解释。     

转换生成语言学与认知语言学对比

转换生成语言学和认知语言学之间有相似之处,但它们的哲学和心理基础、语言观、研究目标、研究方法等方面有较大的差异,通过两个流派的对比研究,能更清楚地认识其独特的特征。     

认知诗学的发展、意义及前景

认知诗学是认知语言学和文学相结合产生的一门学科。它建立在认知语言学和认知心理学基础之上,并发展了自己的理论,成为文学理论的研究的一个崭新领域。系统介绍了认知诗学的起源、发展、主要理论成就,并指出了现在研究中存在的问题,并展望了认知诗学未来的发展方向。     

转换生成语言学与认知语言学对比研究

转换生成语言学和认知语言学之间有相似之处,但它们的哲学和心理基础、语言观、研究目标、研究方法等方面有较大的差异,通过两个流派的对比研究,能更清楚地认识其独特的特征.     

广告英语修辞格的心理语言学基础

为了实现广告的特殊的劝说功能，广告商用尽各种策略，修辞则是其中重要策略之一。修辞作为一门劝说的艺术能帮助广告商实现其预期的目标。文章从心理语言学的角度，探讨多种修辞格运用的心理语言学基础。     

心理语言学研究的理论基础

把心理语言学的发展分为初期、中期和后期三个阶段。心理语言学的初期发展以行为主义理论、结构主义语言学理论和信息理论为基础。中期发展以生成语法和生成语义学为动力源。后期发展以认知过程的构建主义为理论基础。     

心理语言学研究的理论基础

把心理语言学的发展分为初期、中期和后期三个阶段。心理语言学的初期发展以行为主义理论、结构主义语言学理论和信息理论为基础。中期发展以生成语法和生成语义学为动力源。后期发展以认知过程的构建主义为理论基础。     

认知语言学在日语教学中的课题与反思

认知语言学的理论主张、研究方法和研究成果近年来在外语教学和对外汉语教学领域得到了越来越广泛的应用和研究。在日语教学领域,我们尝试了认知语言学提出的一些假设、理论和模型,从认知语义、认知语用、认知心理三个方面确立了日语教学中的研究领域和课题,在验证认知语言学假设和理论有效性的同时,也考察了认知语言学研究中存在的某些不足和局限性。     

从认知视角看英语存在句——以“there-”句式为例

存在句是英语中的一种特殊句型,其形成具有其语言认知基础。文章基于认知语言学理论框架视角,运用语法化、象似性原则、图形—背景法则理论,在认知语言学范畴内,探析与揭示英语存在句"there-"句式的认知特点和规律。     

认知语言学视觉下副词小品词的习得研究—以“over”为例

认知语言学是以心理语言学为基础来研究语言学的,认知语言学的观点认为语言不是一个封闭的单一的整体,语言也并非人类生来就有的能力,语言是客观条件、心理等综合作用的结果。当代认知语言学已经不再视隐喻为一种单纯的修辞手段,从本质上认为它是一种认知工具,一种认识活动,对我们认识世界具有潜在的、深刻的影响。