主体性教学与学生良好思维品质的培养

"主体性教学"的提出顺应了时代发展对教育的要求。在总结主体性教学的理论特征、构建及对教师要求的基础上,详细论述了如何培养学生良好的思维品质,即思维的广阔性、深刻性、灵活性、独立性和创造性等。     

化学计算教学与思维品质培养

化学计算教学与思维品质培养山西省阳泉市教育学院（０４５０００）李守成发展和培养学生的思维能力，是当今各科教学中亟待解决的一个重要课题．化学计算的学习水平要求层次较高，多属于应用、分析、综合的水平，计算题型多样、灵活，计算方法、角度各异。每解一道题，每...     

化学计算教学与思维品质培养

化学计算教学中培养和发展学生良好的思维品质，对于思维能力的培养具有重要的意义。一、挖掘隐含因素，培养思维的深刻性教学中找们常常发现这样的问题，学生在解题过Q巾．往往被一些表面现象所迷惑，看不到问题的实质，尤其是当条件不充分或不显露时，学生感到无从下子或者错误理解题意，表现出了思维的肤浅性、表面性。比如：把6．2gNagO溶于g3．8a水中，得到溶液的质量百分比浓度是多少？许多学生看题目，认为很简单，直接套用公式该解其所以是错解，关键就是概念掌握不深刻，没有挖掘出隐含在题目内的Na对与水起反应，生成了Na0H这…     

注重习题教学 培养良好的思维品质

学生对理论、实践知识的掌握程度如何，是通过解答习题来体现的。而学生通过解答习题，又可使基础知识得到深化和加强，形成更科学、更严密的知识体系。因此，教师应注重习题的设计与讲解，在习题教学中加强解题技巧的培养，使学生具备良好的思维品质，形成良好的智能结构。 １．注重题目的变通性，培养学生思维的灵活性、深刻性 题目的变通性，主要是指一题多解和一题多变。 一题多解一题到手，不同学生可能有不同的解法。若将不同解法归纳起来展现在学生面前，或引导学生主动地从不同角度思考问题，寻找多种解题途径，可变定势思维为多向…     

初中语文教学中良好思维品质的培养

思维品质即人的思维的个性特征,它反映了不同个体智力或思维水平的差异,主要体现在个体思维深刻性、灵活性、广阔性和敏捷性等方面。在传统的语文教学中,学生的学习几乎按照老师的安排亦步亦趋,思维方式和思维习惯完全受教师的影响,学生几近沦落为学习的机器,思维品质低下。     

在两步计算应用题教学中培养学生良好的思维品质

小学数学教材把两步应用题教学分别安排在第四至六册,分三个阶段完成,体现了由易到难的原则和由扶到放的教学思想方法。在第一阶段重点突出应用题的结构训练,第二、三阶段加强分析解题思路的教学。所以在第五册的应用题教学中要注重对学生进行思维训练,培养他们良好的思维品质,提高学生分析、解答应用题的能力。在教学第五册第一组两步计算应用题的例１时,由于这类含有三个已知条件的两步应用题学生在第四册的学习中已经接触过,所以应放手让学生自己解答。教师则根据学生的各种错例进行整理并板书在黑板上,组织学生辨析讨论,让他们…     

简便计算教学与思维品质的培养

简便计算在一定程度上改变了算式原来的运算顺序,根据运算定律、性质和规律等重组运算顺序,在合理恰当的基础上,使计算变得灵活、简便和快捷,对学生思维品质的培养起着十分重要的作用。     

优化计算教学培养思维品质

培养学生良好的思维品质,发展学生的思维能力是数学教学的重要目标之一。教学中可以通过动手操作,领悟算理;合理训练,提高速度;精心选题,启发思路;提倡求异,鼓励创新等途径来优化计算教学,培养思维品质。     

创设良好教学环境培养学生思维品质

美国教育家杜威说过:"持久地改进教学方法和学习方法的惟一直接途径,在于把注意集中在要求思维、促进思维和检验思维的种种条件上."小学数学大纲明确指出:"小学数学教学要有意识地培养学生的思维品质."思维品质反映了人与人之间思维的个性差异,是判断智力层次,确定个人智力水平的主要指标.培养学生思维品质,提高分析和解决问题的能力,是提高教育质量的重要途径.因此,数学教师应设法创设发展数学思维的良好环境,培养学生良好的思维品质.     

实施变式训练教学培养良好思维品质

变式训练是指在数学教学过程中对概念、性质、定理、公式,以及将问题从不同角度、不同层次、不同情形、不同背景做出有效的变化,使其条件或形式发生变化,而本质特征却不变．它作为一种有效的思维训练模式,在数学课堂教学中被教师自觉不自觉地运用．实施变式训练能有效帮助学生克服由于机械、单调的重复练习引起的疲劳、学习兴趣的降低,     

计算教学中学生思维品质的培养

计算教学是数学教学的重要内容,对发展学生的思维能力起着十分重要的作用。因此教师在进行计算教学时应注重启迪学生思维,培养学生的思维品质。     

培养学生良好的思维品质

二期课改的核心理念是以学生的发展为本，数学教学除了教会学生一些必要的基础知识与基本技能外，更主要的是教会学生如何用已有的知识与方法去分析问题、解决问题，培养学生的思维能力，为学生终身可持续发展打下坚实的基础。在思维能力的培养过程中，良好的思维品质的获得对学生来说应该是终身受益的。[第一段]     

培养学生良好的思维品质

培养学生良好的●陈桃仙未来社会知识不断更新,新问题不断出现,它需要人们运用科学的思维方法,解决许多实际问题,数学教学则是培养学生优良思维品质的主要渠道之一。一、转换角度,培养思维的灵活性１．转换思考问题、表述问题的角度。如：“红花比黄花多５朵”,可表...     

培养学生良好的思维品质

课堂教学素质化是通过以思维为核心的理解性学习来实现的。没有思维,就谈不上理解,更谈不上“发现”知识、主动探究的过程,重结论的接受、轻过程的经历,这是传统教学造成学生机械学习的重要原因。作为教师切忌为“顺利完成教学任务”而避难就易,把本应由学生思考的疑难问题代为解决了。恰恰相反,现代课堂教学必须正视难点利用疑点,营造积极的思维氛围,展开充分的思维活     

培养学生良好的思维品质

思维能力是一切能力的核心。心理学指出:“学生的心智技能是在解决各种课题或实践任务过程中形成的,而要解决课题或实践任务就需要有良好的思维方法和思维品质。”思维品质反映了人与人之间思维的个性差异,是判断智力层次、确定个人智力水平的主要指标。培养学生的思维品质、增强分析问题和解决问题的能力,是提高教学质量、培养学生创新能力的重要途径。因此,教师在教学中应设法创设发展学生思维的良好环境,培养学生良好的思维品质。     

培养学生良好的思维品质

二期课改的核心理念是以学生的发展为本,数学教学除了教会学生一些必要的基础知识与基本技能外,更主要的是教会学生如何用已有的知识与方法去分析问题、解决问题,培养学生的思维能力,为学生终身可持续发展打下坚实的基础。在思维能力的培养过程中,良好的思维品质的获得对学生来说应该是终身受益的。     

浅析语文教学中良好思维品质的培养

教学过程中,教师要干方百计创设问题情境,让学生自己去质疑、解疑,让学生学会学习、学会创造,从而训练正确的、科学的思维方式,培养学生思维的敏捷性、灵活性和独创性。     

应用题教学中学生良好思维品质的培养

一般说来,良好的思维品质有以下几个特点:逻辑性、准确性、灵活性和创造性。小学数学教学,从表面上看是让小学生理解、掌握和运用数学知识的过程,而实质上却是让小学生形成良好思维品质的过程。因此,数学被称为思维的体操。而数学应用题,是小学数学教学的重要部分,在小学生思维品质的形成过程中起着举足轻重的作用,所以数学教师应该在应用题的教学中培养小学生良好的思维品质。一、科学的数量分析与完整的解题思路促成思维逻辑性的培养逻辑思维实质上是一种有序的、有层次的、有因果关系的思维。在分析解答应用题时,应该培养学生找方法、找…     

在教学中培养学生良好的思维品质

面对21世纪对人才素质的要求，学校教育正在从应试教育向素质教育转变。素质教育的目的是要培养学生的人文素质、科学素养、创造素质和正确价值观等。正如物理学家劳厄（m．von．laue）说：“重要的不是获得知识，而是发展人的思维能力。”。本文旨在从物理学史教学、习题教学和实验教学中浅议培养学生的良好的思维品质。