“三象互动”:初中物理实验教学跨学科创新性探索——以苏科版物理“力弹力”为例

科学探究是发展核心素养的途径和手段，物理实验则是科学探究的重要载体.本文以“力弹力”教学为例，呈现“三象互动”跨学科创新实验教学范式：学生通过动眼观察实验现象，生成物理感觉，对物理知识形成初步认识；通过动手描画几何图像，体会数形结合，实现物理数学共育；通过动脑思考生成意象，文字叙述补充.学生通过跨学科学习，促进深度学习发生，有效提升核心素养.     

谈自然课学生创新能力的培养

学生创新能力的培养，要着重培养学生良好的“动眼”、“动脑”、“动手”、和“动口”的习惯。动眼即观察、动脑即思考、动手即实践、动口即研讨。     

加强初中物理边学边实验教学

近十多年来，我们在初中物理教学中为了切实贯彻“以实验为基础”的教学原则，真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待，比较多地采用学生边学边实验的教学形式，取得了较好的效果，对于大面积提高物理教学质量，培养学生的能力起到了重要的作用。针对当前初中物理教学的现状，我们觉得仍然要加强边学边实验教学，充分发挥边学边实验的教学功能。一、边学边实验教学的特点所谓边学边实验，是指学生在教师指导下，一边学习一边进行实验的教学组织形式；是指学生在教师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口（以下简称“四动”）去获取…     

生物实验是提高学习生物能力的基础

众所周知,学习生物学离不开实验内容,观察和实验是生物科学的基本研究方法。通过做实验,学生在操作中的动眼、动手、动脑活动得到锻炼,既掌握了一定的基础知识,又使基本技能得到训练。总之通过做生物实验,既提高了学生的实际操作水平,同时也提高了学生的观察和思维能力。     

利用实验提高物理课堂的有效性

在初中物理教学中,为了切实贯彻"以实验为基础"的教学原则,真正把物理实验作为教学的重要内容和有力工具,充分发挥实验的教学功能,改变学生在学习中的被动地位,使课堂气氛不再沉闷,我们提倡在教师的指导下,充分发挥实验的教学功能,使学生通过动眼、动脑、动手、动口主动获取知识。     

注重教学方法 培养学生能力

注重教学方法培养学生能力资源县教育局教研室陈桂阳初中物理义务教育教学大纲明确指出：“培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力”，“培养良好的学习物理的习惯和自学能力”。这就是让学生自己通过动眼、动手、动口、动...     

体验学习例谈

所谓体验学习就是强调学生的参与性和实践性,让学生主动参与教学全过程,通过自身的实践,进行学习活动。因此教师要重视学生的参与,使学生学会动手操作,学会动脑思考,学会用眼观察,学会动口表达等。例如,教学“两位数减一位数的退位减法”时,引导学生列出算式后,教师提问:“33-8     

谈“做中学”中的先思后行与行后反思

科学教育中提倡“做中学”,而“做中学”要求学生在动手的同时更要多动脑。多动脑就是要求学生能勤思考,学会先思后行,学会行后反思。所以科学课中“做中学”活动更要体现“思”。     

让学生在课堂上下“动”起来——对英语新教材教学的一点想法

什么叫“动”？那就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑.通过“动”,使学生在精神、心理思维和身体活动诸多方面积极参与到课堂中去,从而激发兴趣,培养创新、多向思维的能力.     

数学课要让学生动起来

瑞士著名心理学家皮亚杰认为:智慧始于动作.他主张课堂教学要变“坐中学”为“做中学”.也就是说在课堂教学中,要让学生动起来.因此,在数学教学中,教师应根据小学生的年龄特征和认知规律,有意识地组织学生进行动手、动眼、动口、动脑的活动,以促进学生在数学学习活动中得到主动发展.     

谈自然课学生创新能力的培养

学生创新能力的培养,要着重培养学生良好的"动眼"、"动脑"、"动手"、和"动口"的习惯.动眼即观察、动脑即思考、动手即实践、动口即研讨.     

“五官齐动”学好英语

怎样才能学好英语呢?每个同学都迫切地想知道这个问题的答案。要想学好英语,必须充分利用眼、耳、嘴、手、脑等各种感官,全身心地投入到英语学习中。在老师的指导下,通过看、听、说、读、背、练、唱、写、画、记、表演等形式,熟练地掌握英语。具体来说,必须要有“五动”,即动眼、动耳、动嘴、动手和动脑。通过动眼了解语言信息;通过动耳听准语音;通过动嘴说好语言;通过动手写好英语;通过动脑掌握语言。     

写字教学的——基本思路及策略

写字是一项十分精细的活动。这种活动的顺利进行,需要眼睛、大脑、双手(手臂、手腕、手指)等器官的高度协调。也就是说,要想把字写得正确、美观,写字者必须有效实现“三动”:动眼,认真观察;动脑,深入思考;动手,细心操作。其中,动眼是关键,动脑是核心,动手是根本。因此,写字教学只有强化动眼、动脑这个基础,才能保证“动手”的优质和高效。只有让学生的大脑、眼睛和双手得到和谐发展,才能保证学生把字写好。从这方面看,写字教学应注意以下几点:一、指导学生细心观察,让字“入眼”细心观察是写好字的重要前提。实践证明,要想把字写正确,需要观…     

自制教具在物理教学中的辅助作用

物理是一门以实验为基础的学科，观察和实验是学习物理的基础，也是物理教学的重要手段。新课标人教版教材中的“动手动脑学物理”中，一半以上的内容都是实验性的问题。这样一来，实验所需的器材跟与原教材相匹配的实验室配置就发生了冲突。要很好地完成教学任务，达到新课标的要求，就必须发挥“坛坛罐罐当仪器，     

论"互动式"化学教学的程序设计

"互动式"化学教学的程序设计要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,要按照课前预习、课堂教学和课后复习等程序设计,引导学生积极参与动眼、动手、动脑、动口的学习活动.让学生学会合作、学会交流,在获得知识的同时发展探索思维能力.     

实验课要多设几个“为什么”

上好实验课,不仅要使学生明确实验目的、理解实验原理、了解方法步骤和注意事项,并且要充分调动学生动手(培养学生的实验操作能力)、动眼(培养学生的观察能力)、动脑(培养学生的思维能力).其中培养学生的思维能力, 包括分析、对比、综合、抽象、判断、推理等尤为重要.而培养思维能力的最好办法莫过于在实验过程中多设几个“为什么”了.     

生物学教学中对学生进行“五动”训练初探

生物学教学中 ,教师应把教学生学会学习作为教育目标之一。围绕这一目标 ,笔者在生物学基础知识教学中对学生进行“五动”训练教学。即 :动眼、动口、动耳、动手、动脑训练 ,使学生逐步学会学习。1　“动眼”训练训练学生看懂书本知识 ,提高学生的阅读理解能力 ,是培养学生学会学习的前提。由于长期受应试教育的影响 ,学生自主性被忽略 ,习惯于依赖教师学习 ,许多学生阅读理解能力差。针对这一情况 ,笔者采用分步阅读 ,即根据课文内容的不同分成若干个部分 ,每部分设若干个问题 ,指导学生阅读理解课文。如 ,全国园林技工学校教材《植物学》…     

关注细节 深化探究

《科学课程标准》强调：以培养小学生科学素养为宗旨的科学课，应该以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。那么在科学教学中，如何把这一新的理念转化为实实在在的教学行为呢?通过近两年的上课和听课，我发现在探究活动中，我们大多关注的是“动手”实验和“动眼”观察等重要环节，好像只有“动手”实验了，“动眼”观察了，就是探究，忽     

中考物理实验考试中存在的问题与应对策略

物理是一门以实验为基础的自然科学,为此实验教学就成为物理教学的主阵地。通过实验培养学生的动手操作、动眼观察、动脑分析等实践能力,尤其是探究性实验,更加有效激发学生的学习兴趣和探索热情,培养学生的创造能力。为有效提高学生各种实践能力,迁安市组织的物理中考实验考试,成绩计入中考总分。通过考核与结果分析,我们发现一系列问题,现总结如下：     

促使学生乐学自然课的体会

兴趣是最好的老师。学生一旦对大自然发生兴趣,就能积极主动地学习,激起他们的求知欲。对于小学生来说,激发兴趣主要是靠学科内容和教学方法的吸引力。在教学中我们通过引导学生“四动”(即“动眼”、“动脑”、“动手”、“动口”)激发学生兴趣,使学生乐学自然。