中学数学教学方法探微

全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势。我们要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上不断探     

谈数学教学的五个开放

素质教育是一种开放性的教育，数学教学要落实素质教育要求，就必须对数学教学中束缚学生发展的封闭因素，实施有效的改革开放，以激励学生积极主动地探索数学知识规律，全面提高数学素质。下面谈几点本人的认识和实践。一、以人为本，开放教学目标教学目标是教学活动的向导，一切教学活动的归宿终将回到学生身上。学生是人，是需要发展的人。因此，教学目标的确定和调控，必须以人为本，正视人的知识基础、情感个性的特点和差异，使教学目标的运作，能体现人本空间，从而达到面向全体学生的目的。１、教学目标的确定：既注意知识性目标，又…     

数学教学中的创新观

为适应时代的创新要求，培养时代的创新人才，数学教学就应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和创新能力的培养，重新构筑全新的教学理念。     

开放式数学教学的四个方面

开放式教学区别于传统教学的最根本之处就是教师角色功能的转换。教师要摆脱传统数学教学模式的束缚，给学生自主学习、自我发展留出更大的空间，激发学生获取知识的内在驱动力，引导学生拓展思维，探索新知识，鼓励学生向未知挑战，允许在挑战中犯错误，并在修正错误的过程中体验成功。     

“自学—启发—创新”的课堂教学模式初探

培养学生自主学习能力是一个新课题，数学教学应以提高学生自主学习能力、创新意识为主要目的，打破现行课程中教材的束缚，创建新的与学生自主学习相适应的教学方法和体系，让学生在自主学习中有所发展，有所创新．     

开放式教学缔造课堂崭新境界

在我们传统的数学教学中，陈旧的教育观念导致教学的模式化，教学的模式化又极大地束缚了学生思维的发展：教学目标的一元化、课堂组织形式的单一化、解题方法的公式化、教学过程的程序化、选材内容追求纯学术、教学评价强调甄别性等问题正日益引起教育工作者的深思。随着开放式教学理论研究的进一步深入和教学改革实践的不断发展，大家已经形成了共识：数学教育改革的趋势应由封闭走向开放，惟有开放，才能缔造数学课堂的崭新境界。     

开放教学,让数学课堂充满活力

开放数学教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素,激励学生积极主动探索数学知识规律,培养学生自主发展能力的新型教学.实施＂开放型＂数学教学要求教师大胆开放,随机应变,不断改革束缚学生情感、认知与能力发展的条条框框,改变教师始终＂讲＂,学生被动＂听＂的局面,     

落实主体地位 促进学生发展——小学数学创新教学实验探索

时代呼唤具有学习能力、富有创新精神的新人。但我们的教学实践，教师对学生的主体意识还没有引起足够的重视，学生的主体意识还受到抑制。传统的教育思想与教学方法影响着我们的数学教学，成为束缚学生“无形的手”。数学作为基础教育的重要组成，应最大限度地开发学生的身心潜能，增强主体意识，培养主体能力。使学生不仅掌握数学知识，更重要的是培     

钻研教材要善于挖掘

小学数学是一门开发学生创新潜能的十分重要的学科。目前，在数学教学中存在着这样一种倾向，教师比较注重学生学有创新，而忽视教有新意。在钻研、处理教材时，摆脱不了教材的束缚，眼光被教材所牵制，思想被教材所禁锢，成为教材的俘虏。     

方程思想在初中数学教学中的渗透

方程思想既是解决现实生活中数量关系和变化规律的重要思维方式，也是初中数学教学的核心内容之一。但有些教师在教学中却采取“知识点-典型题-解题方法”的教学模式，反复操练各种题型。这种题海战术式的解题训练有时虽然可以提高形式推导的能力，但容易束缚学生思维。新课程理念下的数学教学强调要重视数学思想方法的渗透，构建良好认知结构，培养和发展学生的数学思维能力。以下就应用题教学中如何渗透方程思想谈谈自己的认识与体会。     

新课改理念下高中数学概念教学的探索研究

新课改强调以生为本，在教学设计中要改变以往以教师“教”而展开的传统模式，而是要围绕学生的“学”而展开．但是在教授高中数学概念的教学实践中，教师仍然不能摆脱传统教学观念的束缚，从而导致学生对数学概念的理解和掌握效果大打折扣．因此，对在概念课的教学过程中贯彻新课改理念进行研究，成为推行新课改的一个重要课题．     

如何提高职业中专数学的教学效率

职业中专的数学教学摆脱传统教育方式的束缚,逐渐向以培养学生的数学素质为宗旨的方式转变。在这种转变下,如何使初等数学基础较差的职中学生运用数学的思维方式分析和解决实际问题,是数学教学中值得关注的问题。     

在应用题教学中发展学生思维一例

九年义务教育小学数学教学大纲指出：“应用题教学是培养学生解决简单的实际问题和发展思维的一个重要方面。”就发展学生的思维来说，以往应用题教学中大多偏重于集中性思维能力的培养，大部分教师所关心的是训练学生寻找一个正确答案的集中思维，从而束缚了学生的创造力，影响了学生创造性思维的形成和发展。比如：教材中的例题和练习是配套设置的，学生理解了例题，就能依照例题的解题思路和解题方法，独立完成练习中相应的练习题。学生在模仿中学习，解题思路雷同，解题方法单一，不利于培养学生思维的敏捷性和灵活性。因此，在教学中有…     

“中国当代名师课堂教学艺术品赏”之 吴正宪：清丽圆润——清丽圆润——吴正宪老师课堂教学艺术美学解析

与中学语文教育界的钱梦龙、魏书生一样，吴正宪是小学数学教育界的奇迹。这位年仅16岁、初中毕业就走上教育工作岗位的教师，几十年如一日，执著于教学探究、钟情于小学数学，蔚然为当今中国小数大家。她的课堂，没有激进者的焦躁和莽撞者的无序，有的是思维的灵活与驾驭的娴熟无痕，表现为课堂轻盈、和谐自然、澄泽清新，仿佛是课堂教学的天籁之音。我以为这既继承了传统教学的严谨分明，又完全契合新课程理念，因而突破了传统教学的束缚，重建了新课程背景下小学数学教学的新秩序。“清丽圆润”能够表征其课堂的美学境界。     

小学数学开放教学的尝试与探索

开放教学就是通过改革传统教学中束缚学生发展的因素,激励学生积极主动探索数学知识,培养学生自主发展能力的新型教学。实施开放教学要求教师要不断改革束缚学生情感、认知能力发展的条条框框,     

生活和数学一起远航

自新课改以来．我一直在思考：不能再以传统的教学方式和教学理念来驾驭数学课堂。在小学数学教学中,学生过早地被抽象的数学概念和数学符号束缚了．殊不知数学是和我们的生活息息相关的。因此,当学生在生活中遇到一些实际问题时,却做不到把所学知识学以致用。这就要求在小学数学教学中让生活巧妙地走进课堂。     

小学作文教学创新方向探略

小学作教学中存在的中心束缚和表达形式束缚是对学生个性的求解，不利于作教学。走出小学作教学误区的关键就弘扬个性，进行作教学创新。摆脱中心束缚、淡化体、提倡想象、化整为零、批改的宽容度和多样化等是几种具体可行的做法。     

让生活化教学走进小学数学课堂

传统的数学课堂教学中,教学模式古板单一,束缚学生思维发展。学生在这样的数学教学环境中,与社会、生活体验相隔离,使小学生对数学的学习积极性大大降低,甚至会使学生抵触数学,影响小学生的数学实践能力和数学创新能力的提高。因此,教师要注重数学教学与现实生活的联系,激发学生的学习兴趣。本文主要就如何让生活走进小学数学课堂简要探究。     

在数学教学中培养学生的创新能力

传统的教学束缚了学生的创新精神,在教学树立创新教育观,构建一个以学科课堂教学为主体,以培养学生创新能力为核心的教学体系是十分重要的。本文探讨了在数学教学中培养学生创新能力的关键、主体、主要渠道及要克服的障碍。强调在数学教学中教师要发挥关键作用,以学生为主体,开发学生的创新能力。     

浅谈在小学数学教学中如何实施素质教育

当前,小学数学教学由于受"应试教育"的影响,存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重"学会"轻"会学"的现象。这样严重影响了小学生整体素质的发展。因此,实施素质教育必须要转变观念,摆脱"应试教育"的束缚。