基于“导学案”的“八环节”物理教学模式构建

文章结合我校学生的学习特点,总结出基于导学案的初中物理"八环节"教学模式:课前——预习导学;课中——自学解疑、展示质疑、合作探究、代表展示、点评总结、目标检测;课后——师生反思。     

尝试“三段五步”课堂教学模式的体会

一、三段五步课堂教学模式的基本步骤三段五步指课前、课中、课后三段和解读教学目标、预习自学展示、自学展示点评、抢答陈述观点、老师归纳解疑五步。课前:一是备课组全体教师共同编制导学案(提前一周);二是分发导学案(提前一天);三是课前进行小组合作探究(五步教学前的五分钟内)。     

“三课四步”历史教学法与学生自主学习

近年来．在学习其他先进学校成功经验的基础上．我校结合自身的特点和实际．开展了“三课四步”教学法的创新和实践。三课即预习课、展示课、综合课;四步为目标定向、限时预习、小组展示、当堂达标。“三课四步”教学法实施的根本目的在于解放学生．调动学生的积极性,通过自己的学习来掌握知识．通过与同伴的合作来探究解决问题的方法、思路。在培养学生自主学习能力的同时．培养学生与他人合作的能力。     

促进数学深度预习的探索

针对当下数学教学中存在的浅层预习问题,探索如何促进数学深度预习。数学深度预习属于"有意义发现学习"的范畴,包括"看目标,心有数""研课本,画批注""做题目,炼方法""找缺陷,提问题"等步骤。引领数学深度预习的内容有学习目标、学习情境、学习问题等。评价数学深度预习的时机与手段包括课前检查、课中展示、阶段性问卷调查等。     

初中物理"教学案"教学模式

"教学案"既是教师的教案,又是学生的练习卷.一份完整的"教学案"主要包含以下内容:教学目标;预习练习;双基一典精析;巩固练习;课堂小结;课后提高练习. 一、先学,学生课前完成预习练习 教师把"教学案"提前一天发给学生,学生根据"教学案"的学习目标进行预习,并且完成"教学案"中的预习练习.     

有效预习是构建“三自五步”学习范式的“前奏”

<正>"三自五步"学习范式追寻的是以学生在学习中得到快乐的成长与充分的发展为目标。"三自"主要指学生的一种学习方式:"课前自主预习、课堂自主探究、课后自主练习"。"五步"主要是指课堂师生活动的五个主要步骤:预习与汇报、尝试与探索、合作与交流、展示与反馈、练习与提高。中国有句古话:"凡事预则立,不预则废。"明确指出了预习的重要性。通过预习,让学生对所要学的知识有一个初步的     

初中英语课堂教学的导入

一、以展示预习成果导入为提高课堂教学的实效,我在平时的新课导入时,较多的使用展示预习成果导入新课。例如在学习新目标八年级下册Unit 3 What were you doing when the UFOarrived A部分第二课时时,我布置给每小组的课前任务是:搜集有关不明飞行物UFO的图片或资料。一上课小组成员之间用3分钟交流信息,课堂上各小组展示预习成果:小组成员分别用三五句来谈论UFO。组与组之间展开竞争:按参与人数和     

尝试＂三段五步＂课堂教学模式的体会

一、“三段五步”课堂教学模式的基本步骤 三段五步指“课前、课中、课后”三段和“解读教学目标、预习自学展示、自学展示点评、抢答陈述观点、老师归纳解疑”五步。     

浅谈计算课的预习方法

笔者认为要想上好预习课首先要备好课。要想备好课,教师课前必须要花大量的时间钻研教材、吃透教材,做到胸有成竹,这样才能制定出符合课标要求的预习目标。本文就以小学人教版三年下册数学《口算除法》一课为例,谈一谈计算课的预习方法。一、学习目标的设立这是一节课型预习课,必须要先引导学生知道预习的好处以及怎样预习,最后再根据具体的一课进行指导     

初步探究在＂三步骤＂教学中激发学习兴趣--激趣教学在思品课中

1．1三步骤：预习--探究--训练。预习：学生的自主学习是在导学案的引导下,感知教材,掌握基本知识,充分预习,预习根据学科、内容可以放在课前,也可以放在课堂上的前15分钟。探究：在课中,学生展示自己的学习成果或小组成果,以板书、登台讲解、质疑对抗,交流导学案等形式进行。教师对学生展示情况进行精讲和指导,适时介入,个别问题随机点拨,重点难点、主干知识和问题整合点拨,归纳小结进行知识点拨、方法点拨和能力点拨。训练：教师依据教学内容设计一定层次的问题和练习题,进行巩固、拓展、反馈所学知识。     

合理运用信息技术 构建高效历史课堂——一堂历史整合课的自我反思

一、自主探究多媒体出示本节课（人教版九年级历史下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》）的学习＂三维目标＂和重难点,引导学生自主学习完本课的基本知识点。师：＂下面请同学们结合刚才自己的学习,思考之后,由每个小组的一名代表回答预习的题目,看一下哪个小组回答得好。＂多媒体展示设计好的知识模块,三组题目：（1）一超多强的含义...     

“三阶段六环节”模式在高中历史教学中的运用

课程改革要求教师引导学生主动学习,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力;要求教师转化角色、作为支持者、辅助者与合作者真正以学生为中心、突出学生的主体地位。为此,我校自2014年起大力倡导实施"三阶段六环节"教学,已经取得了显著的教学成果。"三阶段"是指课前自主预习、课内交流展示、课后巩固总结(其中课内探究交流要充分体现:生生交流—合作探究;个体与整体的交流—展示分享;师生交流—精讲点拨)。六环节是指"问题导学—预习检测—探究展示—点拨精讲—达标训练—思维导图",其中"六环节"是"三阶段"的进一步具体化。结构图如下图所示。现以人教版高中历史必修1第25课"两极世界的形成"为例,谈谈"三阶段六环节"课堂教学模式具体的操作流程。     

中学语文单元授课模式的设计构想

<正>一、设计好预习课预习课一般用时一课时,教学目的是总领一个单元,教学程序是设计一个预习笔记表,预习表格项目内容包括字词的理解、精辟语段的理解、作者思路的整理、文章内容概要的总结及素材的积累等。让学生在课外通读整个单元文章,认真仔细地填写,先在学习小组交流评议,再指导学生结合"单元主题"明确单元的教学目标,教师初步讲述单元有关规律性的知识,并结合课后探究练习对预习时填的笔记进行补充完善。目的是     

"三环六步"课堂教学模式的实践与探索

以自主、合作、探究为主要特征的"三环六步"课堂教学模式有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性和主动性,促进了学生数学学习能力的发展和教学质量的提升.其操作流程包括指导自学、展示交流、总结反馈三个环节,出示教学目标、检查预习作业、展示预习成果、变式巩固训练、教学目标检测、教学内容反馈六个步骤.     

“1+4”高效课堂模式之高中英语写作课如何使用过渡词教学设计

本文根据对一节英语写作课的教学设计,围绕着"1+4"模式,即"1"指"自主预习","4"指"合作探究、展示反馈、精讲点拨、巩固提升"的教学环节研究学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习过程与方法。     

“小探究活动”在语文教学中的几点尝试

2017年,我校申请立项了市级集体课题"小先生制背景下的三小课堂教学实验研究——小问题、小探究、小展示",在这一研究背景下,笔者在学生的探究性学习方面做了一些尝试,通过课前的探究性预习、课中的探究性学习、课后的探究性拓展三个环节培养学生探究学习的意识,提高学生探究学习的能力。     

高中化学新课程课堂教学改革思路——以“合作探究”为核心的“十六”字教学策略

为落实新课程标准所确立的三维目标,切实转变教学方式,促进学生的全面发展,结合高中化学教学特点,我们在课堂教学改革中确立了以"学会学习"为主旨,以"合作探究"为核心的十六字教学策略,即:自学讨论、合作探究、展示交流、反馈提高。高中化学课堂教学的课型主要有新授课、复习课和讲评课三种。"教学有法,教无定法",实际教学中要根据不同课型的特点灵活运用十六字教学策略,并有所侧重。     

“1+4”高效课堂模式之高中英语语言知识课教学设计

本文根据对一节语言知识课的教学设计,围绕着"1+4"模式,即1指"自主预习",4指"合作探究、展示反馈、精讲点拨、巩固提升"的教学环节研究学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。     

如何利用导读开展精彩有效的训练

语文教学要把训练看作一个相对独立的整体,进行“导读”、“课例”、“读写例话”、“基础训练”教学,教师应该结合导读落实教学的三维目标。一、充分发挥“课例”凭借作用,落实训练目标1.充分发挥学生“预习”功能,增强整体感知的综合效益。首先,加强预习指导,明确预习的内容,提示预习的方法,激发学生的兴趣,强调独立思考培养自学的良好习惯。例如,对《莫泊桑拜师》的预习提出了莫泊桑为什么拜师?莫泊桑拜谁为师?请教了几次?使学生     

浅谈教学目标展示的策略

教学目标是教学活动的出发点和归宿,它支配、调节、控制整个教学过程。那么,课堂教学如何展示教学目标,何时展示教学目标最好呢？我认为教学目标展示可分为“课前、课中、课末”三种。 一、课前展示目标 即在课始向学生展示本节课的教学目标,避免学生在学习过程中的盲目性,从而使学生精力集中,思维指向明确,更加主动地进行学习。课前展示又可分为两种： １．“开门见山’试。即教师在出示课题后直接宣布教学目标,促使学生思维集中,有目的地进行学习。此方式主要适用于新学的知识或学习较为抽象的知识。例如,教学“比”一节,由于…