谈初中英语教学中的美育渗透

在初中英语教学中进行美育渗透,是素质教育的体现之一。初中英语教师应树立正确的审美观,通过创设充满美的教学氛围来教书育人,在教学过程中把生活中的美、语言中的美、教学方式的美和教学内容的美渗透到学生心里。     

也谈英语教学中的美育渗透

在英语教学中渗透美育可以激发学生的学习兴趣。本文就渗透美育时需注意的几个方面进行了探讨,即教学过程中要注重教师的仪表美、语言美、教态美、板书美、教学过程美、教育机智美。     

谈课堂教学中的美育

首先，教师自身就应成为美的使者，带给学生美的气息，让学生体验、感受美。在世纪之交，从事语文或即将从事语文教育的人都应具备作为教师这一鲜明职业特征的素质：就人品而言，教师应公正、宽厚、仁爱、自信、有责任感、有事业心；就能力而言，教师应具备较好的感知能力、较强的业务能力。这样内涵修养丰富的教师才无愧于人类灵魂工程师的称号。净化学生心灵，第一件事是要教会学生认识美、感受美。那就要从自身做起，潜移默化地去影响、感染学生。合宜的装扮，语言表达准确、清晰、流畅、充满感情，板书令人赏心悦目，不失让人如沐春风的…     

谈英语教学中的美育教育

英语世界是一个充满生机、五彩缤纷的世界：英语单词缩写的简洁美，诗词歌谣的韵律美，短句表达的形式美，都给人以美的享受，而英美文学作品中人物的形象美、心灵美和情操美，则更能激发起学生对美的追求。     

中学语文教学中的美育渗透

在语文教学中如何行之有效地渗透美育，是需要广大语文教师认真探讨的课题。　　一、课堂环境的美育渗透　　课堂是传播美、发现美、创造美的重要阵地。一个成功的课堂，本身就是美育的场所。　　1.内容美中学各科教材，都以其特有的方式体现着真善美。语文课描绘的山川风物、五彩生活、英雄人物的精神、典型人物的性格……无不蕴藏着美的内涵。课堂上，教师应根据教材特点，通过多种形式，把绚丽多彩的美传给学生。　　2.教态美教态是教师性格、素质、修养的外在表现。课堂上，教师衣着整洁大方、仪态稳健端庄、举止文明典雅，就会缩小师生…     

语文教学中的美育渗透

笔者认为，语文课教学中的美育渗透，主要在于激发学生自觉地去发现美、欣赏美、接受美，而不是把教师对课文进行符合审美的挖掘与赏析的结果直接传授给学生。在中学语文课本中，反映自然美的作品比比皆是。我们可以引导学生去体会其中的景美、情美和蕴涵的哲理。例如张志和的《渔歌子·西塞山前》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不需归。”透过文字，我们不难想象西塞山前那幅明丽的春光图：空中白鹭飞翔，山野桃花鲜艳，水中鳜鱼肥美；特别是那位怡然自得的渔夫，他头戴箬笠身穿蓑衣，正沐着那“吹面不寒”…     

浅谈高中物理课堂教学中的美育渗透

高中物理课堂教学在新课导入时通过生活现象和实验可以营造气氛美感,在讲授物理知识的时候与学生开开玩笑,制造幽默,采取一些特殊方式活跃课堂气氛,让学生感受到物理课堂是一种美的享受,在习题教学中,利用模型的特点让学生感受到科学的魅力!     

谈美育在课堂教学中的应用

美育是教育活动中的重要环节，加强课堂美育、增强学生审美修养，有重要意义。本力图从教师在课堂中常用教学手段出发，加强美育教育，着重在仪表、动作、语言、内容、演示实验等方面入手，示范、引导和潜移默化地对学生进行美学教育，提高学生审美修养，促进素质教育。     

浅谈英语教学中的美育

美育是素质教育中不可缺少的一部分。它对培养青少年的高尚道德情操、陶冶人的心灵、树立正确的世界观和人生观有着特殊的功效。在英语教学中,有机地渗透美育,让学生充分地感受美,正确地鉴别美,学会表达美和创造美,是英语教学实施素质教育的一个重要组成部分,也是每位英语教师的职责。那么,如何在英语教学中渗透美育呢?我认为要从以下几个方面做起:一、充分挖掘教材中的美育因素,启发、引导学生感受课文中蕴含的各种美,达到德育、智育和美育的统一中学英语新教材题材丰富,文体多样,思想性和艺术性高度统一,蕴含着各种美育因素:1.爱国美。爱…     

英语教学中的美育渗透初探

苏霍姆林斯基说:"美是一种心灵的体操,它使我们精神正直、良心纯洁,情感和信念端正。"现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化,审美活动已成为人们生活的重要内容,美育也成为时代的客观要求。何谓美育,它是通过现实美和艺术美打动学生感情,使学生在心灵深处受到感染和感化,从而培养学生具有正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。     

语文教学中的美育渗透

“美育”是中学语文教学中的一个重要组成部分。“大纲”明确指出，“在语文教学过程中……要培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观点和爱国主义精神。”因此，在中学语文教学过程中，对学生高尚的审美观的培养是进行素质教育的一个重要方面。     

根据美育特点设计英语教学

以考试分数为目标 ,往往只注重基础知识和技能的初中英语教学 ,已不适应思维敏捷、眼界开扩、富于创新的新一代学生 ,更不符合素质教育的要求。中学的英语教材 ,从十多年前流行的语法操练为主 ,改为 1991年以对话操练居多的试用教材 ,近几年又从英国引进了牛津英语教材 ,给学生以耳目一新的感受和极为广阔的扩展空间。新教材注重内容的科学性、系统     

谈中学地理教学中的美育渗透

地理教学中的美育教育是一个值得重视的新课题,地理教师应该使学生德智体美劳全面发展,为21世纪培养高素质的人才。那么,如何在中学地理教学中渗透美育教育呢？经过多年的教学实践,笔者认为,可以从以下几个方面进行尝试。     

谈阅读教学中的美育

美育作为一种独特的教育方式，有它自己的特点，其中形象化是其最大特点。世界上各种不同类型的美，无论是自然美，社会美还是艺术美，都是以具体可感的形象表现出来的，而美育恰恰是通过美的事物的具体可感的形象来感染人，以达到教育的目的的。感悟美的形象所展示的内容，能给人以情绪情感的感染，使人通过自身的情感经验，产生对客观事物的肯定或否定的审美态度和审美评价，进而产生共鸣，受到熏陶，而这种熏陶又是在愉悦中潜移默化地、不知不觉地进行的。     

中学音乐教学中的美育渗透

美育在学生的全面发展中占着非常重要的地位。中学音乐教师在实施音乐教学的同时将美育与教学有机结合起来,既可以提高音乐课堂的教学质量,又可以在教学中渗透美育从而促进学生的全面发展。