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《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
在新课改的全面实施下,初中化学在授课过程中,运用小组合作学习的教学方法越来越普遍。小组合作学习方法是初中化学老师经常采用的教学方法,小组合作学习可以加强学生间的交流,激发学生的兴趣,使学生能够积极地参与到教学过程中。合作学习可以增进学生间的友谊,让学生对知识共同学习、共同进步、相互监督,进而提高学习的效率,可以集思广益,让学生间相互学习。 相似文献
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正新课程改革的最终目标是改变学生的学习方式,那么把新课程理念转化为师生教与学的行为,转化为课堂上具体的操作方法,就显得尤为重要。高效课堂模式迥异于传统课堂,转变了学习方式,通过教师的导和学生积极主动的学,高效率、高质量地完成教学任务,促进学生实现全面发展,践行了新课程理念。一、以问题为核心,编制导学案首先,突出问题的设计。问题的设计要能启发学生思维,问题的叙述语应引发学生积 相似文献
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正基础教育课程改革进行到今天,高效课堂已是每一个教师孜孜追求的课堂教学的最高境界,在众多的高效课堂教学模式中,虽然名称不一,但其本质上有共同的地方。本文对其本质属性做一简要阐述。一、明确的目标目标是努力的依据。做任何事情只有目标明确,才能按目标的指引沿着正确的方向前进,才能不走弯路,才能做到事半功倍,教学也是如此。如果在课堂上学 相似文献
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刘雄 《教学管理与教育研究》2019,4(11):87-88
初中化学是中学阶段重要课程之一,同时也是一门具有较强综合性与实践性的自然学科。新课程改革后,化学课堂教学效率及教学质量引起了广大教师和学生的关注。所谓化学高效课堂,即为高教学质量和高教学效率的课堂,高效课堂是确保教学效果的关键,其对于教师专业能力和综合素质要求较高。对此,初中化学教师应积极转变思想观念,注重教学方法的创新,激发中学生化学学习兴趣,构建初中化学高效课堂。 相似文献
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历史教师要构建高效课堂,让课堂走向动态生成,提高课堂单位时间的效率是关键。让课堂教学向生活回归,让学生觉得历史有用、有趣;在教学中关注每一位学生,让学生体验成就感;让课堂教学涌动生命的活力,让学生感受尊重;课堂上抓住突发事件.促进课堂动态生成等。 相似文献
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王叶 《试题与研究:高中理科综合》2020,(32):0004-0004
我国教育事业最近几年发展非常迅速,推动我国 整体经济的快速发展。初中化学作为一门与生活实际息息相 关的学科,无论是在日常生活学习过程中,还是在基础教育阶 段都占据较大的比重。尤其随着近年来素质教育的不断实践,使得越来越多的初中化学教师在关注课堂教学成效的同时,更 着眼于初中学生综合化学学科核心素养的培养。 相似文献
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在当前的形势下,构建"高效课堂"是必由之路。本文分析了导致课堂效率不高的几个因素,并结合教学实际,谈了在构建高效课堂时必须在课前、课中和课后做好的几个环节。 相似文献
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化学课堂是否高效,主要应该体现一是在课堂上学生三维目标达成度要高,二是在实现目标达成度的过程中,学生的参与率和参与度很高,并参与积极思考,达到师生互动,生生互动的效果,学生能力从而得到提高。如何实现这一要求,教学中应从以下几个方面去探索、思考:一是从所教学生的实际出发构建高效的课堂;二是从讲求课堂教学的实效性出发构建高效的课堂:三是从课堂教学的内容、学生等客观实际出发构建高效的课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
随着素质教育的推进,越来越多的人开始重视学生在课堂上的主体反映以及是否真正掌握知识技能,由此就引出了高效课堂的构建研究理论。数学作为教学的重要组成部分,但在传统教学中过于注重教师的主体地位,而忽视了学生,从而导致课堂效率低下。因此,从创设教学情境、采用探究学习、实施合作学习等多个方面分析初中数学高效课堂的构建策略,望为初中数学教师提供教学参考。 相似文献
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正初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段,它不仅为学生升入高一级学校学习奠定基础,也为解决生活中的一些实际问题和提高全民科学素质打下基础。在有限的时间内大面积提高教学质量,追求教学效益的最大化,高效课堂教学是解决这一问题的主要途径。在这几年的教学中,为提高化学教学效率,我从以下几方面进行了探索与尝试。一、培养学生持久的学习兴趣是高效课堂的前提爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。初中学生刚 相似文献
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林朝辉 《数理天地(高中版)》2022,(17):61-63
随着我国社会主义现代化进程的推进,对于人才的需求更为严苛,这要求我国人才培养体系作出调整,进而满足经济发展的人才需求.对此,我国不断加大高中教育的资源投入,尤其是在数学教学方面进行了重点建设.但需要注意的是,在推进高中数学教学改革的同时,教学内容有所增加,学生的学习难度也在不断上升,此时,教师的教学模式和教学方式起到了重要的引导作用,教师能否通过自身的教学安排激发学生的学习热情并引导学生进行相关知识的学习,直接关系到学生的课堂学习质量.面对这一问题,本文将围绕设立问题情境的教学方式进行讨论,首先系统阐述其系统内涵与五大原则,随后提出若干实践策略,为我国高中数学教学体系的完善提供保障. 相似文献