学法指导运用于物理课堂教学

陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”总结多年的教学经验，我认为采取以下方法指导学习会事半功倍。[第一段]     

发掘学生的非智力因素 提高物理课堂教学的有效性

相对于智力因素,非智力因素表现在学生的学习动机、兴趣、情绪和意志等方面。在初中物理的教学中,往往智力相差不大的学生,一个学期下来成绩却相差很大,这在很大程度上是由于学生的非智力因素引起的。本文结合初中物理的教学实践,针对发掘学生的非智力因素,提高课堂教学的有效性,略谈自己的几点思考。一、丰富的物理现象,激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,能够有效地激发学生的内在潜能,激活学生的思维。在教学中,教师可以充分地利用物理的     

自由学习课堂教学如何加强教师的科学指导

自主学习作为一种新的教育教学模式，突出了学生的主体地位，强调性发展和潜能的发挥。落实学生的主体地位，发展学生个性，发挥学生的潜能，加强教师的科学指导。既要重视发现学习，又要适时选择接受学习；既要注重放手让学生学，又要加强学指导；在体现师生交流的过程中，要把握好顺势研讨的过程。     

浅谈如何提高初中物理课堂教学效率

随着世界科技日新月异的发展,物理知识在生产、生活中的运用越来越广泛,这也对我们物理教师提出了更高的要求。如何切实有效地提高初中物理课堂效率,是摆在我们初中物理教师面前的重要课题。一、在初中物理教学中恰当处理教师和学生的关系,是提高初中物理课堂教学效率的前提在初中物理教学中恰当处理教师和学生的关系,是提高初中物理课堂教学效率的前提。教师一定要摆正自己的位置,要以学生的发展为本,切忌"高高在上",要多与学生交流,努力让学生敢于、乐于亲近教师,从而实现"亲     

浅谈如何提高初中物理课堂教学效率

随着世界科技日新月异的发展,物理知识在生产、生活中的运用越来越广泛,这也对我们物理教师提出了更高的要求。如何切实有效地提高初中物理课堂效率,是摆在我们初中物理教师面前的重要课题。一、在初中物理教学中恰当处理教师和学生的关系,是提高初中物理课堂教学效率的前提在初中物理教学中恰当处理教师和学生的关系,是提高初中物理课堂教学效率的前提。教师一定要摆正自己的位置,要以学生的发展为本,切忌"高高在上",要多与学生交流,努力让学生敢于、乐于亲近教师,从而实现"亲     

谈学习方法的指导

学法指导即学习方法和指导，是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法，并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自我获取知识的能力及可持续学习的技能。学法指导包括两个方面的内容：一是在具体学习环境中指导学生掌握具体的学习方法；二是指导学生充分认识具体学习方法的适用范围。一、学法指导的内容学法指导是一项综合性的系统工程，它的内容不仅仅是指导学生掌握科学的学习方法，而且还包括指导学生掌握对所有影响学习的因素进行有效的调控的方法。学法指导方式是多种多样的，仅就任…     

注重方法指导提高学习效率

多年来的教学实践使我认识到：教师的教与学生的学达到有机的结合，是提高教学效果的有效途径。欲达此目的，教师要处理好以下几种关系。     

课堂教学中学法指导的渗透艺术

随着教学改革的逐步深入,“教会学生学习”已成为当代教育改革的响亮口号。发挥课堂教学主渠道、主阵地的作用,充分弘扬学生主体意识,加强对学生的学法指导,教会学生学习,已成为课堂教学改革的必然。如何抓住课堂教学这个中心环节对学生进行学法指导呢？笔者试就这个问题结合教学实践谈一下课堂教学中学法指导的渗透艺术。一、渗透要“有意”笛卡尔曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”方法的重要性由此可见。课堂教学应在传授知识的同时,有意识地渗透学习方法的指导,注重传授知识与学法指导同步进行,把学生掌握和运用方…     

浅谈提高物理课堂教学质量的方法

高中物理课堂教学中,有效地组织教学,采用科学的教学方法,消除学生理解障碍,激发学生的学习兴趣,是追求高效课堂、提高教学质量的关键。     

以实验为载体 提高物理课堂教学的有效性

正物理是一门以实验为基础的自然科学,对于促进科技和社会的发展起到了关键的作用.课堂教学时我们要改变传统教学重理论讲授而忽视动手操作的现象,要加强实验的教学,通过教师的演示实验和学生的分组实验来建立物理概念与规律的模型,理解和掌握物理知识,从而培养和发展学生的探究意识、创新能力和实践能力,提高课堂教学的效果,提升学生的学习成绩.同时以实验为载体,可以最大程度上激发学生的学习积极性,使学生由会学、乐学到学会,这也是我们课堂教学的最终     

谈课堂教学中的学法指导

学法是方法论在教育领域研究的一个项目,而学法指导的研究是教学研究的一个新领域.随着素质教育的深入展开,学法研究已成为各种教学研究探讨的重要课题.作为教师既要善于传授知识,培养能力,更应懂得"授人以渔"的重要性.事实上,要把教学搞好,不仅要研究教师的教法,也要研究学生的学法,这样才能收到应有的教学效果.正如陶行知先生所说:我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.第斯多惠也指出:不好的教师是转述真理,好的教师是叫学生去发现真理.由此可见,在课堂教学中对学生进行学法指导是很重要的.但从当今教育的现状看,在课堂教学中,学法指导虽有所重视,但实效性还不高.那么在课堂教学中如何对学生进行学法指导,笔者认为教师对学生进行学法指导应遵循如下五点要求.     

初中物理学法指导

初中物理学的内容，有一些与小学《自然》里的部分内容很相近，但它不同于《自然》，它是比较系统和深入地研究有关机械运动、热运动和电磁运动等物理现象的发生、发展及其变化规律的学科。同学们在学习这门功课时，务必注意以下五点。     

优化课堂教学 注重学法指导

在新一轮课程改革的进程中，教师通过课堂教学这块主阵地，给学生营造宽松民主的教育环境，开创出了一条用科学知识去启发学生的好奇心，激发求知欲、享受到创造和成功的喜悦、开通自主学习的渠道。几年来我借助省教科所《关于少数民族儿童实验教学》的教学改革。推行“优化课堂教学，注重学法指导”的数学教学实验，收到了很好的效果。     

新课改下初中物理学法指导的途径研究

本文从新课程改革的背景和要求出发,阐述了初中物理学法指导的途径,使学生学到如何获取物理知识的方法,增强其探求未知世界的兴趣和能力。     

物理课堂教学中开展研究性学习的尝试

我国高中物理课程中的一项重要举措——开展研究性学习则给教育提供了新思路，于是本人根据物理学科特点和学生实际情况，在所任高一年级的三个班中做试验．每章安排一、二次将研究性学习融入课堂中的教学内容。一方面改变学生的被动学习方式；另一方面为学生进行课题研究提供了方法和指导。     

指导学生选用恰当的学习方法

学习方法多种多样 ,学科知识各具特点 ,教师如何根据学习内容 ,指导学生选用恰当的学习方法 ,进行有效的学习 ,这就是教师的功力所在。这里面主要有两个环节 :其一是要指导学生找准学科知识特点 ;其二是指导学生选好学习方法（一种或几种） ,进行有效学习。下面谈谈选用学习方法的依据 :１ 依据学科特点。学习内容总体上分为文科和理科。一般来说 ,文科多用形象思维 ,偏于记忆 ;理科多用逻辑思维 ,重于理解。因此 ,学习文科 ,学生应采用读书学习法、四环式学习法、调研学习法、掌握学习法等 ;学习理科 ,学生应采用回想法、结网学习法、发现…     

提高初中物理课堂教学效果方法初探

本文从五个方面论述了提高初中物理课堂教学效果的方法,一是悉心设计简明实验,引导学生加深对新概念的理解;二是改进实验方法,增强实验效果;三是精心设计导入,激发学生的思维;四是因地制宜,自制教具,强化教学效果;五是设计完善的教学程序,全面提高物理教学质量.