把作文教学根植于生活的土壤

作文教学是语文教学的重要组成部分．是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。但目前的作文教学是整个语文教学的一大薄弱环节．也是当前进行语文教学改革的重点和难点之一。     

让数学教学根植于生活

教师应把教学植根于生活,让学生在生活中找数学、玩数学、思数学、用数学,使学生从生活中学到数学知识,并用数学知识解决生活问题,体会数学的价值,感受数学学习的乐趣。     

让教学设计根植于学生生活

问题 为什么我精心准备的教学不能打动学生？这是我在两年前教学“挫折面前也从容”一课后遇到的尴尬情景,也是很多思想品德教师上完课后的心理状态。     

让教学设计根植于学生生活

问题为什么我精心准备的教学不能打动学生?这是我在两年前教学"挫折面前也从容"一课后遇到的尴尬情景,也是很多思想品德教师上完课后的心理状态。这节课的目标是让学生面对挫折时采取积极向上的人生态度;努力从挫折中领悟战胜挫折的方法,探索人生智慧;善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。当初,根据课标要求我精心准备,借助教参提供的丰富材料,同时还从网上下载感人的事     

让品德教学根植于生活

<正>《品德与生活》课程标准指出:《品德与生活》是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《品德与生活》作为低年级的品德启蒙课程,把道德寓于儿童的生活之中,引导学生健康、安全地生活;愉快、积极地生活;负责任、有爱心地生活;动脑筋、有创意地生活。生活是这门课程的主要内容,让学生会生活是教学这门课程的目标。品德教学也要从学科性质出发,结合低年级学生的认知水平和心理特点,在生活二字上下功夫,让品德教学根植于生活这片     

让小学数学教学根植于学生生活

数学教学是来源于生活，而又应用于生活中的。《数学新课程标准》不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。     

让英语教学根植于生活的土壤

语言来源于生活,又运用于生活.《新课标》明确指出:英语是一门实践性很强的学科,小学阶段要让学生形成初 步用英语进行简单日常交流的能力.因此,学生学习的知识要经得起实践的考验."回归生活"是新课程的生长点和归宿点,如何让我们的英语教学既源于生活,又走进生活呢?笔者谈谈自己在教学中的所做与所思.     

让作文教学根植于生活的沃土中

每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的情结，想把积淀在自己心中的对生活的观察、认识和感悟表达出来。于是，便有了作文。然而，学生对于作文并未产生好感显得忧心忡忡的主要原因是过高的作文要求束缚了学生自由的心灵，捆住了学生灵巧的手脚，使他们不知所措。     

让高中化学课堂充溢着生活的芳香

化学是实验性的学科,更是应用性的学科。化学教学应更多地关注现代社会和科技的发展,关注学生的生活经验,让化学教学走进生活,使化学教学与科技发展及社会进步紧密结合,促进化学教学的“生活化”。     

融入生活元素,优化高中化学教学

化学是一门实践性很强的学科,很多知识都来源于生活。学习化学的一个重要目的就是解决生活中的实际问题。因此,在高中化学教学中,恰当地融入生活元素,不但可以激发学生的学习兴趣,还可以让学生学以致用,增强学生的学习动机,使学生在应用中加深理解,强化体验。     

高中化学生活循证教学的实践与创新

循证教学强调教学情境中教师经验、智慧与教学证据的最佳结合,而生活循证则追求广义生活情境中学生主动循证、科学循证的思维和能力,是学生关键能力的发展需要。生活循证能力是循证教学的归宿,生活循证体现化学对生命成长的价值。循证需要学校、家庭甚至整个社会提供教育支持系统,即循证文化。从关注“学生中心”的循证教学到关注“生命成长”的生活循证,再到形成“循证文化”,是循证教学发展愿景,更是化学课程育人的实践路径。     

融入生活,让高中化学更鲜活

教学生活化是新课标所倡导的一种重要的教学方式之一,其主旨是将课堂内容紧密地与学生的生活实际结合起来,将教学中的间接经验和知识与现实生活中的直接经验和具体实例联系起来。     

让生活照耀课堂以智慧启迪人生 ——高中化学教学的有效性探究

近几年,随着新课程的不断深入发展,给高中化学教学带来了巨大的挑战,生活化理念也逐步渗透到高中化学教学活动中.但是,受到传统教育理念的影响,当前高中化学教学还是存在着诸多问题.文章立足于"生活即教育"理念,探讨高中化学教学的有效性,寄希望于提高今后课堂教学的质量.     

生活素材在高中化学教学中的运用

高中阶段的化学课程属于一门兼具实验性与生活性的学科。在人类生活与生产的过程中,很多事情都与化学具有非常紧密的联系,我们在生活中有很多经常遇到的现象都是可以通过化学知识来对其进行解释的。因此,教师在教授高中阶段的化学课程时,可以将生活中的一些素材与化学原理进行关联,帮助高中生更好地学习化学课程,让学生用其所学的化学知识来解决实际生活中所遇到的问题。     

高中化学新课教学中生活案例的导入

化学是一门与生活息息相关的课程,在高中新课教学中导入生活实例可以激发学生的兴趣,抓住学生的注意力,拉近学生与老师之间的距离,营造轻松的课堂氛围,使学生更轻松、更高效地学习。在高中化学课堂中导入生活实例要注意具有实际性和目的性,本文分析了高中化学新课中教学案例的作用,并就如何科学、有趣味性地导入生活案例进行了探讨。     

生活素材在高中化学教学中的处理

化学是一门实验性学科,化学实验需要用到生活素材。化学是一门与生活息息相关的学科,生活中素材的种类丰富、数量齐全。化学还是一门影响学生未来发展的重要课程,充分利用生活素材对提高高中学生的化学学习效率会有所帮助。     

高中化学“生活化”教学漫谈

本文作者结合教学实践,就如何使化学教学充满“生活化”作了一些探讨。在课堂教学中．教师应在课前提炼教材中的化学“生活化”元素,进而创设化学“生活化”教学情境：在课堂上启发学生善于联想生活．进行化学“生活化”教学：在课后引导学生进行化学“生活化”实践活动,通过上述“三阶段”精心准备和实施,激发学生学习化学的兴趣,启发学生用化学的眼光去关注身边生活。在生活中理解化学知识,从而促进学生化学科学素养的提高。     

让小学数学课堂根植于学生生活

数学教学要紧紧把握这样的理念：“对数学实现再创造,使数学顺应人类学习的需要,走向生活、走向大众,以开放的体系再现数学的基本过程,再现数学与大自然和人类千丝万缕的联系”。大自然是数学教学的最好课堂。因此,教师在教学过程中,要结合教学内容,带领孩子到大自然中去观察自然、学习数学,增长见识。     

让习作根植于“生活”这片沃土

小学生习作"假""空"的现象较为严重,这种情况就是因为小学生的成长环境的局限导致。随着信息技术的发展,学生接触大自然的机会越来越少,缺乏生活的积淀。为了改善小学生的习作,文章就如何让小学生的习作根植于"生活"进行探讨。     

有效德育根植于生活

当前,许多学校都设立了专门的德育工作部门,从形式到内容,似乎都把德育作为一项独立而重要的工作来抓,但事实上,效果却不尽人意。其实,无论是从学校德育的目标来看,还是从内容、方法上来分析,