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本文以自主探究教学模式为主,针对小学信息技术课程展开研究,以小学信息技术课程的教学为主。文中分析如何在教学过程中以自主探究教学模式作为教学手段的基础上,深入研究如何引导学生在信息技术知识学习过程中获得较为有效的学习方法、掌握更多的信息技术知识,为未来学习打好基础。文中分为三部分,首先阐述自主探究教学模式的优势,其次分析应如何展开自主探究教学模式,最后以教学实际情况为例进行应用分析,以期能够起到一定的参考作用。 相似文献
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随着新课标要求的不断提高,教育者大力倡导素质教育,主要目标就是以学生发展为本,具体就是改变学生学习方式和教师教学方式。信息技术课堂的开设,就是要求参与教育的人摒弃传统灌输式学习和死记硬背。大力倡导培养学生主动参与、乐于探究的能力,以及培养学生收集和处理信息的能力,更重要的是分析和解决问题的能力。信息技术课堂中的探究性学习就如黑夜中的明灯,为新的信息技术的学习方式指明方向。信息技术课堂的学习评价指在教学过程中,对学生的各种表现和实践作品给出判定,而且合理的评价可以使学生及时了解自己的学习情况,从而提高学生的学习积极性,促使学生完善自己的学习过程,是学生热爱信息技术、主动学习信息技术的动力。 相似文献
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在小学阶段,信息技术教育的根本任务是:传播信息文化,普及信息技术,提高学习者的素质;其核心目标是两个培养,即:培养利用信息技术学习和探讨问题的能力;培养创新精神和实践能力。要较好的达成这些目标,自主探究学习是一个可行的切入点。 相似文献
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贺建中 《课堂内外(高中版)》2021,(1):151-151
在新的课程标准中,信息技术课程的重要性不断被提及,这也要求学校要加强对信息技术课程的重视程度,充实师资力量,让学生能够在现代化的浪潮中不断提高自身的信息技术能力。信息技术课程不单纯强调对知识的传授,更要求对学生实践能力的训练。这要依赖于学生自主学习过程的开展,要给学生足够的时间进行信息技术的自主学习,让学生在自学中提高自身的学科素养。 相似文献
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随着我国教育改革的进一步深入,新课程标准要求教师在进行专业讲述的过程中,充分重视学生自主探究能力的提高,促使学生在课堂学习的过程中能够具备充分的学习自主权。现阶段,我国各大高级中学在进行信息技术的教学活动中仍旧存在一些问题,使得自主探究教学模式还不能得到充分而又全面的应用。本文主要通过对高中信息自主探究教学模式的现状进行有效分析,进一步对高中信息技术自主探究教学模式的发展应用进行更加深入的探讨研究。 相似文献
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霍天雅 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在这个瞬息万变的信息化时代,互联网科技飞速发展,信息化设备逐渐成为了人们生活和工作中不可或缺的助力,信息技术在教育板块也得到了广泛的应用。当今社会各个阶段的课堂状态不再是老师把知识点灌输给学生的单一模式,新增了图形、照片、视频、音频、文字等多种综合信息化技术的表现形式,极大地提高了学生的学习效率和教师的教学质量。本篇文章将对小学语文教学如何合理运用信息技术展开探究,希望能对我国的教育事业提供一定的参考和帮助。 相似文献
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钱杲 《试题与研究:高中理科综合》2021,(13)
STEM教育与信息技术学科整合可以更好地培育孩子的创新与实践能力,让学生成为主动的学习者以及创新设计的实现者。在实践中,其具有诸多优点:打破教学难点,深入挖掘教材中的重要内容,架设适合学生的综合性活动;优化教学方式,利用多种手段开展项目式学习,并在目标成功中取得信心;提高学生的想象能力,创设有创新意义的项目任务,充分发挥学生的想象力,从而活跃其思维。信息技术学科在STEM的支持下,使学生的信息技术素养获得了进一步的提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
对于引导小学生进行课堂的自主教学来说,最重要的便是打破常规的思维,同时要激发他们的学习热情,信息时代日新月异,只要让他们学习掌握了一些基础,那么这些孩子便会发挥他们天马行空的想象力和创造力,创造出一个未来,创造出一片广阔的天空。 相似文献
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小学信息技术课程以培养学生信息素养和信息技术应用能力为主。学生通过信息技术课堂获取信息技术基本知识和技能,形成良好的信息素养,学会在实践中创新、在创新中实践。课堂中教师要善于利用课堂教学因素,充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的学习潜能,促进学生三维目标的协调发展,最终实现提高信息技术课堂教学有效性的目标。 相似文献
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苗慧 《试题与研究:高中理科综合》2020,(23):0065-0066
在高职数学教学课堂教师要重视结合信息技术, 积极制定更加完善的教学模式,以优化数学教学课程,不断提 高教学实践能力。基于实践分析本人总结了信息技术与高职 数学课程整合的意义,提出了具体的教学对策,即在开展教学 活动的过程中,教师要重视结合学生学习实际,积极制定更加 完善的教学方法以不断提高教学效率。 相似文献
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自主探究教学以学生为主体,以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境或途径,教师启发引导学生根据自己原有的经验以周围世界和生活实际为参照对象收集、分析、处理信息建构知识进而了解数学规律。在这一过程中,既强调学生的独立学习,又重视协作学习, 相似文献