浅谈语文课堂教学中的美育渗透

语文课的美学教育以培养学生感受美的能力和审美想象力为目标。前者采取直观教学的手段,化抽象为审美可感的形象;后者强调教师的启发引导,即在审美对象和学生的审美能力之间建立联系,激发学生审美想象。为此,语文教师自身的美学素养、人格和教学基本功决定了其在教学中实现良好的美育渗透。     

谈在小学语文课堂教学过程中贯穿美育的必要性

在小学语文教学过程中贯穿美育,不仅是培养时代人才的需要,而且是促进学生身心和谐发展的需要;既是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径,又能很好地激发学生对语文的学习兴趣,从而有效提高语文教学质量,促进学生语文素质的提高。     

小学体育教学中的美育

体育教育与美育教育有机结合,有利于促进体育教学任务的完成和提高学生的审美能力。小学体育教学中的美育是培养和塑造全面发展的优秀人材必不可少的教育内容。美育不仅仅是外表和形式,而是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的复合体。     

浅谈语文课堂教学中的美育渗透

语文课的美学教育以培养学生感受美的能力和审美想象力为目标。前者采取直观教学的手段，化抽象为审美可感的形象；后者强调教师的启发引导，即在审美对象和学生的审美能力之间建立联系，激发学生审美想象。为此，语文教师自身的美学素养、人格和教学基本功决定了其在教学中实现良好的美育渗透。     

谈小学语文课堂教学中的美育

在小学语文课堂教学过程中贯穿美育,要从挖掘教材,依托课堂,创造情境等入手。     

浅析小学语文教学中的美育培养

《语文课程标准》（2011版）指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。”由此可见,“培养爱美情趣”是小学语文教学的重要任务之一。教师应善于挖掘小学语文材中的美育因素,恰当进行美育渗透,以培养学生健康向上的审美情趣和审美情感。一、小学语文教材中的美育因素1．语言本义美以苏教版为例,小语课本中精选了很多美文,课文中的语言似一颗糖,越嚼越有滋味;似一首歌,越听越被陶醉;似一幅画,越看越是迷恋。如第一册课文《秋天》——“小鸟说,秋天是蓝色的,晴朗的天空碧蓝碧蓝。小牛说,秋天是金色的,辽阔的田野金黄金黄。小鹿说,秋天是红色的,满山的枫叶火红火红。秋天真是一幅多彩的图画!”这里用多彩的语言描绘了充满诗意的秋天,读着读着孩子们就被这些优美的语言感染了。     

语文教学中的美育渗透

笔者认为，语文课教学中的美育渗透，主要在于激发学生自觉地去发现美、欣赏美、接受美，而不是把教师对课文进行符合审美的挖掘与赏析的结果直接传授给学生。在中学语文课本中，反映自然美的作品比比皆是。我们可以引导学生去体会其中的景美、情美和蕴涵的哲理。例如张志和的《渔歌子·西塞山前》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不需归。”透过文字，我们不难想象西塞山前那幅明丽的春光图：空中白鹭飞翔，山野桃花鲜艳，水中鳜鱼肥美；特别是那位怡然自得的渔夫，他头戴箬笠身穿蓑衣，正沐着那“吹面不寒”…     

初中语文教学中的美育

中学语文教材由一篇篇文质兼美的文章组成，它们呈现出美的意境，反映了美的形象，提供了美的语言。语文教师在教学中，要在引导学生倾心赏美上下功夫，这样对培养学生的审美心理、审美情趣、审美能力，培养学生高尚的情操都有积极的意义。语文教学实践表明：美育的渗透，有助于培养学生的语文学习兴趣，丰富语文学习内涵，增强语文教学效果。     

浅变小学数学教学中的美育

美育 ,即审美教育 ,就是与美的感受相结合的教育。数学教学的目的之一 ,是培养学生的审美意识 ,提高学生的审美能力。数学美不同于自然美和艺术美 ,数学美是一种理性的美、抽象的美 ,没有一定数学素养的人 ,不可能感受数学的美 ,更不能发现数学美。那么数学教学就不但是进行数学专业知识教育 ,而且也是在进行审美教育 ,用数学的美熏陶学生的心灵 ,从而提高数学教学效果。一、以数学知识美 ,提高学生的审美能力。(一 )联系生活实际中的数学美 ,激发学生的学习兴趣。美 ,外在形式的生动形象性正契合了儿童学习时的形象思维为主的特点 ,因此 ,…     

浅析体育教学中的美育

通过体育教学中德、智、体、美的相互渗透,促进体育与美育的有机结合,从而达到完成体育教学任务、提高学生体育审美能力的目的.     

谈谈语文教学中的美育

语文课程因其自身的教学内容和教学艺术而具有重要的审美价值,应该使学生受到美的熏陶、美的教化。教师在实践中应采用相关的教学策略,自觉地培养学生的审美鉴赏力和审美创造力,实现语文学科的科学价值与美学价值的有机统一。     

浅谈语文教学中的美育

语文教学实践中,对学生兴趣的激发、情感的感染、审美情趣和审美能力的培养,一直受到关注。美育已成为教育特别是学校教育的一个重要环节。把握好中学语文美育教学,以语文教学为手段,提高学生的美学修养,以美育教育为方式,促进学生的语文学习,以达到语文工具性与人文性的统一。     

物理教学中的科学美育

本文结合物理知识和物理教学过程,阐述了科学美和科学美育的意义及方法,指出了培养学生科学审美能力的两个重要途径。     

寓美育于语文课堂教学之中

美育又称审美教育、美感教育、情感教育。它的任务是培养和提高人们对现实世界以及文化艺术作品美的鉴别、欣赏和创造能力，陶冶人们的情操，提高人们生活的情趣，使人们变得高尚，在思想情感方面得以健康发展。中学生是长身体、长智力、长知识的时期，     

小学语文课堂教学中的美育

新修订的《九年义务教育小学语文教学大纲》明确指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,     

浅谈中学诗歌教学中的美育

中学诗歌教学,是美育的较好途径。中学语文教材,有相当一部分为诗歌,它们都是古今诗歌中的佳品,是文学作品的精华,有着丰富的美学价值。这些作品,正适合青春期情感充沛、想象丰富、而又具有了一定的审美能力的中学生品味。所以,利用中学诗歌教学的得天独厚的契机进行美的教育是十分必要的。通过诗歌教学中的美育,提高学生对诗歌美的感受力、鉴赏力;同时也相应提高对其他文艺作品的感受和鉴别能力,提高他们的生活情趣,从而促进他们德、智、体、美、劳全面发展。     

试析小学语文教学中的美育途径

<正>语文课程标准提出:"应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。"因此,小学语文教学应充满诗意和美感,引领学生在一篇篇引人入胜、文质兼美的课文中发现美、感受美、欣赏美、创造美,从而培养和保持学生学习语文的积极性,促进语文综合素养的提高。具体而言,可从以下途径进行:一、找准美育载体细读文本,品味文本的语言美和人文美。语文特级教师钱梦龙曾说:每次备课,我总是反反复复地读课文,或朗诵,或默思,或圈点,直到确实品出了     

略谈语文教学中的美育实施

引导学生感受美,培养学生对美的欣赏鉴别能力和培养创造美的能力,是语教学过程中实施美育的重要方面。     

试论美育在小学教学中的渗透

《中国教育改蕈和发展纲要》指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”在小学教学中，渗透美育，使学生在美的氛围中兴趣盎然、主动积极地获取知识，养成良好的思维品质是教师在教学中需努力探索和积极实践的重要课题。