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1.
教育信息化2.0时代下高职院校开展教学改革能够激发学生学习兴趣,提升课程教学效果,提高人才培养效率。目前高职院校建筑设计专业教学存在教师信息技术应用水平低、参与度不高,教学理念陈旧、教学模式单一,实践教学环节薄弱、与行业要求脱轨,教学评价方式简单而片面等问题。对此,文章提出提高教师信息技术应用水平和参与度、运用信息技术更新教学理念、开创线上线下相结合的"五步制"实践教学模式、建立线上线下相结合的多元化综合评价体系等措施。 相似文献
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撰写教学日志是教师教学反思的一种形式。采用个案研究方法,追踪一高职青年英语教师教学日志撰写与其专业成长的关系。研究表明:教学反思日志有助于高职教师专业发展,主要表现在反思思维的培养、教学方式的创新和课堂自主能力的提升上;高职教师教学日志主题体现在备课、教学/学习过程、课堂互动、课堂管理与教学评估五个方面;秉持以学生为中心的理念促使高职英语教师积极采取行动研究以提升学生的学习效率和学习动机。 相似文献
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高职院校师资队伍应具备高尚的思想品德,具备“行动导向”的教学理念和“双师”素质.我国高职院校师资队伍建设存在教师教学理念落后、“双师”素质教师比例不足、对外聘教师的管理制度不够完善等问题,应有针对性地树立“行动导向”的教学理念,实施“双师化”项目和完善对外聘教师的管理制度. 相似文献
4.
“以学习者为中心”的人才培养模式是当前职业教育的重要基础和核心特征。为了更好了解该教育理念在高职英语教育中的贯彻情况,本文分别在三所高职校面向教师和学生进行了“以学习者为中心”的英语教学调查和分析。结果表明教师对以学习者为中心的教学理念的认知还存在不足;以学习者为中心的高职英语课堂教学中教师教学与学生学习体验之间存在不平衡。打造以学习者为中心的高职英语课堂应从教学目的、教学能力和教育评价等方面入手,进一步推动从传统范式到学习范式的迁移。 相似文献
5.
本文通过问卷调查的方式,对某五年制高职一年级三个班的学生进行了一次有关英语课堂教学中学生的心理品质、情绪的变化、自信心及教师本身的素质、施教理念、教学方法和策略等对教学效率的影响的调查。在教学中,教师能否关注学生的情感变化并适时调整教学理念、教学方法和策略时能否提高英语课堂教学效率意义重大。 相似文献
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王光锋 《黄河之声(科教创新)》2019,(11)
针对高职学前教育的音乐教学存在课程体育不够完善、教学理念落后、教师教学能力欠缺、教学内容单一、教学模式陈旧方面问题,结合实际教学情况对高职学前专业音乐教学进行七个方面的改革:树立科学的教学理念,完善音乐教学课程体系,提高音乐教师的专业能力和教学水平,优选音乐教学内容,采用有效的教学模式,科学的运用新媒体,采用多元的评价方法。从而提高高职学前教育专业音乐课的教学效果。 相似文献
7.
文章从"以教师为中心"的教学模式的弊端入手,提出高职英语教育要"以学生为中心"。通过分析高职英语"以学生为中心"教学理念的现状和存在的误区,详细地阐述了"以学生为中心"教学理念的理论基础和内涵,得出"以学生为中心"教学理念在高职英语教学中的必然性和重要性。 相似文献
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夏玉琦 《中国科教创新导刊》2010,(16):231-231
教学是高职学院的中心工作,而课堂教学则是高职教师从事教学活动的基本形式,是高职学生获得专业知识,培养技能的主要途径。要正视高职课堂教学存在的问题,不断改进教学行为,树立正确的教学理念,大胆地进行实践和尝试,才能提升高职课堂教学质量。 相似文献
9.
项目课程改革提出的新教学理念,促使高职院校课程实施环境发生了整体改变,更对教师在教学理念、操作实践提出了诸多新的挑战。本文将高职项目课改实施中教师适应问题的研究作为切入点,解读项目课程实施中,高职教师在认知、情感及能力三个方面的适应现状,分析其中存在的障碍因素,帮助高职教师解决在教学中角色扮演的实际困难,从而使教师能更好的开展工作,进而提高项目课程改革的实效。 相似文献
10.
促进高职英语教师的专业化发展是时代对高职教育提出的重要要求,也是高职教育改革的重要内容。高职英语教师要认识到专业化发展的重要性,根据专业化发展存在的问题而采取可行性解决策略。高职英语教师要更新教育理念,创新英语教学模式;通过教学反思,不断优化教学过程,提高学术研究能力;通过不断学习,更新知识结构,提高专业素质;树立终身学习理念,不断提高专业技能。 相似文献
11.
王昭宁 《济南职业学院学报》2021,(6):49-51
基于OBE教育理念的高职英语教学,以学生为中心,以成果为导向,反向设计教学和持续改进,在教学环节优化和教学成果评价促进等方面进行突破.文章分析了OBE理念的内涵,结合当前高职英语人才培养存在的问题,从创新教师教育理念、创新教学方法、开展多层次的教学成果评价方面,构建优化高职英语人才培养的具体路径. 相似文献
12.
《江苏经贸职业技术学院学报》2016,(3)
新世纪的网络环境给高职院校的教育教学改革带来了新的挑战。将TPCK理念应用于高职教师能力培养策略研究,在明确界定TPCK概念的基础上,从高职教师能力培养的角度出发,分析高职教师TPCK的结构特点及存在的问题,提出基于TPCK框架的信息化环境下高职教师能力培养的策略,构建面向TPCK的高职教师教学能力培养体系,以期对高职院校运用现代教育教学技术有所帮助。 相似文献
13.
智慧教育引领未来职业教育发展的方向,大力推广智慧教育是高职走向现代化的重要路径。当前,高职教师信息化教学中还存在智慧教育的理念融入不足、对信息技术的应用流于形式、信息化教学水平参差不齐、缺乏信息化教学培训机会和培训迁移动机等问题。为了适应智慧教育时代的发展要求,高职教师要树立现代化的智慧教学理念,学校要深入挖掘和开发信息化的教学资源,完善层次分明的信息技术培训体系,建立教师信息化学习共同体,激发教师信息化教学的自我效能,营造良好的培训迁移氛围,重视对教学应用结果的评价,以提升教师信息化教学能力。 相似文献
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目前高职院校英语教学中主要存在着四方面的问题:即教学理念陈旧,教学方法和教学评价单一,教师教学科研能力不强,教学条件薄弱。这些问题的存在,使高职英语教学的特色难以体现。构建行动导向教学体系是解决这些问题的有效办法。 相似文献
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高职教师的教学理念是教学改革的先导,是提高教学质量的基础。不同的教学理念会导致产生不同的教学方法和教学行为。高职教师正确表述教学理念对教学实践具有极其重要的指导意义。 相似文献
16.
目前高职院校计算机课程教学存在许多问题值得我们深入研究,笔者从多年的计算机课程教学,深感:高职院校计算机教学模式需要创新,学院的计算机设备和技术要适时更新,并且努力提高高职院校计算机教师的学识水平和技术能力,充分利用网络教学理念,组织教学。 相似文献
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高职课程思政的重要途径是依托公共文化课的教育教学,其中语文课在公共课占有重要地位,依托高职语文教学施行课程思政是现实的必要选择。语文课程思政的逻辑起点是立德树人,对促进人的全面发展、增强民族创新活力、塑造大国工匠具有不可替代的作用。但高职语文课程思政还存在着课程目标局限、教师动力缺失和教学理念滞后等现实问题。针对以上症结,高职语文课程思政应加强教师教学深耕,促进课程目标转身,推进教学理念反思,充分发挥高职语文课程思政的育人作用,推动高职语文课程思政新发展。 相似文献
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马瑜 《黑龙江教育学院学报》2015,(5)
教育信息化的迅速发展,极大地影响和改变着教学理念、教学模式、教学方法,基于高职院校的办学理念与人才培养目标,高职院校教师应该抓住教育信息化的契机,摆脱传统的教学理念的束缚,改变知识结构,深化教学改革,提高教学质量,培养创新型应用人才,以全面推进高职特色的信息化教学之路。但是在高职院校教育信息化建设中,存在着许多不容忽视的问题,基于此,就如何提高高职院校教师队伍的信息化水平做了些思考。 相似文献
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高职旅游管理专业主要培养从事旅游实务操作的高素质技能型人才。而现阶段高职旅游管理专业教师实践教学能力存在缺陷和不足,影响着高职旅游管理教育教学质量和效率。为了提升高职院校人才培养质量和学生的实践能力,我们有必要积极探析旅游管理专业教师实践教学能力的提升方法。 相似文献