4.1"天气和气候"(湘教版)

教学目标 1.知识目标:了解"天气"和"气候"的概念及其区别,掌握常用的天气符号,看懂简单的天气图,从生活、生产实例出发,使学生认识到天气、气候对生活和生产的影响.     

"长江和黄河"复习课教学创新

我们中华民族的母亲河、号称两大血脉的长江和黄河,近几年来一直是高考的热点,通过对全国高考题的分析,考查的内容有基础知识,也有一些是考查学生应用基础知识综合分析问题能力的试题.可见,"长江和黄河"一节在中国地理知识中的重要性.     

"认识沙尘暴"说课设计

一、教学内容分析 1.地位和作用 沙尘暴是冬春季节出现在我国北方地区的一种灾害性天气,是一种非常严重的环境问题.地理新课程十分强调教学内容要联系实际,要反映时代特征,要学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理.这一研究性学习课题的确立,正是基于新课程的这些基本理念.相关内容要到报刊、杂志和互联网上去查找.     

中学地理教学中的"六个一工程"

地理教育的根本宗旨是:"为世界的今天和明天培养更多活跃而负责的现代人".显然高中地理教育应积极地、主动地充当中学素质教育的先锋,率先唱响素质教育的主旋律."它山之石,可以攻玉".笔者为整个高中的地理教学设计了一个"六个一工程",来为单一的课堂教学添光增彩,希望真正意义上配合中学的地理素质教育.     

在新课程下开展合作学习的尝试--以"降水的季节变化"一课为例

一、合作小组构建 分组的原则主要有两类.一是自愿原则,即教师不干预学生的分组过程,学生自愿组合.按照这种原则分组,通常是个性相近的学生在一组,讨论问题时学生相互交流较多,积极性较高,但不利于学生之间的相互学习、取长补短.第二种是指定原则,即教师根据一定的方案,指定某些学生为一组.按照这种原则分组,教师可以将不同能力等级、不同性别的学生进行相应的组合,有利于学生之间的交流,但由于小组成员是教师硬性规定的,在上课时可能出现活动不积极的现象.以上两个原则教师可根据实际情况灵活掌握,但应注意每组人数不能过多,应控制在8人以下.组内民主推选组长,由组长指定其它角色.     

天气符号释义

天气符号是阅读天气预报图的基础.解其意、识其图是教学应达到的目标,但有些教师对天气符号的真正含义一知半解.为了帮助同仁解决疑难、轻松备课,特将主要天气符号释义列举如下:     

"日本"一节教学构思

一、教法设计及构想 针对初中生表现欲望强的身心特点,在教学中模仿和借鉴电视综艺类节目"幸运52"、"正大综艺"、"三星智力快车"等形式,把"日本"一节重要的知识点和有关的课外知识设计成有趣的地理问题,在模拟旅游中开展知识竞赛,既能活跃课堂气氛、提高学习效率、扩大学生知识面,又可培养学生集体主义观念和竞争意识.     

“多变的天气”说课稿

一、说教材地位 本节课内容是人民教育出版社七年级地理上册第三章第一节＂多变的天气＂。本节课程标准为＂知道‘天气’和‘气候’的区别,并在生活中正确使用这两个术语;识别常用天气符号,能看懂简单的天气图＂。新的课程标准要求地理教师要高度重视课程资源的开发和利用。人们在日常生活中每天都要关注天气状况,天气与人们的生活息息相关,天气变化直接影响着人们的生产和生活。     

组织地理参观促进探究学习

地理参观活动的开展,不仅能促进教学质量的提高,培养学生科学态度,养成勤于思考、勇于探索的良好习惯,而且也是丰富课余生活,增强热爱祖国、热爱家乡的一个重要组成部分.     

初中历史教学初探

历史是义务教育阶段的必修课。历史课程应突出义务教育的普及性、基础性和发展性．应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。国家颁布了新课标、出版了新教材，新教材的内容减少了，但是难度增加了，如果你在教学中穿新鞋，走老路，那就行不通。随着时代的步伐，历史教学改革电有了新的起色，但是由于现实的原因．在人们的心目中，总认为历史是副课不必重视，加之学生刚从小学升人初中．自觉思维     

多变的天气

自然课上,老师跟大家讨论关于天气的话题。同学们你一言我一语,把自己曾经去过的一些地方的气候特点讲给大家听,讨论得非常热烈!这下,马大哈可长见识了。他最喜欢旅游了,现在能够了解这么多个地方的天气情况和特点,真是太棒了,他边听边飞快地把它们记到了笔记本上,想要回家讲给妈妈听,可是他不小心又出错了,请你快来帮助他改正过来吧,可别让妈妈看了不知其所云哟!     

浅谈初中语文教学学生情感的培养

情感教育是素质教育的重要组成部分，培养学生良好的情感是现代教育对老师提出的迫切要求。在多年的教学实践中，我十分注重培养学生的丰富的情感，取得一些切实可行的经验。现就如何尊重学生的情感如何培养学生的情感，提出一些浅见。     

多变的天气

大自然真的很神奇,昨天还是阳光明媚,今天却下起了小雨。不信,一起来看看吧!warm温暖cool凉,野外郊游最畅想。Hot,hot真炎热,游泳降温你我乐。Cold,cold寒又冷,白雪飘飘寒风吹。Sunny晴天阳光照,windy刮风云朵飘。Rain是下雨湿漉漉,出门要把安全记。Snow下雪雪花飘,雪中嬉戏真热闹。     

初中物理概念的教学

物理教学的主要问题是教好物理概念和物理规律。物理规律又表达了物理概念间的相互关系。如果学生对物理概念不理解或死记硬背，就不能真正理解物理规律及其公式的物理意义，应用物理规律去解决实际问题就会感到困难。学生经常反映物理概念抽象难懂，关键在于学生对学的物理概念一知半解。认真研究物理概念的教学规律，帮助学生打好基础．是物理教学巾的一个重要课题。     

第五章 "发展与合作"(人教版)

一、教学内容 七年级地理(上册)第86～88页,第一课时. 二、教学理念 根据地理新课改的精神,地理课堂教学应充分利用各种地理图像,运用"探究式"的问题链,构建以学生为主体,以自主学习、合作交流、共同探究为基础的全方位互动的新型教学模式.注重培养学生独立、开放、创新的思维品质,提高学生的综合素质.因此本方案设计时,立足于"面向全体学生",突出"为学生服务",充分"张扬学生个性",以谋求让每一位学生都得到发展,真正成为学习的主人;实施时,让学生充分利用自己搜集的资料,结合教科书中各种图像信息,自主学习、自主探究.重视小组讨论,培养学生个体学习、合作学习、竞争学习的能力,鼓励学生勇于探索,发表自己的观点.努力营造一种和谐宽松、民主合作的学习氛围.在教学形式上采用谈话、讨论、读图探究法提高合作探究效果.     

浅议地理学科教学难点的分析与处理--以高中地理(必修)第一、二单元为例

任何学科都有自己的难点,它贯穿于整个教材、整个单元、甚至存在于每一堂课.教学难点处理得好,将有助于学生对重点内容的理解与掌握,将有助于学生对通篇教材知识体系的把握.     

"学生活动"分析及教学方式建议以"湘教版"地理教材七年级上册为例

湖南教育出版社出版的<义务教育课程标准实验教科书(七年级上册)>,本册中共有"学生活动"约60处,占全书比例的35%,具统计如下:     

想学 会学 乐学——新课程下的思想政治课教学

新一轮基础教育课程改革犹如滚滚春潮，正在全国上下涌动，她悄然地改变着我们的教育理念和教学生活。新课程强调的是学生主体性地位的落实，其核心理念是“为了每一个学生的发展”。面对课程改革，面对新教材，我们怎样很好地实施新课程，彻底改变学生厌学政治课的倾向，本文就此谈谈自己的见解。