巧妙设疑，提升英语教学实效

合理的课堂提问,能使学生积极思考,激发探究知识的欲望,培养和训练分析问题、解决问题的能力,有效地提高英语教学效率。在英语教学中,教师要对课堂提问的有效性展开探讨,从学生的实际出发精心设计问题,问在学生的兴趣上,问在文本的脉络点,问在能力的提升处,以引起学生的注意,使学生主动学习,发展思维。     

把握时机,提升数学课堂设疑实效

在小学数学课堂教学中,在导入处、难点处和混淆处着重从问题的设计着手,进行恰到好处的设疑,提升数学课堂的设疑时效,能够取得多方面的效果。     

精设有效提问追求实效课堂——对山区小学数学课堂有效性的思考

培养学生的思维能力是数学课堂教学的核心.问题是引发学生思考、发展数学思维的关键如何在课堂中教学中多一些有效提问,少一些无效提问,提高数学课堂教学的实效呢?本文通过以往工作经验进行总结分析,得出若干建设实效课堂的方法.     

精设有效提问,追求实效课堂

数学是小学教学中非常重要的科目,伴随教育改革的逐步推行,小学数学教学模式发生极大改变,在某种程度上促使课堂教学效率有极大提高。小学数学教学中,教师应该精心设计教学提问,促进师生之间交流不断加强,而且有效提高课堂教学效率。本文着眼小学数学教学现状探讨如何设计教学提问,进一步促进课堂教学取得良好效果。     

注重实践教学 提升物理课堂实效

教学要理论联系实际,实现教、学、做合一。在物理教学中,要注重实践教学,激发学生物理学习的兴趣,强化学生的识记与理解,促进学生间的合作探究,拓展学生的综合素质与能力,全面提升物理的课堂教学质量。     

聚焦课堂提问技巧 提升初中数学教学实效

与小学阶段强调动手感知、用具体形象的方式学习数学不同,初中数学学习活动,更加注重学生对数学知识与方法的抽象思考,这让提问成了初中课堂教学的重要手段之一.通过提问,可以有效驱动学生思考,促进其由浅层学习到深度学习的转变,提升初中数学教学实效.教师应把握提问技巧,在恰当的时机提问,依托合适的内容提问,针对学生的需要提问,保证提问阶梯性、全面性,充分发挥课堂提问价值.为此,文章论述了初中数学课堂提问技巧,从提问时机、内容、方式、主体几个角度,结合实际教学经验分享一些策略.     

巧妙设计课堂提问，提升英语教学实效

教情发于提,学情关乎问,提问是解决课堂内容的关键。英语课堂中巧妙的课堂提问,能够有效提升英语教学实效。激发学生学习英语的浓厚兴趣,帮助学生建立学习英语的自信心和成就感,使学生形成积极的学习态度和成功的英语口语体验,促进语言实际运用能力的提高。     

精心设疑 巧设提问

课堂提问的质量对课堂教学效率的高低有着重要的影响。著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问……智者问得巧,愚者问得笨。"高效的课堂提问不仅能激发学生学习兴趣,调节课堂气氛,分析学生知识框架,而且对启迪学生心灵,引导学生思考,开发学生智力也是非常有帮助的。因此,在语文教学中,教师要精心设计问题,引起学生的学习兴趣。     

有效创境设疑,提升化学课堂实效

实践表明,化学课堂教学中有效创境设疑,是激发学习兴趣、启发学习思维,提升课堂教学效率的重要途径.一、在媒体技术的运用中创境设疑在化学课堂中,教者结合网络资源,在运用媒体辅助展现教学内容时创设问题情境,不仅能激发学生的兴趣,而且能帮助学生理解抽象概念,透过表象认识事物的本质,促发学习思维.例引导探究"二氧化硫性质",教者整合网络资源,运用媒体平台播放了一组介绍"酸雨危害"的图片和视频:化工     

浅谈激发学生学习兴趣 提高数学课堂实效

学生学习兴趣直接影响到教学效果.要想学生学好数学,提高数学课堂教学实效,必须把激发学生兴趣作为教学工作的触发点.即数学教师要更新教学观念,融洽师生关系;创设教学情境,引导参与教学;结合学科特点,改进教学方法等.     

精心设疑突破难点

“学起于思,思源于疑”,疑是思之源,思是智之本。学贵有疑,所谓设疑,就是课堂提问。它是指在阅读教学中,教师深入钻研教材,并根据一定的教学目标和教学要求,精心设计的一系列问题情境并期待学生答问。课堂提问既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。     

设疑置问提高历史课堂实效

在历史课堂上有效的设疑置问,能够吸引学生课堂注意力。刺激他们克服困难解决问题的决心,从而调动学生学习积极性,提高课堂教学实效。在教学实践中,很多学生对教师的提问并不积极配合。对于教师的提问,学生或胡乱应答,或冷漠厌倦,或稳如泰山……因此“问什么”就成为一门课堂教学艺术。我认为在教学过程中,应注意从以下四个方面发问。     

如何运用设疑法提升初中数学课堂教学实效

在初中数学课堂中运用设疑法,能够激发学生的学习热情,提高教学实效.在初中数学教学中运用设疑法应注重把握时机、找准方法、聚焦规律.     

引领数学思考提高课堂实效

追求课堂教学的实效性,就是要求我们在新课程理念的指导下,在发挥学生主体作用的前提下,引领学生进行数学思考,让学生徜徉在有效的数学教学中,让课堂的每一分钟都体现出价值,促进学生的全面发展。     

小学数学课堂设疑的教学方法

"学起于思,思源于疑",学生有了疑问才会进一步思考问题,才能有所发现,有所创造。在数学教学中,教师要为学生创设质疑氛围,让学生有"疑"可质,不但要激发学生积极质疑,还要引导学生善于质疑,鼓励学生自主质疑,去发现问题,并能通过小组合作解决问题。     

对初中化学课堂提问的思考与实践

文章通过对初中化学课堂提问的思考与实践,从创设趣味性教学情境,诱导学生积极思维;要能够多角度改变提问的方式,培养学生发散性思维;设计探究性问题,培养学生创造性思维;改变评价方式,倡导激励评价,激发有效动力,提高课堂教学的效益等几个方面来谈谈如何使得化学课堂提问成为有效提问,从而成为提高化学课堂实效性的一种有效手段。     

探讨小学数学实效课堂的构建

随着课程的改革与教育的发展,在小学的数学教学中,我们越来越注重课堂教学的实效性。所谓实效性指的是及时、有效的课堂教学,学生在这样的课堂教学中不仅可以掌握好当天的学习内容,教师还可以利用有限的教学时间达到最好的教学效果,提高课堂教学的效率。本文就目前小学数学的课堂教学,来简要论述实效课堂的构建。     

融合信息技术优势 提升数学课堂实效

在小学数学课堂教学中,应当充分发挥信息技术信息量大、交互性强、动态视频色彩鲜艳、音响效果生动等独特优势,将信息技术与小学数学教学有效融合,构建融"情足--法妙--智显--意浓"于一体的全新教学体系,实现理想的学习环境和充分体现学生主体作用的学习方式,改革传统的小学数学课堂教学结构,提高学生的学习效果,从而开创小学数学课堂教学的新天地.     

精心设疑 问出能力

对于课堂教学来说,提问就是“教学的生命”.有效的课堂提问是教师与学生之间高效沟通的纽带,它能激发学生学习的兴趣,开启探索的心智,促进主动思维;它是课堂教学质量的保障,是提高学生发现问题和解决问题能力的关键.同时,作为一种理想课堂的有效教学形式,课堂提问需要很强的技巧性.笔者谈一些自己的做法与体会.