教育生态学视角下高职公共英语教学中的文化输入

文章从教育生态学的视角分析了高职英语课堂文化教学的生态失衡,着重从教学内容、教学方式与手段等方面探讨了教育生态学原理在高职英语课堂文化教学中的体现和运用,并对大学英语文化教学生态环境进行了讨论,试图揭示生态环境下教与学的本质规律,为高职英语教学提供帮助。     

以职业能力培养为主线的高职公共英语实训课程体系的构建

开展高职公共英语实训教学是遵循职业教育规律、满足高职英语课程教学要求、增强学生英语学习动机的需要,要依照系统性、职业性、实用性和开放性的原则,构建模块化的实训课程体系,设置基于职业情境的实训项目,推行基于行动导向的实训模式,建立多元化的实训评价机制和构筑全方位的实训保障体系来实现学生职业英语能力的提升。     

综合职业能力培养目标下高职公共英语教学改革策略研究

传统高职公共英语教学模式过于保守,缺乏职业教育的特色,导致公共英语课程存在理念落后、定位模糊等问题,难以让学生在岗位实践中运用所学的知识与技能。基于此,分析了从公共英语教学角度加强综合职业能力培养的必要性,并指出了当前高职公共英语教学存在的问题,针对性地提出了可行的改革策略,以期为发挥公共英语课程的综合职业能力培养作用提供了参考。     

基于职业能力本位的"层次-模块"高职课程体系的构建

职业能力培养是高职教育的目标和特色,按照职业能力结构与知识结构的对应逻辑关系,构建"层次--模块"高职课程体系,有利于高职学生职业能力的培养.本文在论证职业能力模块结构与知识模块结构的相互关系的前提下,探讨了"层次--模块"高职课程体系的构建.     

职业能力培养视角下的高职公共英语教学的探索

在高职公共英语教学中,实施职业英语情境化和专业英语技能化教学,注重培养学生的职业能力,有利于让学生学以致用,更好地跨越"企业鸿沟",实现"零距离"就业。     

职业能力与高职公共英语课堂教学研究

本研究旨在调查高职在校学生、毕业生和职业岗位对英语学科教学的具体需求状况,并在此基础上进行针对高职英语教学模式的实践探究,以期构建基于职业岗位需求的职业院校英语课堂教学新模式.     

基于职业能力本位的"层次模块"高职课程体系的构建

职业能力培养是高职教育的目标和特色,按照职业能力结构与知识结构的对应逻辑关系,构建"层次模块"高职课程体系,有利于高职学生职业能力的培养.本文在论证职业能力模块结构与知识模块结构的相互关系的前提下,探讨了"层次模块"高职课程体系的构建.     

关于构建就业导向下职业能力培养的课程体系研究

课程体系是实现培养目标的载体,关系到学生的知识结构和能力结构问题,是保障和提高教育质量的关键.文章在明确职业能力、课程体系内涵和分析了我国高职教育课程体系改革现状的基础上,构建了由专业课程、综合实践和综合素质课程三个模块构成的就业导向下以职业能力培养为本位的课程体系.     

基于职业能力培养的高职公共英语课程改革初探

为了适应我国职业教育发展的新形势,高职公共英语的课程目标不能只定位于培养学生的基本语言能力,而应是职业背景下的语言应用能力。为了在公共英语教学中渗透职业教育的理念,必须从课程目标、课程体系、教学模式、考核评价、教师专业化发展等各个方面进行剖析和探讨,以期建立专业导向明确、职业特色鲜明的课程模式。     

生态学视角下的公安英语课程体系

文章从生态学视角解读了专门用途英语(ESP)课程体系是公安英语课程体系生态系统中必不可少的一部分,并从宏观和微观的角度提出构建ESP课程体系必须遵循生态平衡规律和以学习者需求为导向。     

教育生态学视角下高职学生创新管理探析

文章分析了教育生态学的基本理论,提出了教育生态学的整体关联性和动态平衡性等基本特性,以生态学的视角指出目前高职院校学生管理中存在的问题,提出了以生为本、充分发挥学生的能动性、加强法制治校、树立生活化的生态教育理念等教育生态学管理措施。     

通识教育视角下的大学英语课程设计

在经济全球化飞速发展和我国改革开放不断深入的时代背景下,大学英语的培养目标不再仅仅是提高学生的语言能力,社会所迫切需要的是大批既精通外语,又具有广博的知识和较强的跨文化交际能力的人才.基于通识教育的培养目标,进行大学英语教学改革顺应了时代发展的需求.大学英语课程设计改革是大学英语教学改革的重要组成部分,鉴于现有大学英语课程设计存在着一定的缺陷,从通识教育的视角出发,结合一定的理论依据与实践经验,探究新的课程设计模式,将有助于学生在学习语言的同时,提高自身的通识素养.     

大学生英语学习动机衰退的教育生态学分析

从生态学的角度来说,大学英语课堂是一个由教师、学生和生态环境组成的微观生态系统。以151名非英语专业大学生为研究对象,旨在探讨非英语专业大学生英语学习动机衰退的普遍性,剖析诱发英语学习动机衰退的生态因子。质性研究结果显示,英语学习动机衰退在非英语专业大学生中普遍存在,其影响因子分为生态主体的教师因子、生态客体的学生因子,以及生态中介的环境因子等三方面,且这三方面彼此依赖,相互制约。因此,要实现英语学习动机的重塑甚至强化就应该从这三方面入手,通过构建平等共生型师生关系和生态型教学环境,最终实现人、教育和自然环境三者的统一和协调发展。     

学前教育专业大学英语课程建设的职业导向初探

大学英语教学要符合社会对大学生英语应用能力的要求。高校的英语教学要注重培养学生实际使用语言的技能。在学前教育专业英语课程建设中应有明确的职业导向:以培养幼儿英语教师为立足点,分阶段实施教学课程,全面提高学生的英语应用能力,注重专业技能培养。     

探佚教育生态学视角下高职学生心理健康教育

教育生态学是研究教育与其周围的生态环境之间相互作用的规律和机理的科学。高职学生作为大学生的一个重要群体,随着就业等竞争压力的增大,所面临的心理负荷也越来越重。如何做好高职学生心理健康教育,已成为摆在我们面前的重要课题。从教育生态学的基本原理提出对高职学生心理健康教育工作的一些思路。     

大学英语教学的生态学视角研究

我国的大学英语教学改革从启动到现在已经有十年的时间,但大学英语教学中还存在一些问题。从生态学的视角看,大学英语教学在某种程度上处于失衡的状态。文章从系统结构和系统功能两个角度分析了大学英语教学的失衡问题,并给出了相应的对策。     

高职商务英语专业课程设置初探

课程,作为实现教育目的和培养目标的重要手段,是学校进行一切教育和教学活动的核心。商务英语专业在高职院校得到了快速的发展,但由于缺乏必要的指导,且受师资缺乏等诸多因素的影响,高职商务英语专业的课程设置存在着很多问题。本文通过对高职院校之间商务英语专业课程设置横向的比较和高职院校和本科院校课程设置纵向的比较,揭示存在的问题并提出解决方案。     

从德育课程改革的视角谈构建职业学校法律教育体系

在国家大力发展职业教育的今天,减少职业学校学生的校园暴力行为,提升职校生法律意识,已经成为职校发展的基础。从职校生暴力行为的原因探究出发,分析了暴力行为的类型,通过构建提升职校生法律意识的途径,孕育职校校园的法律文化,可有效减少职校生暴力行为的发生。     

基于校本论的大学英语课程体系构建——以泰州学院为例

根据教育部最新《大学英语教学指南》,大学英语课程设置不能千校一面,应具有多样性和针对性。文章从校本的角度,分析了当前大学英语课程设置现状,通过教师访谈,采用质性研究的方法找出存在问题和影响因素,并以泰州学院为例探讨如何构建符合自身学校特色的大学英语课程体系,以实现大学英语的课程价值。