精讲·善导·激趣·引思

湛江市教育局提出课堂教学“八字”要求,即:精讲、善导、激趣、引思,要求做到“讲精华、讲要领;导方法、导思想;激求知之趣、参与教学之趣、动脑筋之趣;引思路、引途径、引发扩散思维”。那么,在化学课堂教学中如何运用“八字”要求呢?一、精讲课要讲得精确、精彩,内容精练,情趣生动,必须注意破、拨、引三个方面。破:为突破难点、突出重点而讲,不必面面俱到,应起到画龙点睛之作用,把学生难以把握的、困惑     

精讲 善导 激趣 引思——阅读教学“八字法”

语文教学最基本的环节是阅读教学,整个高年级语文教学以阅读为主轴,赋识字,听说,读写训练,思想教育内容于其中,是语文素质教育的主要阵地。如何改革传统的阅读教学方法,在阅读教学中实施素质教育,我认为要体现八个字——精讲,善导,激趣,引思。     

精讲 善导 激趣 引思——“古代汉语”课程教学的实践与思考

古代汉语是高师中文系学生必修的一门专业基础课,从基础教育、素质教育的要求出发,对古代汉语课程的知识体系和课程目标进行重新构建和定位,具体量化为五个目标,三个层次,并在教学中进行了尝试和探索:优化教学内容,活化教学方法,强化素质教育。     

“精讲 善导 激趣 引思”──广东省湛江市课堂教学改革纪实

1998年12月5日,中国大陆最南端的雷州半岛湛江市南海舰队某军人俱乐部大会堂。湛江市教育委员会组织的全市中小学校长课堂教学竞赛活动正在紧张地进行中。来自湛江市5县7区及市直学校的教育行政部门领导、中小学校长、教师2000多人,一律凭票进场,现场观摩,场面颇为壮观。‘校长赛课,真是一件新鲜事！”教师、学生都感到新鲜、好奇。教师们说：“以前都是校长听我们的课,评我们的课,这回终于可以看看我们校长的表现了。”校长们除了赛前的心理紧张外,还有点儿难为情。“让我们在讲台上让教师、学生评头论足,这不是给我们出难题吗？…     

激趣 导思 引探——语文教学语言“三要求”

教学语言是评价教师是否称职与合格的基本要素,也是教师文化修养与内涵的重要参考。因此,在语文教学中,教师应把握好教学语言的"三要求",即激趣、导思、引探,使学生真正理解所学知识,获得发展。     

巧问妙导 激趣激思

课堂教学离不开师生的互动交流，而互动交流最常用的、最主要的方式是师生的问答。只有“问”得好才能“答”得准。为了激发学生学习语文的兴趣，教师就必须重视课堂的提问艺术，就必须为学生创设问题的情境。所谓情境，是指一种具有一定困难，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。教学实践证明，任何学习愿望总是在一定的情境中产生的，只有产生问题情境，对学生才会有较强的吸引力，教学的提问正是形成问题情境的重要条件之一。     

语文教学的激趣、引思

语文教学的激趣、引思舒瑞雪古人云：“教人而未见意趣，必不乐学。”“学起于思，思源于疑。”可见，无论是“教”还是“学”，“趣”和“思”都至关重要。语文教学要取得较理想的教学效果，在施教过程中，教师必须最大程度地调动学生的学习积极性，使之有强烈的学习欲望...     

“激趣引思”在物理教学中的作用

中学物理知识较于其它学科显得更为抽象，而中学生的特点是思维的直观性优于抽象性，他们往往更容易接受生动有趣，新鲜奇特和运用形象性语言的事实教育、说理教育和探究教育，因此，中学生对常规物理课堂教学往往感觉太抽象，甚至感到枯燥无味，教学课堂容易处于沉闷状态。这就要求教师一定要根据学生的心理需求选择灵活的教学方法，以调控学生的听课情绪，调动学生听课的积极性，达到开阔视野，增长见识，从而更加积极主动学习的目的。如何提高中学物理教学效果？我认为：善于“激趣引思”是中学物理教学的一种好方法，因为“趣”是学生学习的内在动力，“思”是学生学习的重要手段。     

情境激趣善导乐学——“ion uan”教学

1．读准ian uan,正确拼读ian uan与有关声母组成的音节。2．学会整体认读音节yuan。师：an,天安门的an,很多人爱在天安门广场玩,拼音宝宝也喜欢在这里玩。瞧,它们来了。     

初中历史教学中的“激趣、诱思、导学”

在初中历史教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，我们可以从以下三个方面入手：     

“激趣-探究”教学模式的应用及体会

为全面提高学生的生物科学素养，培养学生的创新精神和实践能力，笔者经过几年来的探索和课堂实践，逐渐形成了“激趣-探究”课堂教学模式，现将其在课堂上的应用及本人的实践体会总结如下：     

新课改背景下思政课教学“激趣”理路

思政课有着理论性强、语言抽象的学科特点。教师在教学中,往往难以使学生完全参与课堂,提高教学效率,从而导致自我价值缺失。新课改背景下,思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。为了改进教学方式、适应高考改革,政治教师在教学中应当注意使用各种手段进行“激趣”。在教学设计和课堂实践中,教师可以通过利用现代信息技术、展示多样案例设置问题、面向生活组织社会实践等策略进行“激趣”。当然,教师在“激趣”时应当注意扣题、自然、适当。     

激“趣”、引“发”、启“思”——浅论低段智障学生的数学教学

如何使智力障碍的学生在数学学习过程中，能对数学产生积极的情感和态度，并且能在社会生活中，应用到他们学到的各种知识和方法。这就赋予我们教师在教学生“读”、“练”时，“强调从学生的已有经验出发”的理念，与实际生活相紧密联系。善于运用“启动效应”，设计揉合有趣味性的启动线索，在“趣”字上做好章。     

精思善讲 激趣求质

目前,就思想政治课教学来说,不少学生共同反映的一个问题是“没劲!上政治课难熬,老师尽讲大道理。” 政治课缺乏吸引力,原因是多方面的：有些教师缺乏工作责任心,不能深入研读教材、琢磨教法;有些教师则片面追求政治教学内容在理论体系上的严谨,脱离学生的实际接受能力和认知水平,以致出现多、深、难的现象,使学生感到枯燥乏味。从高考科目的设置上看,     

新课标下的物理教学实践与思考

江苏省实施高中新课改已经一年多了，怎样才能把新一轮课改落到实处，作为一线教师，笔者结合教学实践谈几点体会与想法。     

略谈新课标下中学语文教学的激趣

新一轮课程改革正在如火如荼的开展着,新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性”。于漪老师认为：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发出来,教学就成功了大半,学生学习语文就有了良好的起点,就不以为苦,从中获得乐趣。”因此,语文教学中激发学生兴趣是一项重要的工作。     

“激趣引思”在物理教学中的作用

中学物理知识较于其它学科显得更为抽象,而中学生的特点是思维的直观性优于抽象性,他们往往更容易接受生动有趣,新鲜奇特和运用形象性语言的事实教育、说理教育和探究教育,因此,中学生对常规物理课堂教学往往感觉太抽象,甚至感到枯燥无味,教学课堂容易处于沉闷状态。这就要求教师一定要根据学生的心理需求     

“激趣引思”在物理教学中的作用

中学物理知识较于其它学科显得更为抽象,而中学生的特点是思维的直观性优于抽象性,他们往往更容易接受生动有趣,新鲜奇特和运用形象性语言的事实教育、说理教育和探究教育,因此,中学生对常规物理课堂教学往往感觉太抽象,甚至感到枯燥无味,教学课堂容易处于沉闷状态。这就要求教     

新课标下高中数学教学之体会

在新课程的实施过程中,以教材为媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。学生主体地位的确立是由教师的主导作用来实行的,教学中教师的激发、启迪、组织和熏陶作用是学生主动学习的重要前提。     

论激趣启思导疑

"传道、授业、解惑"是我国教师日常教育和教学工作的基本原则,但从学生中心论的角度出发,从尊重人性、尊重人的兴趣和动机的角度出发,仅有传道、授业、解惑,就远远不够了,一个真正把学生放在主体地位的教师,应该把激趣、启思、导疑作为自己在教学过程中的重要任务.论述激趣、启思、导疑的心理学依据和学生内在兴趣与内在动机的发展与培养,提出激趣、启思、导疑的实施策略.