如何把握实验设计策略

设计实验方案是综合能力中较高层次、是科学素养的重要组成部分,也是高考选拔非常好的一种测试题,具有难度大、开放性强的特点。例如:2000年高考理科综合试题,验证钙离子在血液凝固中的作用;2001年高考理科综合试题,证明生长素在植物体内的运输;2001年高考生物试题(广东、河南卷)37、38题;2001年高考(上海)生物学试卷39题;2002年高考理科综合试卷21题。 1.设计实验的基本要求     

回归教材发展学生创新实验能力

实验能力是学生应掌握的一项基本能力。纵观近几年来全国各地的生物学高考试题,实验题所占的比例越来越重,尤其是全国理综卷,占到了生物总分的三分之一甚至更高。如2005年高考全国理综卷Ⅰ,以实验为考查内容的试题达48分之多（选择题中有一道实验题,非选择题则全以实验为内容）,占生物学科总分的66.7%,同时,实验题与非实验题的界限变得模糊起来。     

2014年高考遗传实验设计题归类分析

在2014年各省市的生物高考中,遗传实验设计题频频出现,其中不乏情境新颖、特色鲜明的好题。下面对相关试题进行归类分析,从中揭示高考命题的意图和解题的一般规律。     

2004年高考生物学科能力考查剖析

纵观2004年的高考生物试题,无论是单科试题,还是综合试题,在设计上正在由知识立意向能力立意转化,信息题、综合题、设计性实验题等考查学生诸多能力的题型已经成为了生物高考试题的命题取向,成为了高校选拔人才的主要参考.推理能力、获取知识的能力和实验设计能力,是高考能力要求的三个方面.本文结合2004年高考试题,对高考中推理能力、获取知识的能力和实验设计能力的考查要求作简要的分析.     

生物实验命题发展的新方向

生物实验题在历年的高考试题中占据了重要的位置,也成为教学与复习的一个重点。随着新教材的使用和高考改革的深入,生物实验命题趋势正悄然地发生着变化。本文结合对2003年高考实验题的分析,谈谈生物实验命题发展的一些新方向。     

生物实验设计题的设计举例

生物实验设计题是理综高考中考查学生生物学能力的最为重要的题型之一，也是高考生物试题的难点。但在教学中我们发现，此类试题的设计几乎无一例外地存在各种问题，如试题设计不够严密、试题类型不明确、参考答案与问题不符等，给教师的讲解和学生的解答带来很多困难。因此生物实验设计类试题的质量，直接影响备考质量。那么如何设计好这一类试题呢?根据本人的教学经验，认为此类试题的设计至少可从以下几方面来把握。     

中学生物实验设计解题三步曲

实验设计题是高考中考查形式非常稳定的一种题型。通常要求学生能够根据题目已知的条件．设计出科学、完整的实验步骤,并对实验结果进行预测和分析。许多同学面对一道实验题时,往往能够明确实验中涉及到的知识点和相关原理,但仍感到无从下手。经过多年教学和高考试题的研究发现,中学实验设计试题的解答可分以下三个步骤进行：1．实验设计思路的确立;2．实验步骤的设计;3．实验结果的预测和分析。     

例谈生物信息题的给予方式

信息题是近几年高考试卷中新出现的一种题型，且比重有逐年增加之势。这类题立意新颖，题材鲜活，时效性强，影响面广，对应试者的能力与素质提出了更高的要求。下面以2003年高考生物试题(新课程卷)为例谈谈生物信息题的给予方式。     

怎样解三大类综合实验题

多年来,高考综合实验题的得分率都很低,而从发展趋势看,今后高考实验题会更多地关注考生的化学实验设计和评价的能力。随着高考改革的不断深化,题型还将由验证式实验向探究性实验过渡,试题情景的综     

“高考生物实验设计题”的解题思路

纵观近几年全国高考（Ⅱ）卷理科综合生物部分试题可以发现,高考生物实验题所占分值呈上升趋势,尤其是2009年仅实验题就占了14分,几乎占了生物全部分值的20%,可见生物实验题在高考中占有不可忽视的地位。     

高中生物实验设计题的解题思路

高中生物实验设计是一种考查学生能力的综合性题型。这种试题有一定的开放性,是培养学生思维和发展学生能力的能力检测题．也是高考中选拔人才的选拔性题型,近几年的高考试题中都有出现,但学生的得分率并不高．不是思路不清就是步骤不可行。现笔者就高中生物实验设计的一般解题思路和方法总结如下。     

推陈出新 考查能力——2006年全国高考理综试卷(Ⅱ)压轴题分析

近年高考试题中出现了相当数量的常规题、传统题,这些试题难度平和,不偏,不怪,区分度较好,大多是一些对教材上的习题、例题,历届高考试题,全国竞赛中的中低档题,科研测试题或经典试题的翻新、改进型试题.这些试题有利于学生充分发挥自己的能力和水平,易于高考对学生的选拔,使能     

2005～2009年高考文言文命题述评

高考文言文试题在高考中占据重要的地位,近几年该题的分值基本保持在20分左右,约占高考语文试题总分值的12％。纵观近几年的高考文言文试题,可以发现文言文阅读试题是稳中有变,变中求新。本文从命题依据、文本选择、考点分析、题型题量等方面评述2005～2009年高考文言文试题,并就今后高考文言文命题提出一些设想。     

谈高中生物学实验复习

近几年高考理科综合试题或生物学试题中，实验分析与设计题越来越成为一种重要而新颖的题型，并且是每年高考试题中必然出现的题型。     

一道高考题得分过低的原因探讨

在2006年全国高考中，国家教育部考试中心统一命制了3份理综试题，其中全国卷Ⅰ供山东等12省市使用，该套试题中的第30题为生物实验设计题，分值为22分，下面就该题谈几点看法，与同行们商榷。     

《摹效与超越：高考备考历史新题集萃》（2013版）

好的高考训练题是提升高三备考效能和水平的必需品。好的高考训练题,是对高考试题的“摹效与超越”。     

解遗传变异类实验设计题的一般思路

遗传类试题一直是高考的重点、难点,近几年高考理综卷中,遗传题大多以实验设计题的形式出现,不少学生感到无从下手,甚至产生恐惧。在复习课上教师可以通过典型例题的分析、解答、归纳,告诉学生解题的一般思路。     

高考数学广东卷理20（文18）题的探析

在近年的高考中,源于课本,高于课本的高考试题屡见不鲜．今年高考广东卷理20（文18）题便是这一类型的试题,下面我们对这一试题进行探讨． 1高考试题     

高考英语阅读理解题选文长度与试题难度的相关性分析——兼谈影响阅读理解题难度的因素

统计2008年至2014年山东省高考英语阅读理解题选文的长度,并将其与试题的难度进行相关性分析,探讨山东省高考英语阅读理解题选文长度与试题难度的关系。研究发现,阅读理解题选文长度与试题难度未呈现显著相关。研究认为,高考英语阅读理解题的选文长度对试题难度无显著影响,命题者可以通过试题的设计来控制试题难度。这一发现对于高考英语阅读理解题的选材及难度控制具有一定参考价值。     

物理高考“孪生试题”之鉴赏

高考试题都经过命题专家精心设计，在考查学生的能力方面是一般试题所不能代替的。高考命题常常不避陈题，往年高考考过的试题经过“变脸”同样可以再考。分析近几年的高考物理试题，不难发现有不少考题都是90年代的高考试题的变脸。