构建“三位一体”的体育教育网络

体育教育可以分为学校体育教育、家庭体育教育、社会体育教育等。面对21世纪的社会发展和人才需求,体育教育要以学生发展为本,树立“健康第一”的指导思想。活动是体育课程的延伸,要加强学校体育与社会体育、家庭体育的有机结合,形成学校、社会和家庭“三位一体”的体育教育网络。     

三位一体，促进“留守学生”的健康成长

留守学生的教育问题是社会主义市场经济条件下、城市化进程中必然出现的教育问题,关系到千千万万少年儿童能否健康成长,也关系到社会的稳定和未来的人口素质。思考并探寻解决“留守学生”教育问题的有效途径,是当前家庭、学校和社会刻不容缓的一个重要任务。     

努力构建“三位一体”未成年人思想道德教育网络——兰州市第十中学

兰州市第十中学在创新中不断改进和加强未成年人思想道德建设工作，坚持以学校为龙头、社区为平台、家庭为基础，把学校、社区、家庭三方面的教育力量结合起来，初步形成了“三位一体”思想道德教育网络。     

以“三位一体”评价促进中学生健康成长

一直以来,人们都认为对中学生的评价只是学校的事情,事实上,教育既始于社会也将归于社会,学校教育必须呈现完整的生活状态,让学生感受真实而生机勃勃的生活。我校将家庭生活、社区活动以及社会实践引入德育工作中,并以此为评价指引,提出了“为学生的终身学习奠基,为学生的终身发展指路,为学生的终身幸福导航”这样“三位一体”的思路。     

北京市西城区太平街小学简介

北京市西城区太平街小学始建于上世纪六十年代,位于太平街西巷6号。“诚实、勤奋、创新、求美”的校训,检验着学校五十多年来的发展历程;“把自己最好的挖掘出来”的办学理念．更引领着全校师生挖掘自身潜能、团结合作,不懈进取。     

充分发挥学生主体性构建“三位一体”大德育

对青少年的教育，学校教育应该发挥主导作用，应该指导家庭教育，应该充分利用社会教育资源，形成以学校教育为核心的学校教育、家庭教育、社会教育“三位一体”的教育网络，共同完成对未成年人的教育工作。     

建构三结合教育网络 促进青少年健康成长

中小学生身心健康发展,离不开家庭、学校、社会三方面教育的有机结合,这种结合需要一个教育观念更新、教育力量整合、教育组织调整乃至教育管理体制改革创新的过程．这是一个庞大繁杂的系统工程。笔者认为,要切实提高学校德育工作的实效性,学校应该在建构学校、家庭、社会三结合的教育网络方面发挥主导作埘．真正使三方面的教育互为补充,形成合力。     

高职院校“三位一体”学生工作模式构建初探

当前高职院校学生工作存在着人员不足,辅导员队伍构成单一,思想政治理论课教师缺少与学生的深入接触,全员参与不够等问题,严重影响了高职院校人才培养目标的实现。为此,建立＂三位一体＂的学生工作模式,即以专职辅导员为主体,兼职班主任与指导教师为辅助,切实加强专职辅导员队伍的职业化、专业化建设;切实加强兼职班主任的选拔和管理;切实加强指导教师队伍的建设和管理;切实加强＂三位一体＂学生工作的协调,就能够解决这些问题。     

武汉市“学校-家庭-社会三位一体”教育网络建设现状与对策

"学校-家庭-社会三位一体"教育网络建设是营造青少年成长良好环境和氛围的重要内容和保证。武汉市"三位一体"教育网络体系基本形成,但仍然存在着认识偏差、社会教育力量薄弱和学校教育模式明显等问题。要提高"三位一体"教育网络建设水平,必须加强组织建设、保障机制建设和探索社会教育社会办的运行模式。     

刘云山：构建学校社区家庭“三位一体”教育网络

中共中央政治局委员、书记处书记、中宣部部长刘云山6月23日在未成年人思想道德建设经验交流会上强调，要认真贯彻落实中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的决策部署，以学校为龙头、社区为平台、家庭为基础，把学校、社区、家庭三个     

构建家校协同教育网络,促进学生的健康发展

<正>生活向学校提出的任务是如此地复杂,以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养,那么不管教师付出多大的努力,教育都收不到完满的效果。——苏霍姆林斯基     

实施“三牵”工程 促进“五孩”健康成长

近年来,我们坚持全程、全员、全方位的育人原则,在充分发挥学校"主课堂、主渠道、主阵地"的作用基础上,通过实施"三牵工程"即:牵手家庭、牵动     

“三位一体”打造“自主教育”办学品牌

办学特色作为学校的“立校”之本,对学校办学层次的提升、育人质量的提高以及学校竞争力的增强,都有支撑作用。为此,每所学校都在审视着自己学校的发展轨迹,努力把握属于学校的机遇,即如何围绕学校的办学理念和办学目标,建构起校本课程体系。江苏省吴江市庙港实验小学正是循着课程这一教育的“根”,在实践中将“自主教育”这一办学理念转化为实实在在的行动研究。     

高职学生管理工作中实施“三位一体”模式探析

以广西工业职业技术学院建筑工程系为例,探讨高职学生管理工作中如何实施“三位一体”模式。     

高职生微创业“三位一体”促进模式构建研究

基于大学生就业形势日益严峻及互联网+兴起的时代背景,对高职生微创业进行相关调查,进而针对调查中出现的问题从政府、学校、学生3个方面提出三位一体的微创业促进模式。     

构建“三位一体”生态学前教育模式的策略

"学前教育发展纲要"指出幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,为幼儿发展创造良好条件。生态学前教育观要求对幼儿教育中家庭、幼儿园、社区三者要协调一致,形成开放、动态、全面和谐的生态学前教育模式。本文围绕"三位一体"生态学前教育模式的内涵、特点及其意义,提出如何构建"三位一体"生态学前教育模式的策略。     

构建民办高校“三位一体”课程思政育人体系研究

当前,民办高校“三位一体”课程思政育人存在学校重视程度不高、课程思政育人认识不够、教师育德能力不强、思政工作贯穿专业课路径缺失等一些问题。此研究以问题为导向,从学习认识、顶层设计、组织机制、实施载体、队伍融合、保障机制等方面分析,并结合案例研究提出了构建民办高校“三位一体”课程思政育人体系的机制建设和实现路径。     

树立“健康第一”思想培养学生健康成长

新的课程改革大潮为我校送来了千载难逢的机遇,又对我们的工作提出了前所未有的挑战,我们怀着强烈的责任感与使命感,用新的教育理念验证了新标准、新教材。