谈因果逻辑范畴_兼与褚可邑同志商榷

因果关系是客观事物、现象间普遍联系的一种形式.作为对客观因果关系之反映的因果范畴,是人类开始把握事物的本质关系,达到逻辑认识的基本表现.人们认识事物的客观过程,最初只有关于现象并存的表象,并没有关于现象的因果关系的思想.从对现象的并存发展到因果关系的认识,这是一大飞跃.此时,人们的活动提到一个新水平,能够通过实践,用造成一定现象的办法来引起某种预期的现象,达到改造既定对象的目的.当然,随着社会实践的不断深入,人们对因果关系的逻辑理解是不断深化的,而且它总是要借助其他逻辑关系来实现的.实际表明,这种逻辑认识越到后来,越是以逻辑形式的具体化去达到对客观事     

论观察能力的培养

观察,是有目的、有计划地运用各种感官了解周围环境、事物和现象的一种知觉过程,同时又包括有积极的思维活动。通过观察,可以了解现象的特征和条件,认识事物的部分属性和特点,以及从平常的现象中发现不平常的内容,发现相似点或因果关系。因此,观察是认识事物、获得知识的源泉,是科学研究的一种方法。     

市场经济条件下高中学生人生价值观探析

价值观是人们对事物或现象的价值进行认识和评价时所持的基本观点,它要回答的是事物或现象有无价值及价值大小的问题;人生观是人们对人的生活     

许自己一双慧眼——谈高考作文亮点之“深刻”

考试大纲对高考作文发展等级中的“深刻”作了界定,即“透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用”。依笔者浅见,关于“深刻”的具体内涵分别指向认识对象本身、认识对象与其他对象的关系、认识对象的发展走向。“透过现象深入本质”就是要求我们拨开假象的迷雾,穿透表象的藩篱,用思想之手挖掘潜藏在纷乱现象背后的事物的本质属性和特点。“揭示事物内在的因果关系”则要求我们研究事物之间的相互联系,     

高考作文发展等级中“深刻”的增分策略探究

<正>考试大纲对高考作文发展等级中的"深刻"作了界定,即"透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用"。关于"深刻"的具体内涵分别指向认识对象本身、认识对象与其他对象的关系、认识对象的发展走向。"透过现象深入本质"就是要求我们拨开假象的迷雾,穿透表象的藩篱,用思想之手挖掘潜藏在纷乱现象背后的事物的本质属性和特点。"揭示事物内在的因果关系"要求我们研究事物之间的相互联系,特别是梳理和揭示事物之间的最本质的联系——因     

为娃娃们创造充满情趣的天地

为交流全国各类幼儿园、托儿所保教人员自制玩教具的信息和经验,推动玩教具在教育、教学、游戏中广泛运用,全国妇联于去年十月组织了全国各类托幼园所自制玩教具评奖展览。康克清同志为展览会题词:“用灵巧的双手为娃娃们创造充满情趣的天地。”对这次玩教具的展出和评奖,我有以下观感: 要充分发挥玩具的作用玩具是供孩子直接玩耍的。它可以帮助孩子认识周围世界,认识事物特征,了解事物因果关系。孩子通过对玩具的操作,产生持久的兴趣,在     

怎样分析历史事物的因果关系

分析历史事物的因果关系,是认识历史现象、形成知识结构、发现历史规律必不可少的环节。要培养分析事物因果关系的能力,首先要有问题意识,因为任何发现和发明都始于问题的提出。我们在学习时要多问几个为什么,这种历史事物为什么会出现?它在什么情况下出现的?这个历史事物的出现会带来什么影响?A事物与B事物有必然的联系吗?利用这些问题激发自己的探究兴趣。此外还要掌握一些方法,分析历史事物的因果关系。一是执果索因。分析一个重大事件的原因,一般都可以运用这种方法。比如,为什么隋朝能够结束近400年的分裂局面而统一中国?为什么1919年…     

引导自主建模，发展思维能力——《从太阳系到无限宇宙》教学例谈

模型是对自然事物和现象的特征及其变化规律的一种表达方式,它可以表现探究对象（即原型）的各组成因素及其相互间的因果关系,反映自然事物和现象的结构、特征及内在联系,有助于人们认识和理解被研究对象。“地球与宇宙”是小学科学课程的一个重要内容,由于小学生的思维以形象思维为主,对于地球与宇宙方面的知识仅限于从电视、报刊、网络等途径获取的只鳞片爪的认识,没有形成系统的认识。     

谚语典故话哲理

谚语典故话哲理邵步越第五课透过现象认识本质１．瞎子摸象比喻只认识事物表面的、片面的现象，而未认识事物的本质。现象与本质，二者不同。现象是事物的表面特性和外部联系，它是片面的、多变的、能够为人的感觉器官直接感知的；而本质是事物相对稳定的内部联系，是事物...     

大班幼儿几种主要能力的培养

为了给孩子入小学打好基础,我们认为对大班幼儿应重视以下几种能力的培养。一、观察能力的培养。观察是孩子认识社会,认识自然的重要途径。在大班教学中除了继续培养孩子学会按顺序进行观察的方法外,应注意引导孩子观察某一事物突出的特征。如认识猫头鹰,我们首先引导孩子回忆认识过的动物,提问猫头鹰象什么?它有哪些本领?为什么说它是一种益鸟?它的爪子和嘴巴的特征怎样?它什么时候出来抓田鼠,怎样抓田鼠的?结合介绍它的眼睛的特征。用这种方法认识事物幼儿兴趣高,效果好。幼儿一旦掌握了这种方法,在今后的认识活动中,就能较快地把握客体的要点或本质的     

体育课兴趣培养初探

兴趣是人的心理现象,是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向,也就是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向。长期以来体育课内容单调重复、方法简单、缺乏新意,学生渐渐对体育课     

培养学生分析能力与写作训练教程(续)

<正>六、分析的角度之二人们分析事物，还常常从现象发生的原因入手，或从事物之间的因果关系入手，这种分析所采用的角度，就是因果分析的角度。这个角度，同条件分析一样，也是分析事物要常常用到的。因为任何现象的发生都有它一定的原因，没有原因的结果是不存在的。请看下面两例：     

在化学教学中培养学生的观察能力

观察是人们认识世界的第一步,是思考、积累和表达的前提,是人对周围事物或现象进行全面、深入的察看,按照事物或现象的本来面目,研究和确定它们的性质和关     

浅谈体育兴趣

兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向。因此，兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中培养从事体育活动者的兴趣选择与确定体育活动内容十分重要。     

教育经验和因果逻辑

教育经验中包含着大量的因果关系,需要人们去认真揭示.形式逻辑学中的科学归纳法是帮助判明现象间因果关系或建立假说的逻辑方法,对经验的分析研究常采用这些方法.因果逻辑的方法主要有:(1)差异法甲、乙两事物除一个特殊因素A外,在各方面基本相同,即甲具有因素A、B、C、D,乙具有因素B、C、D.如果甲事物显现一种现象X,乙事物不显现该现象,那末,特殊因素A便是产生现象X的     

基于时空观念素养的初中历史大单元教学

<正>任何历史现象都发生于特定、具体的时空条件下。在特定的时空框架下,才能对史实有准确的把握。脱离特定历史时空去看待史实,如同缘木求鱼。作为历史学科五大核心素养之一,时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式,是学习历史不可或缺的重要素养。但在实际教学中,它却是部分教师忽略的要点,这也使许多初中生仅能机械的记忆或孤立的认识历史事物,无法形成宏观认识,更无从理解历史事件发展的前后因果关系。因此,历史教学过程中必须立足时空观念。     

如何培养幼儿的注意力

注意力是人的心理活动指向并集中在一定的人或物上的能力。注意力是智力因素之一。它能保证人们更清楚、更完善地认识事物,并能保证对事物产生清晰的认识和做出积极的反应。它是获得知识、掌握技能、完成各种智力活动的重要     

如何提高中考说明文答题的有效性

<正>纵观中考试题,历来说明文阅读题都是中考试题中不可或缺的,那么,如何提高说明文答题的有效性呢?这是一个值得探究的问题。说明文的作用是介绍事物,阐述事理,给人以认识,它的客观性特别强。所以在说明文阅读试题中,答案大都能从文中找出,难度相对而言较小。关于说明文的说明对象,常常是介绍某一事物或这一事物的某一现象或某一特征。关于说明对象的特征,就是该事物或现象区别于其他事物或现象的独到之处。     

培养学生对学校体育的兴趣爱好

兴趣是人的一种心理现象,是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。     

运用小实验培养幼儿的观察力

运用小实验引导幼儿观察,是幼儿认识自然取得经验的重要途径。它以幼儿日常生活所接触的事物与现象为内容运用有关材料,通过演示、操作,显示事物现象的某些特性或变化,供幼儿观察。引起幼儿对科学的兴趣,启发他们对周围事物产生探索的愿望。