历史基础知识复习与创造性思维能力培养

总复习之目的，绝不仅仅是知识的再现与记忆。更主要的是通过复习。进一步培养学生的各种能力，特别是创造性思维能力。总复习中培养学生创造性思维能力，不但必要，也有可能。这是因为：历年的历史课程学习，学生积累了一定的历史知识。知识是创造思维的依据，没有知识或知识贫乏．创造思维犹如无源之水、无本之木而难于进行。其次，创造思维能力是在形象思维与逻辑思维基础上发展起来的。中学阶段的学习。学生的形象思维、逻辑思维能力都在大幅度提高。这就为进一步培养他们的创造思维能力提供了有利条件。在复习基础知识过程中如何培养学生的创造性思维能力呢？     

QBASIC教学中创造性思维能力培养的探索

本文根据创造性思维的形成和发展特点，对QBASIC教学中创造性思维能力的培养，作了具体的可行性分析。笔者认为在计算机教学中培养学生的创造性思维能力应着重做好四个方面：激发旺盛的求知欲、授以科学的思维方法、加强广泛扎实的知识基础和创造性实践活动的训练。     

数学教学中创造性思维能力的培养

创造潜力，人皆有之，重在发展。创造思维能力，人皆能获得，关键在于培养。培养学生的创造性，是教学的重要任务之一。完成这一任务，数学教师仅仅向学生灌输数学知识，训练计算方法是不够的，还必须培养学生数学学习的需要和兴趣以及创造性思维能力。在数学教学中，我主要从以下几个方面着手，培养学生创造性思维能力。一、挖掘教材中的创造性潜力在数学教学中，新概念的建立和新结论的提出，实际上是暴露旧知识不能解决新问题的矛盾，而需扩充知识范围的过程，这本身就是一个创造过程。如何通过新旧知识的联系来发展和创造新的结论，并将…     

在计算机课程教学中培养学生的创造性思维能力

教育的本质是育人。在教学过程中对学生的全面素质，包括知识结构、智能结构、人格素质诸方面的培养中，创造性思维能力的培养应是教学的主导思想。教育学家裴斯泰洛齐曾指出，“教学的主要任务不是知识的积累，而是发展思维。”思维能力是学生进行学习活动和创造性活动的最重要、最基本的心理素质，而创造性思维应该是这些活动的核心。     

建构主义理论与创造性思维能力培养

本文对影响创造性思维能力培养的多种因素，结合建构主义学习理论进行了探讨。营造民主、宽松的情境氛围，利用教育技术，提供合作学习的空间，打下扎实的知识功底，培养学生的创造性思维能力。     

化学教学培养创造性思维能力的策略

创造性思维能力的培养和内化将有利于学生的全面发展。要把对学生进行创造性思维能力培养作为学院教育的一项明确要求。教师在化学教学策略上要充分利用学科的内容与特点，注重激发兴趣，强调积累知识，探求掌握方法．倡导自由体验，注意联系实际，多角度多层面有意识地培养学生的创造性思维能力。     

QBASIC教学中创造性思维能力培养的探索

本文根据创造性思维的形成和发展特点,对QBASIC教学中创造性思维能力的培养,作了具体的可行性分析。笔者认为在计算机教学中培养学生的创造性思维能力应着重做好四个方面:激发旺盛的求知欲、授以科学的思维方法、加强广泛扎实的知识基础和创造性实践活动的训练。     

信息技术课程教学的方式方法

近几年来，特别是对今年进入新课程的高一学生进行一些尝试，让他们初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，了解计算机文化和培养信息技术素养．为学生创没有利于发展的创造性的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲，注重培养学生的创造性思维能力和实践能力。     

浅谈初中数学中创造性思维能力的培养

由于我国目前在知识创新方面的欠缺,因此我们在教育上就应该更加注重对学生创造性思维能力的培养,本文将从教师自身和教学过程两方面阐述如何培养学生的创造性思维能力。     

组织学生参与 发挥主体作用——职高语文课“学生导结”活动概述

提高学生的学习主体意识，培养其创造性思维能力是职高语文教改的重要课题。本文作者基于这一考虑，在语文课堂教学中开展了“学生导结”活动，在提高学生学习语文的兴趣，加深对所学知识的理解，培养学、写、说、用诸能力方面进行了有益的尝试     

浅谈数学教学中学生创造性思维能力的培养

培养学生的创新意识和创造性思维能力,开发学生的创新潜能,是数学教育的重要内容。在数学教学中培养学生创造性思维能力可从以下几个方面入手:一、抓好“双基”教学,引导学生发现和运用规律,打好形成创造性思维能力的基础;二、在解题过程中培养学生的创造性思维能力;三、引导学生自主学习,培养学生的创造性思维能力。     

加强素质教育 培养学生创造性思维能力

在知识经济时代，信息和知识将成为经济发展最重要的资源，创造力将成为经济发展最重要的因素。人的创造力包括创造性思维能力和创造个性两个方面，创造性思维是创造力的核心，创造个性是创造力的条件。培养学生的创造能力就是要培养学生的创造性思维和创造个性，所以培养学生的创造性思维是一项极其重要的教育任务，须从以下几个方面努力：     

项目教学法的尝试和思考

在《计算机组装与维护》课程中引入项目教学法,教学过程中将教材全部内容划分为若干个知识模块,将知识模块转换成实践相对应的项目。在教师的引导下,学生掌握每个项目所需的硬件、软件及相关知识,通过实验和动手,完成计算机的组装和测试。这样,不仅大大调动了学生的学习积极性,而且提高了学生知识掌握程度和创造性思维能力的培养,取得了明显的教学效果。     

历史基础知识复习与创造性思维能力培养

总复习之目的,绝不仅仅是知识的再现与记忆。更主要的是通过复习,进一步培养学生的各种能力,特别是创造性思维能力。总复习中培养学生创造性思维能力,不但必要,也可能。这是因为通过历年的历史课程学习,学生积累了一定的历史知识。知识是创造思维的依据,没有知识或知识贫乏,创造思维犹如无源之水,无本之木,难以进行。其次,创造思维能力是在形象思维与逻辑思维基础上发展起来的。中学阶段的学习,学生的形象思维、逻辑思维能力都在大幅度提高。这就为进一步培养他们的创造思维能力提供了有利条件。在复习基础知识过程中如何培养学生的创造性思维能力呢?我觉得可以从以     

试谈高中数学复习课中创造性思维能力的培养

创造性思维能力的培养是一个长期的过程，必须在数学教学中认真探索，积极试验，避步渗透。中学教育阶段是培养学生创造性思维能力的关键阶段。中学数学教学中，培养学生数学创造性思维能力显得尤为重要。本将结合笔的教学实践谈谈高中数学复习课中如何培养学生的创造性思维能力。众所周知，复习课中由于课堂时间不长，教师往往在促使学生所学知识网络化、集成化和发挥学生主观能动性，培养学生创造性思维能力两方面难以兼顾。我认为，关键在于精选代表性例题。充发挖掘例题功能和合理优化教学过程。下面通过典型例题阐明笔的观点。     

学生创造性学习能力的培养

知识经济时代需要作为创造载体的人才,培养创造性人才关键在于学校教育。学生的学习由接受式向主体性方式转变,创造性学习是其中的一种。本文主要从以下几个方面阐述了创造性学习习惯的养成:一、培养学生的求异思维能力。二、鼓励学生大胆质疑,勇于解疑。三、利用语文阅读课进行知识积淀。四、培养学生的创造性人格品质。     

利用政治课培养学生的创造性思维

政治课既是德育课，又是智育课，它本身就包含着许多思维学知识。因此，政治课既具有培养学生创造性能力的条件，也具备培养学生创造性思维能力的可能。那么，政治课如何培养学生的创造性思维能力呢？第一、扩大学生的知识面，培养学生的想像力想像力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。想像是创造的基础，创造性思维能力的培养离不开想像，而想像必须以广博的知识作为基础。创造心理学的研究表明：人的思维是以已有的知识经验为中介的，知识经验越丰富，可供思维的原材料就越充足，思维能力锻炼的机会就越多…     

浅谈数学创造性思维能力的培养

21世纪的高等教育肩负着创新知识，造就创造性人才的特殊使命．培养数学创造性思维能力势在必行．阐述了创造思维的概念，揭示了数学创造性思维的基本特征．从开发学生智力、引导学生探索和创设实践环境等方面，提出了培养学生数学创造性思维能力的途径与方法．     

创造性思维能力的培养必须加强对教材的科学分析

基础教育必须实施素质教育，素质教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力。历史学科创造教育的关键是培养学生的创造性思维能力。而知识与创造性思维是不可分割的，任何知识既是过去创造性思维的结晶，又是未来创造性思维的基础与出发点。因此，发展创造性思维是受原有知识质与量的制约的，知识越丰富，便越有利于思维的开拓。笔者认为，要在创造教育中纵横驰骋，游刃有余，则必须加强对教材的科学分析。本文拟从三个方面，谈谈如何培养学生的创造性思维能力。     

在英语教学中培养学生的创新思维能力

英语是关于语言的一门学科，它包含了知识系统和智力系统两大门类，学生在学习语言，提高听、说、读、写能力的过程中一方面要进行思维活动，另一方面通过语言学习又能进一步发展思维能力，即英语学科具有发挥学生创新思维能力、培养其创造力的功能。目前《英语新课程标准》也把培养学生创造性思维能力提到了首要地位，这对推动学生的全面发展、弘扬人的主体精神有着巨大意义，这也决定了英语教师必须在新课程理论指导下更换教学观念，采取科学的教学方法，努力培养学生的创造性思维能力。