更新观念转变机制建设跨世纪师资队伍

更新观念转变机制建设跨世纪师资队伍南通工学院管德明丁康在２０世纪的最后几年，高校面临着师资队伍新老交替的高峰期。如何根据跨世纪的需要建设一支具有良好政治、业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，这不仅关系到本世纪末能否顺利实行教师队伍的新老交替，而且...     

更新观念转变角色

新一轮课程改革的根本目的就是遵照教育的内在规律,让教育能够真正体现"以人为本"的思想,新课程中所体现的"自主、合作、探究、感悟"等精神对传统教学观形成了巨大的冲击,也使得部分教师一时间无所适从,感到有些茫然.在这种情况下,调整心态、更新观念、转变角色,理性地、能动地面对新课改,是每位教师必须面对的实际问题.苦练内功,自我教育,以健康积极心态去面对新课改,首先要面对自身素质和知识的不足与欠缺,在坦然接受这个现实情况下去再学习、再实践、再提高,而不是消极退缩,无所作为.     

更新观念规范管理建设创新节约型校园

一、更新观念,创新思路,转变机制,稳步推进(一)理清服务工作职能。我校后勤服务分为公益服务型和经营服务型两大类型。公益服务型实行定额目标管理,学校投入必要的建设资金,对基础设施进行更新改造,并     

更新教育观念 转变教学方式

教学改革是课程改革的重要组成部分,教学改革的关键在于课常教学的改革 如何提高课堂教学过程中的教与学效率,使每一个学生在认知目标上都有所收获,使每一个学生在某一个方面得到发展,这是我们课堂教学改革所追求的目标 课堂教学的一般现状 传统的教学观念认为,“教学是教师有目的、有计     

更新教育观念 转变实际行为

<正>新课程处处体现着新思想、新观念,没有一个现存的模式可以照搬,只有依靠广大教师在实践中探索,在探索中创新、在创新中提高。而实践探索需要具备广博的专业知识和新的教育观念,因为知识是实践工作的理论依据,观念是行动的灵魂。因此,我们在实际的工作中,应该认真学习专业知识,不断更新教育理念,并在具体的教育教学工作中大胆的实践。一、学习理论知识充分领会《基础教育课程改革纲要(试行)》的相     

转变育人观念 更新数学教学

<正> 学生能力的大小是衡量数学教学水平的重要标志之一。而在现行的数学教学活动中,教师偏重于知识的讲解,在思想观念上错误地认为教学就是教学问、教知识,忽视学生的主体作用,不重视教法与学法的研究,忽视情感、兴趣、动机、信心等非智力因素在数学教学中的作用。因此,转变育人观念,更新数学教学,培养学生多方面的能力,是实现由“应试教育”向“素质教育”转轨的要求。     

更新教育观念 转变教师角色

课程改革实验如同一股清新的春风吹遍了大江南北，新课程标准的教育理念犹如春风化雨，滋润着广大教师的心田。面对新课程改革，教师必须更新观念，建立民主平等。和谐信赖的师生关系。否则，就难以实施新课程，或者说是无法体现新课程的教育理念。因此，教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中间去。与学生一起交流，与     

转变教育观念 更新教育思想

教育思想是整个社会的和教育的客观实际及其要求在教育者意识中的反映，它对教育起着定向和指导的作用，在进行高教诸多方面改革的时修，应该把教育思想的改革放在首要的位置上，重点加以考虑，当前主要应该注意改革单纯传播知识的旧观念，树立知识、能力、素质直辖市发展的新思想，转变只注重教学生学会的旧观念，树立教学生会学、培养自学能力和自学习惯的新思想；转变以“教”为中心的旧观念，树立教师为主导，学生为主体的新思想,转变只重视统一要求和同化训练的旧观念，树立在统一要求的前提下，注意因材施教，促进学生个性全面发展的新思想。     

更新管理观念促进教师自主发展

现代社会经济发展对基础教育提出了新的改革要求。重点中学是高质量、示范性、现代化学校 ,也是知识型、专家型、创新型劳动者密集的社会分工行业。重点中学的教师管理是学校各项管理工作的核心 ,旨在创设各种条件最大程度地发挥教师的智慧与潜力 ,促进学校优质高效地完成全面育人的任务。本文结合我校承担的全国教育科学“十五”规划重点课题———“构建学校、教师、学生自主发展的新模式” ,从管理焦点、人事制度、择人基准、教师使用、激励机制和考核重心七个方面探讨如何进一步更新教师管理理念 ,促进教师的自主发展。一、管理焦点 :从…     

更新教育观念 实现三个转变

更新教育观念　实现三个转变铜陵磷铵厂子弟学校任中琦当前，日益加剧的国际竞争和不断发展的科学技术，使人们深刻地感到现有的知识不够用，新的知识学不完，这种新形势下的知识供求矛盾，要求教育者打破思维定势，转变教育观念。具体来说，就是要实现下列三个方面的转变...     

更新教育观念,转变教育行为

树立新型的符合时代要求和教育发展需要的教育观,是实施素质教育的根本前提。由于教育观念不同于教育行为,它在很大程度上具有内隐性,因此要转变教师教育观念,首先必须弄清其来源,然后付诸实施。本文就此展开了论述。     

转变教育思想,更新人才培养观念

外语是一门较特殊的学科，在教育国际化的今天，外语教育担负着培养懂外语、能管理并具有开拓创新精神和意识的各类人才的重任。如何通过更新人才培养观念来认清外语人才培养的规格和类型，克服所培养的外语学生只懂外语，简单地以外语专业为专业，从而使外语专业的学生只局限于学习外语等陈旧观念和思想，具有现实和长远意义。由于认识和传统的观念的影响，许多师生、乃至部分教育管理干部对外语素质教育的认识和理解都比较片面和狭窄，单纯地认为学外语就是学外语，与其它文史哲、政治经济文化等学科无关，因此，给许多外语专业人员在报考硕士研究生的方向问题上造成了许多不应有障碍和困难。如何认识外语＋专业或专业＋外语这种新型人才培养模式，确实需要我们转变教育思想、更新教育观念。     

更新教学观念 实现四个转变

高一地理新大纲和教材以全新的结构体系、更新的知识内容和清新的时代气息展现在我们面前。如何理解和把握好新大纲和教材,探索一条教学新路,是搞好高中课程改革,落实地理素质教育的重要课题。一年来的试教实践使我们体会到：必须树立新的教学观念,改变传统的教学模式...     

更新观念，强化管理，发展成人教育

成人高等教育有主观的、客观的和实际可能的需求,这些需求既受政府、社会和个人三方行为的影响,也受地区经济发展水平和办学部门的软硬件设施备件等的影响．成人高等教育的实际需求完全是市场化的．在成人高等教育规划、管理过程中必须制定成人高等教育管理机制,采用机动、灵活的方式,来应付瞬息万变的现代化社会,以应对成人教育办学的方式、手段、主体多样化和阶段的特点,制定中、长期规划,推出短期计划,在对新情况进行预测时,应采用现代化高科技手段进行辅助,确保分析结果的科学性和规划的可行性、现实性．     

职校管理重在更新管理观念

随着改革开放的深入，职业教育已成为高中段教育的主要组成部分，尤其在农村，职业教育为农村培养了大批学以致用的劳动者，使农村劳动力素质不断提高，促进了农业经济的发展。农村职业学校不断探索办学方法，取得不少成功的办学经验，使学校的管理工作不断得到加强，有力地保障了教育质量的提高，促进了职业教育的发展。在新形势下，学校管理工作在学校办学中越发显示出其重要的作用。本文就目前的农村职业学校管理工作谈一些看法。农村职业学校由于多方面原因，不少学校很难拥有较高素质的师资，尤其是合格的具有“双师”型的专业教师，只…     

更新数学教学观念转变学生学习方式

国家新一轮课程改革已经启动,课程改革的核心是什么?这是我们首先必须解决的认识问题。笔者认为课程改革不是仅仅把原来的教学大纲换成课程标准,换换教材,而是要从根本上改变学生的学习方式,这是此次课程改革的核心问题。这里所说的学习方式,不是指学生在完成学习任务过程中的具体的策略与方法,而是指学生在这一过程中所持有的基本的行为和认知取向。简单地说,学习方式不是指学习的小策略,而是指学习的大走向。当代,由于数学本身的深入发展,特别是数学知识的广泛应用,数学研究的方式也发生了许多重大变化,如:机器证明、实验证明等研究方式方…     

教师进修学校培训观念的转变和更新

国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师;教师素质高低,系于教师教育。教师进修学校在实施中小学教师继续教育,提高中小学教师专业化水平的工作中肩负着重要的历史使命,承担着义不容辞的神圣责任。多年以来,教师进修学校为中小学教师的培训工作做出了重要贡献。但由于学校的师资长期以来主要从事学历教育,对非学历的教师继续教育工作显得难以适应。主要表现在:培训思想、培训观念相对滞后;对中小学实施素质教育和课程改革的实际缺乏深入了解;对中小学教师教育的特点、规律缺乏认真研究;部分教师知识结构单一,指导中小学进行教育教学研究和教学改革的能力、经验不足等。这几年的继续教育虽然投入了大量的人力、财力,质量总的来说不尽如人意。