前趋图演示系统的设计

为了克服手工绘制前趋图的缺点,开发了前趋图的演示系统,从而实现了前趋图的自动绘制。依次对前趋图演示系统进行了需求分析、概要设计和详细设计,然后使用Visual C++开发工具对该系统进行了编码和实现。前趋图演示系统具有程序语句输入及语法错误自动检测、前趋图动态显示、前趋关系动态显示以及前趋图管理等功能。前趋图演示系统界面美观,操作方便,交互性强,具有较强的实用性。该系统既可以作为前趋图研究的有效平台,又可以作为前趋图课堂教学的辅助工具。     

打造“前湖”文化品牌繁荣发展大学文化

南昌大学坐落在赣江之滨、前湖之畔。这里山水成势,风景秀美。学校坚持文化育人,扎实推进大学生思想政治教育,重点培育了前湖之风周末讲坛、前湖之韵周末音乐会、前湖大舞台周末文艺展演、前湖诗会、前湖赛场五大前湖文化品牌,把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中,使大学生在参与活动的过程中受到潜移默化的影响,思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。     

职前教师职业认同感的影响因素与培养对策

部分职前教师由于对选择教师职业仍有困惑、对个人专业能力不自信、职前实践机会少等原因,对教师职业缺乏认同感。文章从影响职前教师职业认同感的因素出发,讨论培养职前教师职业认同的对策,以坚定职前教师职业信仰,坚定职前教师选择教师职业的信心,培养职前教师的群体归属感,从而提升职前教师的职业认同感。     

课前五分钟演讲初探

课前演讲是语文教学的亮点之一,也是一个有待进一步开发的新领域。本文从课前演讲的原则、课前演讲的方法、课前演讲的意义方面阐述"课前演讲"对语文教学的作用,并通过实际调查研究,对课前演讲提出建议。     

如何培养好学生在美术课上的行为和习惯

<正>在教学中,作为美术教师,除了要传授给学生知识,教会他们欣赏美、创造美之外,还要对学生进行习惯、行为和情操的训练培养,使之逐渐养成良好的学习、生活习惯。因此,我想分两个方面来讲一讲小学美术教学中的课前规范:小学美术中课前准备的规范;小学美术中课前检查的规范。一、小学美术中课前准备的规范课前准备的规范的内容包括:课前预习、课前材料的准备、材料的摆放等。那么,课前准备的重要性体现在哪里呢?课前准备,就是老师     

临桂两江平话两字组的连读变调

临桂两江平话共有六个单字调。在两字组结构中,前字上声、前字阳去和前字入声均读本调;前字阴平、前字阳平和前字阴去有读本调和变调两种情况,其构成情况与词语结构有关。后字一律不变调。     

晋献公灭国夺邑系年辑证——西周末年至春秋时期晋灭国夺邑系年辑证之三

晋献公5年(前672年)伐骊戎,16年(前661年)灭杨、耿、魏、霍四国,17年(前660年)伐东山皋落氏,19年(前658年)灭冀国、取虢之下阳,22年(前655年)灭虢、焦、虞三国,26年(前651年)取卫故都朝歌及河内、邯郸、百泉四邑。     

课前展示在构建“少教多学”课堂中的作用

<正>一、课前展示可以督促学生"先学"课堂伊始,让学生展示课前自主学习情况,这对学生课前自学有一定的督促作用。随着新课改的推进,运用导学案,先学后教、以教定学基本上成了绝大多数语文课堂的模式。但是如果不重视课前学习展示环节,学生的课前自学慢慢就会流于形式,对于教师布置的课前学习任务就会敷衍应付。如果教师重视课前自学成果展示,学生不论出于哪方面的原因,或学习效果、或自尊、或自豪感等等,都会非常重视课前自学。因此,课     

作前阅读,让习作更通达

"作前阅读"是指学生动笔前阅读与作文主题相关的材料,包括文章和书籍。"作前阅读"有别于阅读课中的阅读,阅读课的阅读是以感受作家思想情感为目的,指向读懂和品鉴作品;"作前阅读"则以表现自我思想和情感为目的,指向写作。"作前阅读"也不同于"作前指导","作前指导"偏重于选材、主题、布局等的讲授,学生习作难免"千篇一律"。"作前阅读"有指导的     

初中语文阅读课的课前指导

课前阅读是初中语文教学的一个组成部分。课前阅读效果好,课堂教学的压力就小;课前阅读的效果差,课堂教学的压力就大。教师应该重视课前阅读指导。指导学生课前阅读,要考虑课堂教学的目标、《全日制义务教育语文课程标准》的要求、课文的特点、学生的认知特点,提出切实可行的阅读建议。     

汉语课堂会话中的预示语列研究

预示语列是在以言行事前,先用某些话语进行试探,看可否向对方实施某一言语行为的施为前语列。Levinson等人将预示语列划分为请求前语列、宣告前语列、询问前语列、结束前语列、邀请前语列等。本文以汉语课堂会话为语料,对汉语课堂会话中的预示语列进行分析,从而为指导汉语作为第二外语教学和跨文化交际提供实践基础。     

跑道丈量中几个基本数据的计算方法

前伸数、弧段所对圆心角、分道前伸差,是跑道丈量与计算的基本数据。本文根据前伸数、弧段所对圆心角、分道前伸差的计算原理,结合多年教学实践总结出了一些方法简便,易学易记,适用性较强的计算方法。     

义务教育阶段课前服务难题及其治理——基于系统论视角的分析

义务教育阶段课前服务是困扰着我国当前政府、学校与家庭的问题之一。本文以学生到校时间及课前活动作为课前服务时长及内容的参照,从系统论的视角构建家庭与学校两要素的课前服务系统模型,用以分析义务教育阶段课前服务系统的现状。调查显示,我国中小学生到校时间过早,早于家长上班时间;我国中小学校课前活动时间和活动内容难以起到准备作用。过早的到校时间使家庭原本的照顾功能被部分转嫁给学校,过长过杂的课前活动使学校课前活动的准备功能受到威胁,这都导致了我国目前的课前服务系统岌岌可危。我们应从时间、内容、保障及监管四个方面建立立体化的课前服务体系,从四个方面复位家庭和学校在课前服务系统中结构与功能：设立中小学生最早到校时间,进一步明确家庭应有的照顾功能;出台课前活动时长及内容的规定,恢复课前活动应有的准备功能;提供有偿课前托管服务,划分家长与学校的功能界限;完善课前服务政策规定,建立配套的课前服务监管机制。     

大学生英语课前预习调查研究

英语课前预习是大学英语教学过程中的一个重要环节,也是大学生学好英语的一种有效的方法。作者通过问卷调查的形式对大学生英语课前预习情况进行调查、研究,得到初步结论是：实施英语课前预习的学生并不太多;英语课前预习内容主要是单词、短语、语法、较少是课文、课后练习;大学生大多认为英语课前预习能够提高学习效率,激发学习英语的兴趣;大学教师较少要求学生英语课前预习,而且主要要求课前预习单词、短语、语法。     

促进幼儿前书写核心经验形成的策略研究

前书写是指儿童在未接受正式的书写教育前,根据环境中习得的书面知识,通过涂鸦、图画、像字而非字的符号等形式进行的书写。在学前阶段帮助儿童获得前书写的核心经验,对进入小学后习得规范汉字、掌握正式书写至关重要,这也是科学幼小衔接的关键。针对幼儿在前书写方面的不良现象分析原因,依据幼儿的年龄特点,提出兴趣激发、动作发展、行为强化、习惯养成等策略,以促进幼儿前书写核心经验的形成。     

“前见”对教师继续教育的影响及策略

"前见"即偏见、先见、前理解、已有之见,是构成理解主体存在的种种历史条件,一切精神因素,"前见"或"偏见"是人们理解的前提条件。换言之,一切如语言、知识、记忆、经验、情感、动机、价值观、世界观、方法论、思维方式等内化在大脑之中,作为人们继续认识世界、理解世界的前提因素的总和都囊括于"前见"之中。"前见"源于解释学,作为解释的前提,它在解释学中尤受重视,行动研究的倡导者埃利奥特则将"前见"引     

有关莫高窟外貌变迁的几个问题(摘要)

关于莫高窟外貌变迁,五十年代初,宿白等专家进行勘察,并发表了报告。六十年代配合莫高窟加固工程曾进行考古发掘,在底层洞窟前发现一大批窟前殿堂遗址和遗迹,我们对窟前的变迁有了新的认识。一窟前地面、河床、台地的变迁莫高窟开窟以来,自然面貌发生了巨大的变化,窟前地面升高,河床东移,台地扩大。隋唐以前,洞窟凌空开凿,窟前地面远比现在地面低。根据较为典型而且挖得最深的第53—55窟区段的窟前地层堆积和崖面遗迹来作说明。第53、55窟窟前殿堂遗址均为     

由清华简《系年》所见赵襄子至赵献侯世系新说

根据《史记》记载以及后人的考证,赵襄子至赵献侯的世系旧说为：赵襄子从公元前475年至前425年,赵桓子从前425至前424年,赵献侯元年为前424年。清华简《系年》所载赵桓子、赵狗、赵浣的活动对赵氏世系旧说提出了重大挑战。依据清华简《系年》,结合《史记》和＂侯马盟书＂,我们对春秋末年晋国赵氏世系提出了一种新说,即赵襄子为公元前475年至前442年,赵桓子为前442年至前441年,赵狗为前440年至前430年与前425年之间,赵献侯元年位于前430年至前425年之间。     

关注起点 合理操作 构建表象——《面积单位》教学实践与感悟

<正>《面积单位》的教学旨在结合实例体会并认识面积单位———平方厘米、平方分米和平方米,并构建这三个常用面积单位的表象。为了解学生的学习起点,引领学生更有效地开展学习活动,教学前我对学生进行了前测,并以此为依据指导学生进行相关的学习活动。一、教学前测(一)前测方式和对象本次前测以访谈为主要形式进行,前测人数50人。(二)前测内容和结果汇总     

课堂观察前的＂热身运动＂

课堂观察前的准备工作如同体育课前的热身运动一样,是课堂观察活动的重要组成部分。本文从提高认识、充实理论、制作量表、课前会议四个方面阐述了课堂观察前的准备工作,为课堂观察活动取得实效性成果提供了重要保障。