浅谈提高小组讨论有效性的途径

在倡导合作与学生主体性发展的新课程改革中,小组讨论成了教师经常使用的一种教学方法,以改变课堂上教师"一统天下"的局面。但是,要想恰到好处地运用小组讨论并不容易,在实际的操作中出现了一些问题。本文分析了问题出现的原因,并提出了具体的解决策略。     

英语课小组讨论中的问题与对策

课堂小组讨论是提高学生语言运用能力的教学活动形式之一。随着新课程改革的逐步推广与实施,课堂小组讨论受到了广大英语教师的普遍重视。但从实际操作及教学效果来看,课堂小组讨论仍存在不少问题。本文着重分析小组讨论中存在的问题,并针对这些问题提出一些对策。     

小组讨论在大学英语口语教学中的应用

小组讨论是交际语言教学中,尤其是在大学英语口语教学中必不可少的一部分。它能够有效地提高学生的交流能力,解决问题能力和学习技巧。教师应该根据学生的学习程度和课堂交流习惯来组织小组讨论活动。本文主要阐述了怎样利用小组讨论活动来进行大学英语口语教学。     

小组讨论在大学英语口语教学中的应用

小组讨论是交际语言教学中,尤其是在大学英语口语教学中必不可少的一部分.它能够有效地提高学生的交流能力,解决问题能力和学习技巧.教师应该根据学生的学习程度和课堂交流习惯来组织小组讨论活动.本文主要阐述了怎样利用小组讨论活动来进行大学英语口语教学.     

小组讨论学习存在的问题及对策

新课程改革的逐步深入,使得品德课堂教学的组织形式也在悄然发生着变化。其中小组讨论形式的学习在“新课程市场”出现了前所未有的“火爆”现象。这是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。一、小组讨论学习存在问题的原因分析在课堂中,我们经常发现,此类小组讨论大多数并未出现思想的碰撞、有效的合作,流于形式化,并未达到小组讨论学习的真正效果。探其根源,原因有四:一是时机不恰当。有些老师往往不根据教学内容的特点和学生的时机而采用小组讨论学习的方式。如…     

小组讨论在大学英语口语教学中的应用

小组讨论是交际语言教学中，尤其是在大学英语口语教学中必不可少的一部分。它能够有效地提高学生的交流能力，解决问题能力和学习技巧。教师应该根据学生的学习程度和课堂交流习惯来组织小组讨论活动。本文主要阐述了怎样利用小组讨论活动来进行大学英语口语教学。     

运用小组讨论模式激发课堂教学互动

小组讨论是一种自主、合作、探究的学习模式,这种学习模式不仅能活跃课堂气氛,降低学生的焦虑情绪,还能拓展他们的思维,培养创新精神,在学习中学会与他人合作。但是小组讨论活动在实际操作中仍存在很多问题,部分教师缺乏对此活动的全面认识,此活动往往流于形式,收不到预期的效果。     

探究式教学在电工基础课程中的应用

课堂教学采用探究式是现代教育发展的必然。自学和小组讨论是探究式教学的主要形式,设疑、巡视是教师掌控课堂的主要手段。让学生在学科问题情境中不断地发现问题提出问题解决问题。     

浅谈高年级语文教学中学生小组讨论时“拒说现象”的原因及对策

"学讲计划"中提到在小组讨论时要人人参与,合作解惑。在现实小组讨论时,不少高年级学生知之不言,甚至不愿交流,有时还"留一手",这种"拒说现象"亟待教师进行疏导。只要教师精心组织,深入洞察,奖罚分明,让学生亲师信道,小组学习的实效性将无处不在。     

小组讨论学习的意义和开展

主要包括四方面的内容:1.为什么要提出小组讨论学习这一做法;2.小组讨论学习带来的意义和作用;3.开展小组讨论学习之前教师和学生应注意的几点和讨论话题的设计;4.介绍整个小组讨论学习的过程。     

小组讨论在综合俄语课堂中的应用

俄语自身的结构特点决定了它是不容易“上口”的,其听说能力需要高强度、高密度的练习才能获得。小组讨论对于综合俄语课堂优势明显,能够极大地提高口语操练密度,培养言语技能。讨论形式不一而论,要求教师恰当运用,准备、讨论和总结各个阶段都需要精心设计,教师的有效组织是保障其教学效果的关键。     

浅谈讨论式教学对应用型软件工程人才创新思维能力培养的作用

创新思维能力是人才培养的关键,特别是对于知识变化快的应用型软件工程专业。学生创新思维能力的培养,重要一环是让学生养成开放性思维,主动思考,发现问题并解决问题,而不拘泥于相信教材和老师。讨论式教学刚好提供了学生这样的机会,是创新思维能力培养的一个有力途径。文章深入分析讨论式教学的认知加工特点及其在创新思维培养中的作用,并进行了专业选修课的讨论式教学实践。     

开放讨论式教学在公选课中的应用

受必修课自身特点的限制，教师不能充分施展较受学生欢迎的开放讨论式教学。而全校公选课由于某些较之于专业课的优点，为教师应用开放讨论式教学提供了良好的园地。     

浅谈高中物理“问题讨论式”教学法的有效实施

＂问题讨论式＂教学法是指教师通过设置问题情境、提出问题,启发学生思考,引导学生讨论和评价,使学生在解决问题的同时,学会学习的一种教学方法。本文从创设有效问题情境、培养学生的问题意识、建立合作小组,引导学生讨论、对讨论的过程和结果进行评价等方面着手,阐述了如何在高中物理教学中,进行有效＂问题讨论式＂教学。     

浅谈教学网站在中学生物教学中的应用

多媒体辅助教学是将计算机的多媒体功能用于教学的一种现代化教学手段,在教学活动中,已被广泛应用到各个学科的教学领域中,目前,多数教师使用的多媒体技术仍然是以课上演示为目的的,归根到底仍然是一种“老师讲,学生听”的传统教学模式,仍然无法突出学生的个性,无法同时满足更多层次的学生的要求,甚至在有的课堂中,由于媒体的使用不当反而造成了更大的灌输。作者想通过本文与广大教师探讨“网站式教学”的可行性。并介绍了网站的建立方法、注意事项及其优越性,同时也提出了一些使用过程中可能遇到的问题和可能出现的误区。     

谈中学思想品德教学中的课堂讨论

在中学思想品德课课堂讨论教学中,教师应做好讨论前的准备工作,以点滴积累的方式引导学生成为成熟的讨论者;教师应调控课堂讨论的全过程,创设出学生喜欢的民主、和谐和互动的课堂氛围,成为学生建构知识的高级伙伴和中介者。     

“案例教学法”在跨文化交际外语教学中的应用

＂案例教学法＂是在理论教学的基础上通过引导学生对实际案例进行讨论分析,培养学生独立思考解决实际问题能力的一种教学方法。在跨文化交际外语教学中,使用案例教学法不仅有助于调动学生的学习积极性、促进师生互动、提高学生的语言能力和交际技能,而且有助于提高他们分析问题和解决问题的能力。基于近年跨文化交际案例教学实践,本文将探讨如何将＂案例教学法＂运用于跨文化交际外语教学中。     

设计课堂多维互动教学模式的初步探讨

多维互动是一个从理论层面论述容易，而在实践层面并不容易实现的正确的课堂教学方法。它取决于教师和学生两方面的因素。从教师这方面来看，应不断加强自身专业知识水平的积累，同时应在教学方法的创新方面狠下功夫。以角色式、合作式、参与式等方式替代简单的问答式课堂教学。指明学生思维目的、提高学生创造性思维，最终实现教学效率的提升。     

浅谈外教在我国的日语教学

随着我国开设日语专业高校的日益增多,在高校任职的日语外教也越来越多。日语外教的参与使学生的日语交际能力得到了提高,但同时也存在着一些问题。本文就外教在日语教学中的优势、所存在的问题以及解决的对策进行了探讨。     

讨论式教学法在《软件项目管理》教学中的应用和思考

软件项目管理课程的特点是理论性强,知识点多,案例丰富,且选修该门课的学生软件项目经验少。结合这两个特点,采用讨论为主的课堂教学模式。文章介绍了理论知识和解读案例,然后通过课堂讨论经典案例。通过教学实践发现,对于软件项目管理课程,讨论式教学不仅让老师能及时了解教学效果,发现存在问题,改善教学质量,也使得学生在课堂上思想集中,思维活跃,学习积极性提高,避免了常规教学中的视听疲劳,加深了对知识点的理解和应用能力,取得了较好的教学效果。