边讲边练 讲练结合

一篇課文,到底怎样进行讲解,怎样安排作业练习,教学的效果会更好一些,这是我們广大語文教师经常研究的一个問題,本刊本期介紹的王兰老师教学《东郭先生和狼》一課的一些做法,可供我們研究这个問題时参考。《东郭先生和狼》这篇寓言,王兰老师是用三节課的时間教完的。从上面这篇教学紀要可以看出,于兰老师在教学中的一个主要特点,就是在整个教学过程     

谈谈讲练结合

讲练结合,这是指在教学中,教师的讲解与学生的练习相结合;它要求教师和学生在课堂教学中,把主要精力放在教好学好最基础的知识和培养最基本的技能,在堂上把教师的讲解及时地落实到学生的练习上来,让学生在动脑动手动口的实践活动中,把所学的知识巩固下来,化为技能技巧,以获得实际运用知识的能力。这是我国广大中小学教师教学实践经验的总     

讲练结合小议

在语文教学中,讲清知识是很重要的,但还要练,要帮助学生通过练来把知识学到手。讲,是练的前提条件;练,是把知识转化为能力的途径。要提高学生的读写能力,必须进行有目的、有步骤的练。 一、通过练习巩固所学知识。我在讲古字通假时,在讲清什么是通假字、识别通假字应注意的问题和通假的类型之后,让学生找出课文中下列句子中的通假字和它的本字:“街亭虽小,干系甚重”;“庞     

讲练结合小议

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度.改进和加强作文教学,是语文教学改革的一个重要问题.为了提高学生的作文能力,我在教学中坚持讲结综合的原则,即讲读教学和作文教学相结合的原则,收到较好的效果.     

讲练结合举例

讲,指教师的活动,但教师不是为讲而讲,其最终目的是培养学生的读写能力;练,指学生的活动,但学生不是为练而练,其最终目的是通过实践——练习,逐渐养成读写能力。因此,教师的讲要考虑学生的练,讲才有针对性;学生的练有赖于教师的讲,才能避免盲目性,逐步提高练的质量。讲与练在整个语文教学过程中,应该有机地结合起     

讲练结合寻求规律

初三年级面临毕业升学考试。因此,语文教学尤应注意讲练结合,探寻学生学习规律,以达到巩固所学知识,培养思维能力的目的。讲,对初三年级来说,须在教学过程中特别注意以新带旧,帮助学生系统复习初中阶段所学的知识。如我在讲“复句”时,复习了初一、二年级所学的词...     

讲清规律 讲练结合

实行新的教学计划后,课时少了,每堂课的时间短了,而教材的份量却没有变,这就促使我们从改进教学方法、提高课堂教学效率方面去找出路。去年,我有幸听了霍懋征老师的语文教学经验介绍。霍老师说(大意):“怎样提高语文课的课堂教学效率呢?我们要坚持精讲多练的原则。精讲,讲什么呢?要讲疑难,讲规律性的东西,讲精华部分。我们不能面面俱到地讲,不能盲无目的地讲。”又说:“要边讲边练,讲练结合。”霍老师的话,使我受到了启发,打那以后,我不断揣摩霍老师的教学思想,小心翼翼地按霍老师提的原则在     

扣紧教材 讲练结合

中学历史课,是中学生整个文化知识教育中的一个组成部分.上好历史课有助于学生掌握马克思主义的基本观点,树立远大的革命理想,增强热爱人民、热爱祖国的情感.但是,有些学生却对历史课不甚重视,处于上课听听,考试背背念念的状态.造成这一状态除去其它原因外,历史教学本身不甚得法亦是原因之一.本学期在初三历史教学中,我对历史教学方法作了一些摸索,主要是扣紧教材,讲练结合.现将初步体会概述于后.一扣紧教材教材是教学大纲的具体化,是课堂教学的依据,也是学生掌握知识的     

教学互动 讲练结合

新课程改革对教师的要求越来越高,高效的教学模式是当今学校和教师追求的目标和努力方向。中小学一线教师学习他人的成功经验,结合本校实际开展的教育教学研究,也就是校本教研,是使学校教学质量大幅度提高的有效方式。本文从我校校本教研的产物——教学练,谈谈自己的认识和体会。     

写法入手 讲练结合

《全日制中学语文教学大纲》中明文规定:“中学语文教学必须以马克思主义为指导,教学生学好课文和必要的语文基础知识,进行严格的语文基础训练,使学生热爱祖国语文,能够正确理解和运用祖国的语言文学,具有现代语文的阅读能力,写作能力和听说能力,具有浅易文言文的能力。”总之,语文教学的任务最根本的就是培养学生的语文能力。我认为,在诸多语文能力之中,写作能力是第一位的。“读”“写”和“听”“说”中不可缺少的语文能力,其中“听”和“读”都是在原作基础上的发挥,“说”和“写”则是自身能力的发挥。因此,语文教学抓好“读”和“写”是关键。实际上,读和写又是完全统     

巧设题目 讲练结合

期末复习是整个教学过程中不可缺少的重要一环.复习时,切忌罗列题目,教师拼命讲学生加班练,而应该把重点放在“串”字上,使学生学过的独立的若干个知识“点”串成线,形成知识网络.即把学生已学过的零星分散的知识梳理成一个知识系统.这样利于学生系统地掌握知识和发展智力. 巧妙设计,精心编拟少而精的题组,能产生新的信息,使学生获得新的领悟. 现就如何复习分数、百分数三种类型应用题谈几点做法. 一、设计基本类型题组,促使横向疏通联系     

讲练结合,读写共生

近几年,高考作文题鲜明地反映热点话题,意在引导考生正确认识中国特色,树立正确的世界观、人生观、价值观,以正确的立场和方法讲好中国故事,传递中国声音,描绘中国画卷。笔者引导学生进行"礼赞英模,逐梦前行"专题读写实践活动,讲练结合,读写共生,教育学生树立新时代正确的英雄观,从而培育家国情怀。     

精讲多练、讲练结合的教学方法

黑龙江省绥棱县教委马文田、孙庆洲认为,中学语文应变传统的“讲昕式”为精讲多练、讲练结合,引导学生下水,练成游泳的本领。精讲,教师不光要把教材娴熟于胸,重点难点清楚,掌握了解学生,而尤要注意课堂教学方法。现在通行的课堂教学方法很多,如智力激励法、模仿法、设问法、情感体验法、自由联想法等。方法虽多,宗旨无外乎要诱发学生兴趣,培养学生观察,提高学生想象,激发学生情感,鼓励学生创新,总之,教师要抓住教学目的要求,精心设计讲和练的内容,通过灵活多样的教学方法,引导学生多读、多思、多议,培养学生合理的科学的思维习惯。教师循循善诱于前,学生孜孜以求于后,形成生动活泼、和谐协调的教学过程。高中一年级选了一篇优秀散文——茅盾的《风景     

英语讲练结合 重在优化课堂

英语是一门实践性很强的学科,它包括听、说、读、写的操练和语言信息的输出的实践过程。因此,必须把学生置于学习语言运用结合中去感知、分析、立即、操练,从课堂的一次次模拟交际,以达到真正的掌握英语     

历史教学的讲练结合模式

历史教学是中学教学的基础课,它担负着对学生传授知识、思想教育、培养能力三大任务。所以历史教学的模式在教学中起着至关重要的作用。讲练结合模式的着眼点就是指导学生利用其原有认知结构,进行充分的主动性实践,使新的知识和能力目标同步充分到位。从实质上内化其新的知识结构,并成为以后重新建构、不断发展的坚实基础。     

讲练结合的一次探索

讲练结合的一次探索梁秀华，马壮在成人教育课堂教学中尤其要重视学员的主体作用。本文拟就一节普通的数学课，通过教师的教和讲、学员的学与练来探索这一问题。课题是求二面角，教师给出的题目是：如图正方体Ａ１Ｃ中求二面角Ｂ—Ａ１Ｃ—Ｄ的大小。１．在课的开始，教师...     

实行讲练结合的课堂教学结构

一般数学课的结构是,前面大部分的时间由教师集中讲解,最后留几分钟让学生课堂练习。这样的教学结构对于我们生源很差的初中很不适用。因为我们的学生大部分理解能力较差,上课又很难集中思想。而且学生对数学概念的理解与运用有一个由浅入深、从简到繁的过程,“集中讲解,最后练习”的结构也违背了学生的认识过程。     

历史教学的讲练结合模式

历史教学的讲练结合模式王继凯面对高考改革和教材改革，许多人对历史教学改革进行了大量深入的探究。但实践者仍然感到不能摆脱这样的困境：在有限的课堂时间内，到底如何有效地实现既要掌握大量信息，又要发展学科能力的目标？对学生的能力素质到底如何定位呢？为此，我...     

讲练结合 以练为主——试论中学语文讲读教学

中学语文的讲读教学,应是讲练结合,以练为主。这是一个很值得研究的课题。 (一) 讲读教学,为什么要讲练结合,以练为主呢?其主要理由有二: 其一,这是中等学校教育目标及语文的性质决定的。一九八八年国家教委颁发的《全日制中学语文教学大纲》中规定:“语文是从事学习和工作的基础工具。”又规定:“中学语文教育必须以马克思主义为指导,教学生学好课文和必要的语文基础知识,进行严格的语文基本训练,使学生热爱祖国的语言,能够正确理解和运用祖国的语言文字,具有现代语文的阅读能力、写作能