网络教育的规划与建设

随着现代教育技术手段的日新月异,计算机网络建设的不断发展,采用网上进行授课,已经成为许多教师采用的手段.网络教育由于其以学生为中心,不受时间、地点、次数及进度的限制,能自南利用网上资源等优点,成为教育方式的发展新趋势,教育也随之进入网络教育的新时代.     

对远程网络教育的认识

进入 2 1世纪的今天 ,我们时常会思考这样的问题 :信息化社会需要具有创新能力的应用型人才 ,培养这样的人才应采取什么样的教育模式 ?这是当今教育革新的核心 .随着网络的普及 ,我国的教育形式将向远程网络教育方向发展 .网络教育以其独特的优势 ,将成为终身学习的首选形式 .网络教育可以使更多的人接受更多、更新的知识 .我国今后将运用先进的信息技术和教育技术 ,整合各类教育资源 ,努力建立一个多样化的具有中国特色的网络教育新模式 .1　远程网络教育的环境远程网络教育的环境是指以现代教育思想为指导 ,以现代教育、网络技术、通信技…     

大学生网络行为失范新特点与对策

当代大学生网络行为失范主要表现出不诚信社交、网上抄袭、网络色情、网络沉溺、容忍网络侵犯等特点。其原因主要为当前法律法规、教育、管理方面的制度建设不适应网络发展要求。要加强与完善国家网络法律体系,规范网络的运行管理,建设配套的高校网络教育管理约束机制。     

对网络教育发展的思考

随着信息技术的发展,一种新型的教育方式——网络教育,已在世界各国蓬勃兴起,远程教育、网上学院、虚拟大学应运而生。网络教育突破了传统教育的时空限制,可以实现教育资源的无边界共享和教育规模的共时性急剧扩张。目前我国已有68所高校建立了网络教育学院,网络教育大大缓解了目前我国教育的供需矛盾,为提高国民素质和国民经济持续发展发挥了重要的作用。但是,在看到网络教育未来发展前景的同时,要清醒地认识到当前网络教育中存在的一些问题,并采取措施切实加以解决,使我国网络教育健康、有序地发展。一、当前网络教育中存在的问题1.网络教…     

关于网络课程开发过程的探讨

网络课程是实现学历学习的一种很有效的形式。该文作者从理论层面上分析了网络教育的基本特点 ,并藉此提出了网络课程开发的一般过程和开发过程中的基本要求 ,并在实践的基础上 ,于文章末尾提供了一个网络课程开发的范例。该范例吸收了一些信息化教学的理念和网络教育研究的最新技术成果 ,为网络教育工作者提供了一个可供借鉴的网上课程模型     

网络社会思想政治教育的特点及对策

网络的迅猛发展 ,给新时期的思想政治教育带来了机遇与挑战。网络社会不是思想政治教育的真空地带 ,具有政治性和阶级性、有序性和无序性、以及其隐匿性导致的人性异化 ,要求我们更新思想政治教育观念 ,加强理论研究 ,构造思想政治教育网络体系 ,加快培养网络教育人才 ,以适应新时期思政教育的需要。     

试论网络教育在远程教育中的作用

本文阐述了利用计算机网络进行远程教育（即网络教育），是远程教育现代化的重要标志；通过网络教育这一网上虚拟课堂，构建一个双向媒体通道，使学习者可以在最短时间内获得当今的最新科技发展知识，并可促进学习者之间的交流和提高。同时，网络教育这种全新的教学模式能够促进教学观念和教学方式的改革，它是信息时代的教育方式，是实现素质教育，终身教育、全民教育这一现代远程教育基本目标的新途径。     

谈网络教学与成人教育

随着网络的建设与发展 ,网络成为人们生活中日益重要的组成部分 ,并且被广泛应用到教育中去，引起了世界性的教育信息化进程。据最新的一项调查表明 ,美国自１９８８年以来以网络技术为主要手段开展网上教学的高校６０ %左右 ,接受远程教育的学生达１６３．２万人 ,建设了５．４万种网上教学课程 ,基本覆盖了美国高等学校的所有学科和专业。我国教育界也深刻地认识到了这一问题的紧迫性和重要性 ,依托高校建立了网上大学 ,目前正在实施新世纪网络课程建设工程。由于网络教育具有开放性、灵活性和重复性、交互性、创新性等特点 ,已迅速在成人…     

网络教育相关向题辨析

网络教育是知识经济时代的一种全新的教育形式,需要探讨、澄清和解决的问题很多,如:网络与网络教育的关系问题,网络教育与传统教育问题,网络电子教材与CAI课件问题,网络教育与广电教育问题等等.     

论网络教育中的知情整合

当前 ,校园计算机网、远程教学网和网上学校等网络教学系统为学生相互学习、资源共享、协作求证提供了技术支持 ,可以籍之实现师生间的快捷交流及学生间的网上合作学习 ,使对话与合作成为网络学习的基本方法与模式。本文就网络教育系统中的知情关系进行分析 ,并探索如何借助网络系统实现青少年学生认知与情感的整合发展。一、网络教育中的信息分析与认知改变既然网络教育主要是借助于网络系统传递教育信息从而产生教育效应的过程 ,那么它的特殊性首先起于网络教育中的信息特点 ,以及由此引起的信息选择方式和其它认知方式的改变。计算机网络…     

网络教育应在虚拟教学与真实交往之间平衡发展

一、网络教育的优势与局限网络教育的载体的是多媒体计算机及网络，因此网络教学特点也由二者的特点所决定。网络教育的优势主要体现在以下几个方面：●信息量大。网络的联网是人类智慧的联网。网上的信息浩如烟海，包罗万象，如果学习者想要搜集某一方面的信息，搜索引擎能帮他在几秒钟内找到古今中外相关的信息以及最新的研究成果。这既省时间，又便于贮存、复制和加工。●信息多媒化。网上的信息呈现方式多样，以多重刺激吸引学习者的注意力，激发学习兴趣。●开放性。网络技术之所以运用到教育领域中，一个重要原因就是它具有很高的成本…     

我国网络教育应用现状及对策探析

网络教育突破了传统教育的时空限制,具有数字化、多媒体、信息量大、交互性强和覆盖面广等方面的特点.网络教育是实现教育机会均等,适应未来信息社会发展,培养高素质人才的必然选择.当前我国网络教育在蓬勃发展的同时也存在着一些亟待解决的问题,该文就这些问题进行了详细分析,并提出相应的对策.     

简析网络教育的“教”与“学”

随着计算机网络向教育领域的渗透,网络教育应运而生。由于计算机网络具有虚拟性,网络教育也由此呈现出虚拟性的特点,网络教育中的学校、教室、图书馆、实验室,包括教师都虚拟于网络之中。因此,网络教育的“教”与“学”明显区别于传统教育的“教”与“学”。分析网络教育的“教”与“学”,会加深对网络教育的认识,以便更好地适应网络教育教学环境。     

论现代教育技术在高校网络思想教育工作中的作用

互联网给传统的思想教育工作模式和思维模式带来了极大的挑战,而信息技术和现代教育技术的发展则给网络思想政治工作带来了一个良好的发展契机.由此,用现代教育技术的有力武器来武装网上思想政治教育工作阵地,开展广泛的网络教育,进行网上思想政治工作宣传势在必行且大有可为.     

网格教育:现代远程教育的新浪潮

网格是继传统Internet、Web之后的新的网络技术,被称之为第三代互联网.传统的网络教育已无法适应信息社会对教育提出的挑战与要求,而基于网格技术的网格教育能够克服当前网络教育的局限.本文分析了网格的特点、网格教育的创新,预言网格教育必将掀起现代远程教育的新浪潮.     

网络教育的发展趋势探究

网络教育在近几年得到迅速发展,也成为我国教育方式中重要的一种,并且由于其不同于传统教育方式的特点而受到很多人的推崇.网络教育克服了时间和空间上的限制,能够为更多不在校园内的人群服务,使他们随时随地都能够接受最好和最新的知识,较好地发挥了普及知识的作用.本文分析了我国网络教育应用的现状,认为我国网络教育主要以高等网络教育、基础网络教育、企业网络教育课程三种形式存在,但是在应用中,还有网络硬件设施发展不均衡,教学模式转变不合理,软件水平低等问题需要解决.     

高校思想政治教育进网络的方法途径探析

网络的发展对高校思想政治工作带来了机遇和挑战,做好高校思想政治教育进网络的工作具有必要性和紧迫性.高校要抢占网络教育新阵地,唱响网上思想政治工作主旋律,可采取以下策略:加强校内网站建设,构筑高校大学生网上精神家园;精心策划丰富多彩的网上活动,提高思想政治工作的威力和活力;强化网络思想政治工作队伍建设,努力提高工作质量和水平;注重大学生网络道德教育,确保网络安全健康运行.     

多媒体网络教学的研究与实践

多媒体网络教学系统,代表了现代教育技术的发展方向,是教育技术发展的必然趋势。多媒体网络教学有利于创新人才的培养。高职院校要大力开展多媒体网络教育,在建设过程中,要大力进行多媒体课件和网络课件的开发,加强对教师多媒体应用技术的培训,加强多媒体网络教学资源建设,以适应高职院校开展网络教学的需要。     

应用本科视角下我国网络教育努力的新方向

我国网络学历教育脱胎于全日制普通高等教育,受惯性思维与教育体制的双重影响,其方方面面都留下了学术性研究型大学的烙印。这与我国网络教育致力于培养应用型人才的应然定位极为不符,削弱了网络教育对于我国整体人才结构的贡献。我国网络教育的主要培养区间——本科教育应走出应然定位与实然状态之间的错位,坚定应用本科之方向。我国网络教育在专业设置方面应科学整合生成型模式以响应市场需求,在课程设置方面应摆脱精英教育的课程理念,在支持服务方面应将职业发展教育贯穿整个培养过程,在学业考核方面应强化绩效评估以支持应用能力发展,在师资配备方面应培植能够体现培养定位的教师团队。我国网络教育应力争真正实现学历教育与非学历教育的互通,使网络教育成为与普通高校并驾齐驱的人才培养力量。     

关于网络教育学院人才培养目标与定位的思考

随着普通高等学校远程教育发展规模急速扩大,网络教育学院人才培养的目标与定位成为我们十分关注的问题。仅仅发展几年的网络教育不能覆盖高等教育的全部内涵,不适合开展高中起点的本科教育。网络教育的特点决定了它更适合于大学后继续教育和不脱产的业务学习。以“宽进严出”方式培养应用型人才,应加强对网络教育人才全面素质的培养,保证教育质量,满足社会对网络教育的需求。