如何评价一节体育课

体育课与其他课的教学有着许多不同的特点.评价一节体育课的成败,应从体育课教学的三大任务出发,看体育教学过程中是否完成了三大任务.而要圆满地完成三大任务就必须具备以下条件: 一、学生的负荷 学生的负荷是学生在体育课中承受运动强度的大小,它的具体测量是每分钟的脉搏数.     

探索体育与健康课成绩考核评价的新模式

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课程。随着课程改革的不断深入,传统的体育课考核模式已不再适应课程改革后对学生体育成绩的考核与评价。为此,改革传统体育课考核与评价模式,完善符合体育与健康课程标准要求的新模式,是实施素质教育的突破口。它能科学、准确、合理地反映学生健康与体育的真实成绩。传统的体育课考核与评价模式,是以学生身体素质和运动技能为主,只重视学生身体素质的测试,     

如何评定体育新课程教学课

新一轮体育课程改革强调学生的主体地位,体育课教学应“以学生发展为中心”并保证每一位学生受益。不可以体育教师“表演”是否出色来评估教学效果。在新课程理念指导下,传统上认为好的体育课教学未必是好课,反之亦然。我们可从如下几方面来评价体育与健康课堂的好、坏。     

体育课要注重练习效果

体育课是学校体育中的关键环节，是体育与学生健康、与运动能力水平发展的一个联系纽带。体育课的练习效果直接决定着体育课的成功与否，本从几个方面阐述了加强体育课练习效果的想法与做法，以求体育课能达到预期的教学效果。     

体育课的组织和教法

有效的组织和教法是上好体育课的重要方面,它对完成体育教学的任务具有很重要的作用。一、课的组织1、应体现合理地安排和运用课堂的时间。体育课的特点就是要使学生通过重复多次的练习,掌握体育知识、技术和技能,所以为了保证课的顺利进行,增加学生的练习时间,老师就必须认真备课,对课的各个环节都要认真考虑。如场地、器材布局的合理,进行每一个练习时,队形的变换和调动要方便、合理以及对器材的分发与利用等,这样,就可能使一堂课从开始到结束,都能有序地进行。2、合理运用分组教学。根据学生的健康情况和身体训练水平,把全班学生分成相等…     

初中体育教学与评价浅谈

在推行素质教育的今天,对学生身体素质的要求越来越高,有很大的一部分学生除了在学校上体育课得到锻炼以外,很少参加其他的一些锻炼身体的活动,这使得现今中学生的身体素质普遍下降。因此,如何上好初中体育课,对学生的上课情况作出正确的评价,是我们体育教师要认真思考的问题。体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则进行的。体育教学目标是体育教学"是否获得了预先设定的成果"、是否完成任务的评判依据,体育教学原则是教学"是否做得合理"、是否合乎体育教学基本要求的评判依据。两个评价依据都具有客观性和规范性,也都具有教育评价的效度和信度。体育教学评价的重点对象是作为受教育者的学生,包括学生的学习水平和品德行为。体育教学评价也对教师进行评价,包括教师的教学水平和师德行为。     

浅谈在体育教学中如何合理运用体育游戏

体育是学校教育的重要组成部分,体育教学水平的提高可以更好地培养学生各方面的能力,促进学生的全面发展.而学生体育课质量的好与坏也是关系到学生身体是否能健康成长和整个学习阶段的体育课能否取得良好成效的关键.本文主要通过分析体育游戏在体育教学各个环节中如何合理地运用,找出运用中需注意的事项,从而尽可能的发挥出游戏在体育课堂教学中起到的作用.     

中等职业学校体育课教学现状研究

笔者通过对中等职业学校体育课教学现状进行研究,在调查了教学主体、教学内容、教学评价、教学环境等方面内容后发现中职学校学生体育课学习动机不够明确、学习兴趣不高;课内外一体化教学模式尚不成熟;体育课教学评价机制不合理;体育教学场馆器械设施需要继续加大投入;体育师资结构薄弱。本文针对以上问题进行分析,提出合理建议,以期为中等职业学校体育课教学提供理论参考依据。     

体育课要注重练习效果

体育课是学校体育中的关键环节,是体育与学生健康、与运动能力水平发展的一个联系纽带。体育课的练习效果直接决定着体育课的成功与否,本文从几方面阐述了加强体育课练习效果的想法与做法,以求体育课能达到预期的教学效果。     

从整体观谈普通中学体育教学的观念更新

随着现代科技与体育科技的发展，当今体育教学已进入多学科综合利用的时代，本文通过社会调查，试用整体现从普通中学体育教学任务、内容、课的结构、教学组织方法等方面，浅谈体育教学观念更新。1教学任务中小学体育教学是完成学校体育任务主要组织形式之一，它包括：全面锻炼身体，促进正长生长发育；学习基础知识，掌握基本技术，发展基本技能；向学生进行思想品德教育。这三个方面是七矾联系的一个整体。体育课是通过学生的身心活动，在学习和掌握体育知识，技术和技能的反复练习认识过程中，锻炼学生的身体，达到增强体质之目的，在此…     

普通高校体育课学生成绩评价方法研究

随着普通高校教育改革的不断深化和素质教育的全面实施,在“以人为本”的教育理念下,应对普通高校体育教育的指导思想、评价方法等进行新的审视。体育教学评价是完善体育教学系统的重要环节,体育课学生成绩评价是体育教学评价的重要组成部分,是进行体育教学改革的重要依据。体育课成绩怎么评价直接关系到体育教学的基本观念和导向,评价是否合理、公正,     

体育教学与训练合理运动负荷的因素分析

运动量是否合理直接影响体育教学与运动训练的效果。从生理学的角度分析体育教学，训练中适宜运动量的生理意义，为最佳心率的理论在体育教学、训练中的运用提供了可操作的具体方法。     

体育教学模式初探

体育课作为向学生传授体育的基础知识 ,让学生掌握体育的基本技术 ,形成一定的运动技能 ,发展学生体育的综合素责与能力 ,提高身体健康水平的一种基本形式 ,其教学的形式与方法不应具有唯一性 ,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。为很好的贯彻这一精神 ,作为一个体育教学工作者 ,我对自己的教学模式进行了一些改革。一、对传统体育课堂教学的几点认识传统体育课的一般模式大致是这样的 :师生问好→准备活动→教师讲解、示范→学生练习→反馈练习→放松操→总结归纳。这样的教学模式优点是 :便于教师在课堂上进行…     

运用Fuzzy数学综合评价体育课堂教学质量

体育教学是学校体育工作的主体,是完成学校体育工作的基本途径。体育课的教学质量是一个教师教学水平和业务能力在教学中的具体反映,也是教师的教与学生的学在体育课中的综合体现。体育教学与其它学科相比有着不同的特点,它主要是通过身体练习来进行,学生反复的练习中,通过思维活动和体力活动的紧密结合来掌握体育锻炼的知识,技术和技能,动并收到锻炼身体、增强体质的实效。体育教学过程是一个复杂的、具有创造性的艰苦劳的过程,不但可以发展学生的智力,而且能够发展学生的体力。所以怎样评价一节体育课的质量,在当今提高教学质量和搞好职称评定时就显得异常重要。体育课堂教学受多种因素     

体育教学中的运动负荷处理

运动负荷是-个具有一定的理论根据,又具有高度个性化变异的规律.合理的安排和调节学生体育课运动负荷是对教师体育教学的一项基本要求,也是评价体育教学和体育活动锻炼效果的一项重要指标.……     

体育课的课堂结构改革一得

小学的体育课,常划为这样三个部分:准备部分十分钟,基本部分二十五分钟,结束部分五分钟。很多人把这种机械的分段作为规律、模式,我对此进行了改革和探讨。我是这样设想和实践的:根据人体生理机能活动变化规律,把课的几个部分改为几个过渡,即一般性练习——专门性练习——专门练习——还原练习。在具体教学过程中,我又根据教材的内容、气候条件、     

浅谈体育教学的安全措施

在体育与健康教学中防止伤害事故的发生，确保教师和学生练习的安全，是体育与健康课程特有的教学任务之一，也是增强学生体质，促进身体健康，完成教学工作的重要保证。学校体育伤害事故是指在学校从事体育课、课外活动和比赛时发生的人身伤害。发生伤害事故的类型大致分为三类：一是学生练习中自伤；二是学生相互误伤；三是教师受伤。     

创设有效情景,优化体育教学

长期以来,小学体育教学一直停留在"讲解—示范—练习"的传统教学模式,这种教学方法抑制了小学生学习体育的兴趣。小学体育教师应从音乐、游戏、模仿、问题以及竞赛等方面进行情景教学法创设,旨在优化体育课教学,让学生在快乐中学习体育知识,激发学生对体育课的兴趣,提高体育课的教学效果。     

沈阳市高职体育课的教学现状调查与对策研究

为了进一步加强高职体育课程教学改革,提高体育课教学质量,高职体育课的考核评价主要是通过培养学生"健康第一"作为教学的指导思想,体育课的考核内容不仅仅是运动技能、身体素质、体育理论、体育课出勤和课堂表现的评价,也应考虑学生在体育活动中创新能力、具有特长项目能力和心理健康及适应的评定,以培养合格的社会人才。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对沈阳市高职体育课开展现状进行了分析调查。大部分学生的主要动机是锻炼身体、增进健康,有部分学生对体育课喜欢程度有待提高,并从体育教师自身素质、学生升学压力与场地设施方面归纳了影响体育课开展的主要因素,在此分析的基础上,提出几点合理对策。旨在为我市高职体育课改革提供一定的理论指导作用,进而为全国高职体育课改革提供一些理论参考依据。     

体育课教学漫笔

中学体育课的常规教学，往往没有受到体育教师应有的重视。分析、整理和研究体育课教学过程，从复杂的客观现象中找出体育教学常规，提高体育教学的质量，乃是学校工作的重要组成部分。制定体育教学常规，使之制度化，就能保证体育教学有条不紊地进行，有利于学生更好地掌握体育知识和技能，有利于学生参与锻炼并防止教学中伤害事故的发生，还有利于培养学生的好思想、好作风。体育教学活动中的常规训练，涉及到教师和学生两个方面。教师在活动中是遵循规律的主要方面，学生则是接受教育的方面。所以，我们在制订和研究体育常规的范围时，决不能把眼睛只放在学生身上，也不应该只把课堂教学常规局限在四十五分钟之内。教师在课前和课后按照体育教学规律进行的活动，同样应列为体育教学常规的范畴。我认为，体育教学常规应该包括如下的基本内容。