共查询到20条相似文献,搜索用时 9 毫秒
1.
陈泽伦 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(11)
在教学中注意培养和提高学生的记忆能力是十分重要的.北京市景山学校的学生读完小学二年级之后,基本能识记二千三百至二千五百个常用字词,达到较高的水平.原因并不是景山学校的学生入学前就特别聪明,记忆力特别好,而是景山学校的教师教学有方,引导得法.怎样才能使学生记住或不容易遗忘所学的知识呢?一般来说,引起遗忘的主要原因有二:一是由于记忆痕迹受到干扰而产生遗忘,干扰排除,记忆就得到恢复;二是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,以致最终完全消失,造成真正的遗忘.因此,要使学生记住所学的知识,就应该在邦助学生加深记忆痕迹和排除干扰方面下功夫. 相似文献
2.
3.
4.
曹佳丽 《佳木斯教育学院学报》2006,(3)
如果说英语是一座富丽堂皇的宫殿,那么词汇则是宫殿的地基,可以说词汇教学是学生学好英语必须具备的基础.从中可以看出词汇教学的重要性,为了获得好的教学效果我们必须了解词汇教学所包括的内容以及词汇的记忆方法,只有这样在教学中做到有的放矢,才能取得良好的教学效果. 相似文献
5.
尹晓洁 《泰州职业技术学院学报》2008,8(2):39-41
论述了口译的工作方式,并结合心理学的记忆规律,分析了口译中记忆的特点和作用.提出了口译中记忆训练应该特别注意从"理解"到"记忆"的过程,在此基础上介绍了口译教学过程中行之有效的几种记忆训练方法,即"信息视觉化训练"、"逻辑分层训练"和"影子训练". 相似文献
6.
浅谈英语词汇教学与记忆 总被引:3,自引:0,他引:3
词汇是构造语言的砖块,是语言的三大要素之一,因此词汇教学极其重要。本文根据记忆与遗忘的现象及英语词汇的特点,提出几点在教学中如何提高词汇教学的方法和手段。 相似文献
7.
词汇学习是英语学习中的一个有机组成部分。掌握一定量的词汇,是学好英语的基础。采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的。针对中学英语词汇教学、词汇记忆,笔者提出有效教学的几点策略。强调学习词汇的必要性词汇是语言的三大要素之一,人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇,任何语言都是 相似文献
8.
10.
蓝发昌 《韩山师范学院学报》1991,(2)
记忆是人心理活动中较为关键的、具有重大意义的特点。英语教师积极研究教学法并在教学工作中不断发展和积累了各种有效的记忆方法以帮助学生记忆是必要的。人离开记忆力,人类知识的万有宝库就不能得到储存、积累和世代相传。人们学习英语也离不开记忆,记忆在英语教学中有着特殊的地位。 相似文献
11.
认知记忆是口译复杂信息加工和处理的一个重要因素,对口译实践效果具有重要影响。记忆能力与口译活动的相互作用与影响,不仅有利于提高实际口译效果,而且促进了口译教学与训练的改革与完善。 相似文献
12.
黄崇法 《历史教学(高校版)》1987,(2)
记忆是人的一种心理活动,它是人的大脑对事物识记痕迹的保留和再现.人们的日常生活和学习都离不开记忆.正如教育家昆提利安所说:“假如我们忘记了所听所谈的,教导便没有用处”(夸美纽斯:《教学论》第123页)。学校教学中运用记忆规律,这在我国已经有着悠久的历史,早在二千四百多年前的 相似文献
13.
<正> 一个成人教师,要在成人学习的记忆问题上发挥教师的主导作用,就必须注意成人记忆的特有规律。我国各类成人学校学员的年龄一般都在18岁到35岁之间。处在这个年龄时期的人,机械识记的能力有所下降,而意义识记的能力却在上升。研究表明,18到35岁这段时间是人生记忆力的最佳时期。但不少学员,特别是年龄稍大者,把自己机械识记能力的降低错误地理解为记忆力的降低,甚而产生颓 相似文献
14.
王秀荣 《黔东南民族师专学报》2001,19(1):119-120
谈解决词汇记忆的有效方法:(1)培养学习兴趣,激发学习动机;(2)改进词汇识记的教学方法。(3)此较不同语言的差异,克服母语定势所造成的不良影响。 相似文献
15.
陈雪梅 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2013,41(1)
面对广大的合成双语学员,中国口译教学的一大难题就是如何实现语言进修和技能培训的契合,双语记忆表征研究为此提供了理论框架。从定义上追溯并列双语译员和合成双语译员的语言学起源,运用心理学"双语记忆表征模型"(如概念中介模型和修正层级模型)对两者的记忆表征进行探讨,文章得出:口译教学应依据不同类型双语者的记忆表征特点设计相应的语言进修和技能培训,促成他们向理想的译员记忆表征转化。 相似文献
16.
谈解决词汇记忆的有效方法(1)培养学习兴趣,激发学习动机.(2)改进词汇识记的教学方法.(3)比较不同语言的差异,克服母语定势所造成的不良影响. 相似文献
17.
《全日制小学语文教学大纲》指出:“识字是阅读和作文的基础.在小学阶段,要使学生学会常用汉宇2500个左右.要能读准字音,认清字形,了解字义,并能正确地书写,大部分会用.”要完成这一任务,教师应在识字被学中,根据学生年龄特征.采用灵活多样的方法,让学生记得快、记得牢、记得准,培养学生的记忆能力.一、采用直观教学法,引导学生通过观察图画、模型和实物,联系生活实际识字,把识字和认识事物结合起来. 相似文献
18.
靖伶伶 《中学英语园地(高三版)》2011,(1):26-27
一、采取直观教学的方法,创设情景,增强感官印象1.利用图片教授单词初中阶段的学生对空洞的、抽象的东西很难理解,但是对那些能引起他们共鸣的东西特别感兴趣。因此,利用比较直观、形象的图片,帮助学生记忆单词非常有效。做法是:发动学生在业余时间自制一些简单图片,图片正面注上单词、音标及中 相似文献
19.
20.
对于很多学习英语的中学生来说,记忆单词是一项艰难的任务,而记忆单词是有规律和方法可循的。在英语教学中,教师应该教会学生如何记忆英语单词。本文论述了九种记忆英语单词的方法:分类记忆、构词法记、忆逻辑记忆、发音记忆、联想记忆、造句记忆、阅读记忆、背诵记忆、感官记忆。希望通过这些方法使学生记忆单词变得轻松、容易。 相似文献