解析应激性、反射、适应性和遗传性

应激性、反射、适应性和遗传性是高中生物学中比较重要的四个概念，理解这些概念对学习绪论、生物生命活动的调节、遗传和变异等章节知识都具有重要的意义．     

生物的应激性与适应性的辨析

应激性是生物在新陈代谢的基础上 ,对刺激所发生的反应 ;适应性是生物的形态结构、生理功能与环境相适应的现象 ,它是通过长期自然选择形成的 ;应激性是一种特殊的适应性。     

对高中生物教学中若干“争议”问题的辨析

高中生物教学中常会遇到一些有“争议”的问题,对于这些问题不同资料中给出的答案不尽相同,这就给我们的教学带来了很多的麻烦,同时也给学生学习带来了困惑。现将自己在教学中遇到的这些有“争议”的问题及其辨析总结如下,有不妥之处,还望同仁指教。问题一:当太阳移动时,蜥蜴的部分肋骨就延长,使身体扁平并与太阳成直角,这种现象属于生物的应激性还是适应性?辨析　本题实际考查学生对应激性和适应性的区别。生物的应激性表现在生物对刺激能做出一定的反应,即应激性是通过一种瞬时性的动态变化过程体现出来的。而作为一种受遗传物质控制的生…     

也谈生物术语辨析

前不久,笔者在一本生物学杂志上看到了一篇关于生物术语辨析的文章,写得挺好,但教学中这样讲解恐怕难以让学生深刻理解.为了让更多教师和学生能正确区分生物课本中容易混淆的一些术语,笔者结合自己多年的教学实践进行论述,希望对大家有所帮助. 一、应激性、反射、适应性和遗传性 应激性是指生物体对外界刺激所发生的反应.反射是在神经系统的参与下,多细胞高等动物体对内外各种刺激所发生的规律性反应.反射属于应激性的一种表现形式,单细胞生物与植物不存在这种形式.适应性则是生物在长期与外界环境斗争的过程中表现出来的和环境相适应的现象.     

应激性、适应性的辨析

关于应激性与适应性的教学,在高中生物教学中是一个难点.如何正确认识和区别应激性与适应性,我想可以从以下三个方而考虑:     

生物的应激性和适应性辨析

生物的应激性和适应性的区别与联系是高中《生物》教材“绪论”一节的重点和难点问题，能否突破这一重点和难点，对生物课的教与学都是至关重要的。现对这一问题探讨如下：一、概念应激性是生物对刺激(如光、温度、食物、声音、化学物质、机械运动、地心引力等)所发生相应反应的特     

例析生物的应激性和适应性

有这样一道习题： (只选一个正确答案 ) 　　例 1：含羞草的小叶受到触动后会下垂，这种现象属于 ( ) 　　A.适应性 B.应激性 　　C.反射 D.趋性 　　该题涉及生物的应激性和适应性。学生对这两个概念较难把握。下面谈些粗浅看法： 　　应激性是生物对刺激 (如光、温度、食物、声音、化学物质、机械运动、地心引力等 )所发生的相应反应的特性，是生物接受刺激而发生的有目的反应，反应结果是“趋吉避凶”。应激性表明刺激与反应的关系，刺激是原因，反应是结果。应激性是生命的基本特性之一，丧失这种特性，生命活动就随之停止。 　　生…     

绪论、细胞单元练习题

<正> 一、选择题 1.生物体进行一切生命活动的基础是 ( ) A.生殖和发育 B.新陈代谢 C.遗传和变异 D.都有严整的结构 2.下列哪项不是生物应激性的表现 ( ) A.植物根的向地生长,茎的背地生长 B.候鸟在冬季到来之前向南方迁移 C.蝶类在白天活动,蛾类在夜晚活动     

大学生心理应激与适应、心理困扰：人格的中介作用

为了考察大学生心理应激与适应、心理困扰之间的关系,以及人格的中介作用,文章主要运用CSPA中国大学生心理健康测评系统对全国9 656名大学生进行施测,并采用SPSS23.0和AMOS23.0进行相关分析和交叉验证分析。研究结果显示,心理应激对适应、心理困扰有显著的影响,人格坚韧性在心理应激对适应、心理困扰中起中介作用,人格随和性起部分中介作用。心理应激通过人格影响适应、心理困扰。高校管理者可以通过塑造大学生人格坚韧性和随和性,减少心理应激的影响,提高适应能力,降低心理困扰。     

高中课本中的疑问与解决的方法

页码问　　题解决方法2　如何区别应激性与适应性?　应激性:由具体刺激引起　适应性:举例比较说明是长期自然选择的结果2　生物的“身体结构和生活习性”如何与环境相适应　举例补充说明,解释7　如何理解细胞是生物体功能的基本单位?　说明:新陈代谢主要在细胞内完成10　?..     

高中生物学中几组易混淆概念的辨析

应激性是指一切生物对外界各种刺激(如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等)所发生的反应。     

《绪论》和《生命的物质基础》单元测试

一、选择题1.蚯蚓生活在潮湿并富含有机物的土壤中,它的排泄物含丰富的养分,有利于农作物的生长,这说明生物具有的基本特征是A.应激性B.新陈代谢C.遗传和变异D.能适应环境,又能影响环境2“.神舟”飞船机舱内搭载的植物,在太空的环境中,其根不会表现出A.遗传性B.适应性C.向地性D.向化性3.苍蝇、蚊子的后翅退化成平衡棒,可在飞行中保持稳定,决定这种特征出现的根本原因是A.适应环境B.新陈代谢C.应激性D.遗传变异4.某粮库收购了四批玉米,其含水量分别为:①11%,②13%,③15%,④16%,并分别贮存于条件相同的四个粮仓中。在贮存过程中,有机物损…     

应激性和适应性辨别谈

在选择题中有时遇到应激性和适应性两个供选答案同时并存的情形,对应激性和适应性现象的辨别是概念复习中的一个难点。下面就辨别方法谈谈看法。首先,应激性是指生物体随着变化的刺激而发生相应反应的能力或特性．适应性是指机体随着变化的环境而发生相应的机能和结构变化,以及与环境保持动态平衡的能力或特性。可见．应激性是表明刺激与反应的关系,强调刺激与反应的因果关系,刺激是因,反应是果;适应性则表明生物与其生存环境之间的关系,强调机体机能结构与环境之间的动态平衡关系,环境变了,机体机能结构也随之而发生变化以求与新…     

生命的基本特征

生命是蛋白体(包括蛋白质和核酸等生命物质)的存在方式,是物质运动的最高级形式,其本质是新陈代谢.生物是指自然界中有生命的物体,包括植物、动物和微生物三大类.“生物”是集合概念,“生物体”则是集合元素的概念.因此,生命是一种物质运动形式,生物体是能进行这种运动的生物中的个体. 应激性是在新陈代谢的基础上.生物体对外界的刺激(如光、温度、声     

如何让学生乐学、会学、学好生物

生物学是自然学科的基础学科之一,在中学学习过程中生物学具有重要意义和不可替代的教育教学作用。但在初中,生物教学令人担忧,生物被学生和家长们定义为＂副科＂,学不学无所谓,生物教学失去了生命科学的本来面目。如何走出传统的生物教学模式,创新生物课堂,让学生乐学、会学、学好,是我在教学中重点探究的问题。我从教师理念、教学方式、教学手段等多方面进行探究,打造生物课堂的创新教学,从而提高学生的学习兴趣,     

含羞草应激性现象的观察

在讲授生物的应激性特征时,教师用含羞草做生物的应激性演示实验,现象明显,学生表现出浓厚的兴趣。随后教师要求学生利用课外时间,分组做实验来观察含羞草的应激性现象。含羞草最显著的特征是在受到刺激以后,小叶合拢,羽状复叶下垂。除此之     

浅论意识、兴趣、方法在初中生物教学中的重要性

初中生物教育是让学生形成初步的现代意识,培养学生生物学习兴趣的过程。而科学的生物学习方法是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。     

应用虚拟现实技术治疗创伤后应激障碍的研究

创伤后应激障碍是一种创伤后心理失衡的状态,具有明确病源的精神障碍。虚拟现实技术因其具有的浸没感、交互性、构想性而被应用于心理治疗中,弥补了传统心理治疗方法的不足,增加了心理治疗的手段。本文探讨了以认知暴露疗法为理论依据,使用虚拟现实技术治疗创伤后应激障碍以提高治疗效果的方法,以及在治疗过程中应注意的问题。     

教育机智在英语课中的应用

教育机智是教师在课堂教学中面对复杂的教学情景,迅速、准确、敏捷、灵活地作出判断、处理,并保持课堂平衡的一种心理能力。它是教师机智灵活性与机敏性的统一,是一种＂应激＂的智力活动过程。     

突发灾难中救援人员的心理危机干预策略

突发灾难对救援人员产生的心理危机,是指救援人员在灾难救援过程中,面对灾难应激源,运用通常应对应激的方法或机制仍不能处理当前所遇到的外部或内部应激时所出现的一种心理失衡状态。救援人员由于长时间身处灾区救援的第一线,时时经受着各种负性应激源的刺激,诸如掩埋在废墟中的尸体、经过长时间抢救又死亡的伤员、阴阳相隔的亲人别离等等,所以他们在此期间,往往会产生各类应激性的心理危机状态。如果不能给予及时、有效的干预与治疗,那么就可能演变成慢性和长期的身心疾病,给这些救援人员造成比较严重的危害。