新课程背景下高中数学骨干教师省级培训的现状与思考——基于广东省高中数学骨干教师培训的调查

骨干教师省级培训是教师继续教育的重要组成部分,是各省区加强中小学教师队伍建设的重要举措。自教育部实施“中小学教师继续教育工程”以来,骨干教师培训在全国各省区已逐步开展起来。在当前新一轮课程改革的背景下,骨干教师省级培训的现状如何？在关注新课程方面有什么做法？存在哪些问题？     

提高中小学骨干教师培训质量的思考

骨干教师是新课程实施的中坚力量。因此，搞好骨干教师国家级、省（市）级培训工作就显得特别重要。新课程实施很重要的一点是改变学生的学习方式，而学生学习方式的改变首先取决于教师教学行为的改变，广大教师教学行为的改变则需要一批骨干教师去带动、影响和示范。这就迫切要求培训单位要积极思考和实践适应基础教育课程改革要求的培训模式和方法。     

探索新课改背景下有效的教师培训模式——太仓市中青年骨干教师高级研修班实践与研究

自新课程实施以来,教师培训特别是骨干教师培训越来越重要,培训的形式和途径也是多种多样,但一个共同的问题是,培训的针对性和有效性亟待提高。为此,我们通过组建太仓市中青年骨干教师高级研修班(以下简称高研班),用了两年的时间,在"如何提高新课程培训的有效性"方面做了积极的探索和尝试,取得了一定的经验,形成了具体可操作的有效培训模式。     

新课程背景下对中小学教师培训教学的新思维

传统的教师培训手段已不能适应当今形势的需要,学历培训的模式不适合新课程背景下的教师培训.中小学教师是新课程的具体实施者,伴随着新课程的实施,教师在教学中遇到了前所未有的困难,他们的学习具有很强的迫切感和个人需求性.作为承担培训任务的高等院校,如何有效完成培训成为新的课题.对中小学在职教师培训教学必须要凸显特色,满足特殊学习群体的个性需求,提高他们的实际应用能力,为"学"而"教",构建会议式、学习共同体式,体验式教学模式.     

中小学教师培训模式改革的创新与实践——送培进疆新课程中小学骨干教师国家级培训总结与思考

在国家西部大开发的历史进程中,教育部启动了"援助新疆中小学教师培训计划",采取送培进疆的形式,帮助新疆深入有效地推进基础教育课程改革。这一计划的实施,不仅对新疆的中小学教师和新疆的基础教育发展会产生重要影响,而且具有其政治意义和社会效应。受教育部委托,西北师范大学承担了为新疆培训     

新课程背景下校本培训存在的问题与对策

新课程改革提出了全新的课程观、教师观、教学观和学生观,在课程目标、结构、内容、管理和评价等方面进行了全新打造,对教师提出了新的要求和挑战。为了解决中小学教师陈旧的观念、落后的知识结构、被动倦怠的现实与新课程新观念、高起点不相适应的问题,教师培训已成新课程顺利实施的重点。根据新课程推行的全面性以及教师教育的实践性特点,最有效的培训应该在教师工作的学校展开,因此校本培训就以其特有的优势凸显了出来。     

中小学骨干教师培训实践的调查与思考

骨干教师培养、培训是中小学教师继续教育的重点，是造就高素质教师队伍，推进基础教育改革深入开展的战略性措施。但这项工作当前面临着认识不到位、培训内容缺乏针对性、培训方式不尽合理、培训效果不够理想等一系列问题。正确认识问题，寻找解决办法，对搞好下阶段骨干教师培训工作至关重要。     

对新课程背景下教师培训效果的思考

在中小学师资力量相对薄弱的经济欠发达地区,实施新课程教学和管理改革的过程中,教育行政部门先后花了大量财力和人力组织了对广大教师的通识和学科等方面培训,虽然培训时间较短,内容也不尽全面,但对教师实施新课程起到了一定的启蒙作用。随着学校课程改革实施力度的不断加大,培训对教师所产生的推动力衰减较快,培训缺乏针对性及引领性不足的问题日见明显。如何提高教师培训效果引起了广大教师的普遍关注,提高培训实效性问题已经成为教育管理部门思考的课题。     

论新课程背景下教师的互助培训

教育是一项系统工程．缺少任何一个教师的积极参与．新课程的理念将无法全面而正确的落实。鉴于此，学校必须在保持原有培训方式的前提下．探索出一种新的教师培训模式。寻找一种全新的．有实用价值的培训方法．实现教师培训的最大规模和最大效益     

新课程背景下教师培训中存在的问题与对策

从新课程实施以来,作为新课程改革主力军的一线教师。在新课程面前面临着很多迷茫、困惑,他们在改变着自己以往的教育教学方式,努力用新的课程理念指导着自己的教育教学,他们在振奋、憧憬中艰难地跋涉着,同时也无助地徘徊着,他们迫切希望得到有效的专业指导和专业引领。但是目前的新课程教师培训存在着很多的不足。笔者对此进行了分析．并提出了对策,以飨读者。     

骨干教师国家级培训实践成功的启示与可持续发展之对策

由教育部组织实施、华东师范大学作为中小学骨干教师国家级培训基地（之一）承担的首期中学语文、数学、物理骨干教师国家级培训，自１９９９年１０月开始作启动准备，经过调查研究、制定培训方案到全面实施、组织学员先集中３个月进行脱产学习培训，再分散回原单位在导师跟踪指导下边实践边进行课题研究，至２００１年９月结束培训考核，圆满完成培训任务，取得了显著成果。通过培训，全面提高了学员的整体素质和教育教学实践研究与教育教学科学研究能力，建设了一批深受学员欢迎与好评的课程，编写或出版了一批高质量的教材，形成了一支优…     

新课程改革背景下中小学语文教师继续教育的几点思考

新课程改革背景下的中小学语文教师继续教育表现出新的特点。从培训实践的层面看，新课程改革背景下的中小学语文教师继续教育应该突出“五性”，即先进性、理论性、实践性、示范性和适应性。采取多种方式，让学员广泛参与，促使参加继续教育培训的教师更新教育理念，重塑新的课堂教学形态，建构新的知识体系，以提高教师继续教育的效果。     

新课程背景下中小学教师职业压力状况的调查分析

研究目的：考察新课程背景下河北省沧州市中小学教师职业压力的状况,从而为教师心理健康教育和教师管理提供心理学依据。研究方法：采用朱从书等人编制的《中小学教师职业压力问卷》以整群随机取样方式选取沧州市市区和东光县、盐山县公立学校的913名初中和小学教师进行测试,采用SPSS 15.0 for Windows统计软件对数据进行处理与分析。结果：当前沧州市中小学教师的职业压力属中等水平;职业压力的总体状况及其各个维度在性别、教龄、学校层次、学校类型、任教学科、是否班主任等不同方面存在着不同的差异。     

中小学信息技术骨干教师培训模式的实践与思考

骨干教师培训历来是教师培训的重点,为进一步提高和完善骨干教师培训的质量,浙江省慈溪市教师培训机构为此进行了积极的探索与实践,客观地总结了近几年来骨干教师培训研究与实践的成果,并初步形成了“问题采集——问题研讨——听课评议——成果展示”的四段式骨干教师培训模式。     

对新课程背景下加强体育教师培训的思考

文章在新课程改革的背景下,从转变教育理念、因材施教、提高教师自身素质三方面对体育教师提出了新要求,结合实际指出了加强体育教师培训的必要性,分析了体育新课程改革中在教师自身和教师培训中存在的问题,提出了体育教师培训的重点是提高体育教师设计能力、综合能力培养和评价能力培养,并阐述了相应的实施举措。     

新课程教师培训效果的调查与思考

一、问题的提出新一轮基础教育课程改革推广实验又要开始启动了，回顾过去一年的课改培训工作，既是检验前期培训的形式、效果的需要，也是后续课改教师培训工作改进与完善的需要。我们以北碚课改实验区作为调查研究对象，参见了全国３８个实验区的有关培训总结资料，针对教师是否接受、认同新课程的理念，教师是否自觉按照新课程的要求实施，投身课改是否成为教师内心的主动需求等相关问题进行了调查。二、调查对象、方法及材料北碚课改实验区参加实验学校：小学１５５所，中学１０所，共１５０００名学生，９２０名教师参加本次课改实验。…     

中小学信息技术骨干教师培训模式的实践与思考

骨干教师培训历来是教师培训的重点。为进一步提高和完善骨干教师培训的质量,慈溪市教师培训机构进行了积极探索与实践,并客观地总结了近几年骨干教师培训研究与实践的成果,初步形成了“问题采集-问题研讨-听课评议-成果展示”的四段式骨干教师培训模式。该模式具有目标的直接指向性、内容的现实针对性等特点,希望能为完善信息技术骨干教师培训模式提供一定的借鉴意义。     

新课程背景下新疆高中英语教师培训需求的调查与分析

新课程改革对高中英语教师的教师培训工作提出了新的要求.文章以调查问卷的形式对新疆106位高中英语教师的基本情况、教学理念及教学实施情况和教师培训现状及需求作了调查与分析,对提高教师培训工作的实效性提出了建议.     

新课程背景下远程电视培训的困境审视及其理论开拓

对教师进行新课程培训以及对全社会进行基础教育改革宣传造势是一项急需精心筹划的长期任务,对此,电视传播深具优势,但当前的远程电视培训没有形成应有的影响力.为此,本文重新审视我国电视培训节目的设计理念在主知主义统治下的困境与原因,并从西方远程教育理论、教育解释学、美国成人培训经验圈理论的视角下透析远程"教"与"学"行为再度整合的深层内涵,以及一线教师在实践新课程中积累的正反两方面经验的价值,目的是使远程电视培训节目内外的教育主体在对话交流的情境中逐步达成理解与视界的融合,从而实现跨越节目内外时空与主体心灵的教育电视场域的重建.     

新课程背景下中小学语文教师创新培养的思考

当前,中小学课程改革正在全国推行,对教师的创新意识以及创新能力提出了更高的要求。创新型语文教师就是有独创的见解,能够尽快吸收新的教研成果的教师。其应当具备创新精神、创新意识以承创新能力,有强烈的求知欲和敬业奉献的精神。本文中小学语文教师创新培养的原因入手,着重探讨中小学语文教师创新培养的方法与要求。