综合构建指导性教与主动性学的教学模式

一、指导性教与主动性学的教学模式的基本内涵 指导性教是指为实现教学的目标和任务，教师按照明确的教学目的和要求，引导组织学生进行主动性学习。使之占有和掌握学习材料和内容，形成知识。发展能力，培养个性。在指导性教中，教师的主导地位是确定无疑的。离开了教师的指导作用。指导性教将不复存在。但是指导性教必须引发学生的主动性学习过程，必须作用于学生的主动性学习并受制于主动性学习的特点和规律。在指导性教中，教师主体地位和主导作用的表现、发挥，是以引发和促进学生进行主动性学习，充分发挥学生的主体性和能动性为前提的。在这里，教师的作用十分鲜明地体现在是否启发学生自主学习和自我教育的机制上。是否成功地唤醒了学生的学习兴趣和热情。是否挖掘出了线个学生的潜能，是否有效地引导和组织学生开展了自主学习活动。是否能给学生的主动性学习以恰到好处地指导。     

试论学生的学习主动性

学生是学习的主体，培养学生的学习主动性是课堂教学的需要，要知识经济时代的客观要求，文章从三个方面对学生学习主动性的培养进行了讨论，以期有益于教学质量的提高和学生的全面发展。     

如何实现有效的“自主学习”

所谓自主学习，就是通过调动学生学习的主动性和自觉性，挖掘学生自身学习潜能，形成较强学习能力的过程。大量实践证明，自主学习是一种高效率的学习形式，它帮助许多学生实现了更高层次的学习目标，是学习优秀者成功的宝贵经验，还有一些学生由于实现了有效的自主学习，因此实现了由弱变强的转化。     

面对新课程 探索新教法

注重学生学习的主动性 主动性学习是现代学习方式的首要特征，它相对于传统学习方式的被动性；是基于学生对学习的一种内在需要的。     

开设学习指导课 提高学生的学习素质

开设学习指导课是提高学生素质的有效途径，教育学生确定明确的学习目标，端正学习动机，激励学生增强信心，提高学习积极性和主动性，引导学生尽快适应大学的学习，教会学生初步掌握大学学习方法，指导学生利用学习环境和处理人际关系。     

关于如何提高学生学习主动性的一些做法

学生是学习的主人,因此在日常教学中提高学生学习的主动性是十分重要的。首先教师应该采取多种措施培养学生的学习兴趣,为提高学习主动性奠定基础;然后把握住课堂这个主阵地,切实提高学习的主动性;最后可以在学生的学习中引入竞争机制,来增强学习的主动性。     

高职高专学生缺乏学习主动性的原因及对策

文章分析了高职高专学生学习主动性缺乏的原因，并提出了激发学生学习主动性的方法。     

如何调动和培养学生学习英语的主动性

培养学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的主动性，应引起英语教师的足够重视。学生的学习主动性增强了，课堂教学变得生动活泼了，学生在教师的引导下，就会学得轻松自如，会获得意想不到的效果。下面谈谈我的几点尝试。     

学生学习主动性的培养

在新课程标准下，使学生由被动性学习转变为主动性学习尤为重要。那么，如何培养学生学习的主动性呢？ 一、主动学习．必须具备四个方面的条件。 1、有兴趣兴趣是自信与勇气的源泉，是创造的基础，任何创造与发明往往都首先来自对问题的深厚兴趣，对某个问题感兴趣，学生学习积极性就高。有的化学课可利用与实际问题相关的录像或趣味性实验导入新课，如学习碱金属的焰色反应可用国庆焰火的录像来调动学生，通过学生对五彩缤纷的焰火使其对碱金属性质的探究产生了深厚的兴趣；[第一段]     

如何在课堂教学中培养学生的学习主动性

小学数学课堂教学中实施素质教育要体现创新性、主体性、主动性、民主性的特征。在课堂教学中．要充分调动学生学习的主动性。使学生真正成为学习的主人，教师不仅要教给学生知识．更重要的是教给学生掌握学习知识的方法．逐步培养使学生会想、会说、会做的学习习惯和思维能力．最终使学生能运用所学知识解决实际问题。使他们的素质得到全面、主动的提高。在课堂教学中，如何培养学生的学习主动性呢？     

在自主学习中享受语文

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。提出了教育要“以人为本”，倡导人文教育，即认为学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的积极性、求知欲，充分激发学生的的主动意识，指出学生的学习，最重要的是靠自己去思考、探究、体验。陶行知先生提出了要使学生得到“六大解放”（脑、眼、手、嘴、空间、时间），其宗旨就是还给学生学习的自主权，让学生学会质疑、讨论，学会学习。笔者认为只有调动学生的学习积极性、主动性，由“要我学”转变成“我要学”，由“苦学”，变“乐学”，培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主动性，才能使语文学习成为一种享受，才能真正提高学生的语文水平。为此，我进行了一些实践，并有了一些粗浅的认识。     

基于PAD的小学科学探究式学习策略研究

基于PAD的探究式学习是调动学生学习积极性和主动性的一个重要策略。本文在基于PAD的探究式学习中运用了三个策略:细化小组协作设计、完善探究任务设计和多样化评价方式,对调动学生学习主动性的策略进行实证研究,研究的数据结果表明学生的学习的主动性有了一定的提高。     

提高学生学习数学主动性和兴趣的几点体会

学生学习数学的主动性和兴趣是学生学习数学最直接的动力,培养和增强学生学习数学的主动性和兴趣可以有效提高数学教学质量.本人结合多年的教学经验,探讨中学数学教学中如何提高学生学习数学的主动性和兴趣.     

浅谈技校学生的学习心理问题与对策

目前，技校学生因人生目标、学习能力和社会因素等原因的影响，学习意识淡薄、缺乏学习积极性、主动性与自学性的问题较为突出，严重制约了技工人才的培养和学生的发展。如何解决技校生学习中存在的问题，是一个值得重视和研究的课题。本文就技校学生现状、存在的学习心理问题及解决的对策进行了初步探讨。     

新课改下初中数学课堂如何培养学生的学习主动性

学生对于学习是主动还是被动,很大程度上决定了学生学习效率的高低。而影响学习主动性的关键因素,则在于学生是否对这一门学科感兴趣,是否会积极主动地去探寻知识。此外,在学习过程中,学生是否掌握了一定的学习方法,拥有良好的学习习惯,已经成为影响学生是否具有学习主动性的影响因素。探究了在初中数学课堂培养学生学习主动性的方法,希望能提升学生的数学学习成绩。     

如何培养学生学习地理的兴趣

教育专家布鲁纳告诉我们，学习的最好刺激是对材料的兴趣。兴趣是学生积极主动学习的内在动力，激发学生的学习兴趣是教学成功的一个要素。教学中应首先注重培养学生良好的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。     

营造人人参与的学习环境

小组合作学习，是一种以小组共同学习为主要形式的教学方式。能促进学生积极参与学习过程，利于调动学生学习的主动性和积极性，是一种既适用又有效的学习方法。由于小组合作学习突出了“以人为本”的教学思想，因而从根本上确立了学生的主体地位，摒弃了“教师满堂灌，学生静静听”的陈规陋习。教学实践使教师对小组合作带来的效果深有体会，更加验证了小组合作的重要性。     

训练学生自主学习语文的策略初探

学生“自主”的功能在于他的主动性，这是自主的真正标志。教学实践证明，在教学中发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性和积极性，把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来，才能不断提高学生自主学习的能力。因此，促进学生自主、主动地学习应采取以下几方面策略。     

课堂教学中学生学习主动性的研究

一、学习主动性及其发展目标 “学习的主动性”是指学生在主体意识的支配下,有目的的自觉自愿的学习。培养学生学习的主动性,是学生主体性的必然要求。学生主动地进行创造性的学习,是教学活动的中心,是教学的基本方式和途径,是素质教育的本质要求。学生学习的主动性足培养出来的,不是教出来的,因此,教师要积极创设培养学生学习主动性的环境。     

谈如何激发学生英语学习的兴趣

在英语教学过程中，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发和培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣能使学生喜欢上这门课程，并能成为学习的动力，促进学生智能的发展，提高学习效果。相反，学生如果对这门学科不感兴趣，就是老师讲得再好，他也获取不了多少知识。时间长了，就会认为学习英语是一件不愉快的事情，是一个沉重的负担。因此，在英语教学中，培养学生的学习兴趣，发挥他们的主动性和积极性是非常重要的。