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<正>听力理解在中考英语试卷中共赋分30分,占了整个卷面分数的四分之一,这个比例是相当大的。但由于英语是我们的第二语言,在日常生活中,能用英语的机会很少。有的教师上英语课除了读课文之外,其他的时间都是用汉语,学生听力练习的机会很少;有的教师受条件的限制,用录音机将课文中的听力内容放一遍就算了,其余的时间最多只让学生之间进行一些简单的对话,或者熟悉课文内容就完事了,学生在课堂上很少有练习听力的机会。所以很多学生都把听力测试当作英 相似文献
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张力达 《成都教育学院学报》2002,16(8):75-75,77
去年(2001年)高考首次增加了听力测试部分,分值20分,2002年将要提高到30分,这就给我们教学提出了更高的要求。由于长期以来高中英语教学都侧重笔试,重语法、阅读,轻口语、听力训练,因而听力、口语一直以来成为我们教学的薄弱环节。那么怎样提高学生的听力,使他们在高考中 相似文献
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如何提高英语听力应试能力黄慧强听力测试是英语听说考试中重要内容之一,也是不少考生感到困难的部分,其主要问题一是听不懂;二是即使听懂一些句子也记不住。这是因为英语听力与词汇量,语音语流,句型和惯用法的熟练程度及应试技巧有密切关系.因此,考生在乎时学习中... 相似文献
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听力理解测试的目的是测试考生接受、理解和记忆有声语言信息的能力。它是英语考试中的一大难点。本文依据测试学原理,对解决这一难点提出了具有针对性的意义,即:积极排除呼力障碍因素,认真熟悉测试题型,努力掌握应试技巧。 相似文献
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李宏静 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(1):64-66
听力测试是大学英语测试的重点和难点。分析试题类型和测试要点,提出应试策略和考生应具备的相关能力,有助于学生科学的进行训练,尽快提高听力测试水平。 相似文献
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李宏静 《辽宁教育学院学报》2002,19(1):64-66,F003
听力测试是大学英语测试的重点和难点。分析试题类型和测试要点,提出应试策略和考生应具备的相关能力,有助于学生科学的进行训练,尽快提高听力测试水平。 相似文献
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英语听力测试题已逐渐成为中考英语试题的重要组成部分。可是,在做听力测试时,同学们往往有这样一种感觉:就是听力内容不难,但做起来没有把握。探究其原因,问题就出在对听力测 相似文献
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郑霓 《教育前沿(综合版)》2007,(4)
近年来,英语听力测试在高考中所占的分值居高不下,属于在高考中能体现出分数差距的题型。学生对之心有畏惧,教师在平常教学中也毫不懈怠,都把听力训练作为一项重要的任务来抓。但常常是花费了不少时间及人力,效果却不是很明显。究其原因,从学生方面分析,他们的听力障碍主要来自三方面:其一是语言方面,包括语音语调、单词发音在句中的变化,如连读、弱化、失去爆破,及口语表达习惯等。其二是来自文化背景知识方面的困难。其三是欠缺听力技巧。 相似文献
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一、题型简介今年起,我省在英语高考科目中增加听力考试。听力考试内容的权重占全卷的13%,共20分。高考英语听力测试题采用教育部考试中心统一命制的“普通高等学校招生全国统一考试英语试卷(含听力)”的试卷听力部分。听力测试按照测试内容的深度来分,有四个层次:单音层次(at sound level)、单词层次(at word level)、句子层次(at sentence level)和话语层次(at discourse level)。话语层次包括对话(dialogues或mini-talks)和短文(passages)。高考听力测试按题型分两节。第一节共5小题,每小题1分。要求考生根据所听到的5段简短对话… 相似文献
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袁彩虹 《新乡师范高等专科学校学报》2002,16(1):118-120
大学英语听力测试要求学生要有良好的记忆力、理解力及一定的答题技巧 ,如听前读题预测、抓住关键词等语言线索、边听边快速记录以及抓住短文中心思想、捕捉主要信息等 ,以帮助考生提高答题速度和准确性。 相似文献
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高考听力属于综合整体能力的测试,且突出交际性原则。听力测试材料主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。测试的形式主要是听简短对话和短文后回答若干问题。它要求考生能听懂英美人士的录音材料;能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容;能听懂题材熟悉、难度略低于所学材料的语段;语速为每分钟120个词, 理解正确率达到70%。 相似文献