语文教学与创造性思维

文章论述了语文教学培养学生创造性思维的必要性，可能性和可行性。文章认为，培养学生的创造性思维既是时代发展对语文教学提出的要求，又是提高语文教学质量的需要。而语文教学中培养创造性思维的可能惟有三：1、是语文科的性质、特点及目的；2、是语文教学的特殊性；3、是语文教材的特点。作者提出语文教学中创造性思维的培养可以通过激发其学习动机和好奇心，培养发散思维和集中思维，培养思维的流畅性、变通性和独特性，发展直觉思维等手段来进行。     

谈创造性思维在语文教学中的培养

创造性思维是一种开创性的发散思维,创新是人类进步的不竭动力。小学语文教学者要肩负母语开启人的历史使命和责任感,小学语文老师要注意对自身的教学保持创造性思维,了解每个学生的性格特点,因材施教,耐心引导,为"人才强国"而努力。     

谈语文教学中创造性思维的培养

在当今社会要想成才，成为一个社会所需要的、有一定真才实学的人才，他的思维方式就必须具有创造性。但是，我们许多人的思维方式仍是陈旧保守的，缺乏创造性、进取性，这就给人才的出现造成了很大的障碍，要提高人的智力，培养新时代所需要的人才，就必须在教学中注重培养学生的创造性思维。在语文教学中怎样培养学生的创造性思维昵？我认为应从以下几方面做起：     

谈语文教学中创造性思维的培育

培养学生创造性思维能力是知识创新时代向语文教师提出的要求。创造性思维的培育应以良好的语文学习习惯的养成为前提。积累知识，思索问题，敢于置疑等习惯的养成将有利于思维品质的构建。发散思维是创造性思维的基础。培养学生多角度思考问题的能力，能打破思维的定势，变思维的单向性为多向性。顺向思维，逆向思维，联想思维及想象思维的训练，能使学生在创造性学习活动中获得成功。     

谈语文教学中创造性思维的培养

本文结合具体的教学实例分析了在语文教学中如何注意将课文讲授与创造性思维培养相结合,通过语文教学开拓学生的视野,培养学生发散思维、侧向思维和求异思维的能力,从而真正达到授人以“渔”的教学效果。     

语文教学与创造性思维培养

培养创新人才，是社会发展的需要。传统的教学方法已经严重影响了学生创造能力的发展，探索行之有效的教学方法，努力发掘和强化学生的创造潜能，是新时期对教育工作的要求。语文教学对培养学生创造性思维具有重要作用，无论是阅读教学还是作文教学，教师都应有意识地引导学生积极参与教学活动，培养其联想、发散思维等品质和能力。     

语文教学中的创造性思维

正翻阅人类发展的历史,我们不难发现,人类社会发展的历史就是人们不断创新的历史。尤其进入知识经济时代以来,是知识决定了经济实践活动得以在不断创新中超常规地发展。创新思维能力的培养如此重要,如何在教学中培养这种能力呢?要培养和发展学生的创造性思维,就要建构创造性教学的动场,即营造良好的课堂教学氛围、提供良好的教学条件。教学氛围并不单指课堂气氛,应该是一种广义的"动场"。笔者以为,主要有以下几个方面的因素。     

也谈语文教学中学生创造性思维的培养

心理学研究告诉我们,创造性思维是创造力的核心。小学生思维活跃。教师应加强对学生创造性思维的培养,以帮助他们建立最佳智能结构。     

语文教学与创造性思维的培养

<正>语文学科具有工具性和文学性两大特点,这决定了它在教学中的重要地位。鉴于近几年的新课程改革及高考要求,在平日的教学中应注重提高学生的鉴赏能力、欣赏水平、语言表达能力,使语文学科真正成为开发学生智力、培养创新意识、塑造新世纪人才的艺术性学科。     

从审美的角度谈语文教学创造性思维训练

开发学生的创造潜能核心问题在于加强对学生的创造性思维训练,语文学科的特点决定了语文教学中进行的创造性思维训练,始终要伴随着审美。本文以审美的视角,结合语文学科特点,从追求和谐、崇尚民主、以美激趣、引发感悟、明确目标、导以方法等方面初步探讨创造性思维训练。     

语文教学创造性思维及其训练

在知识经济到来的今天,创新和创造能力已成为经济发展的动力。没有创新和创造,国家不能发达,这一点已为广大教育工作者所认识。“知识经济的到来,必将对整个教育思想、教育内容,教育方法和手段、乃至教育模式等产生巨在的影响。”对传统语文教学也提出了新的挑战。     

谈语文教育中的创造性思维培养

众所周知,上世纪90年代以来,我国语文教育曾受到来自家长、教师和社会的多方面的激烈批评,引起全社会的极大关注,并曾多次在报刊上开展关于语文教育改革的全民性讨论.综观这些讨论,就其广度和深度而言,不仅在语文教育界前所未有,就是在整个基础教育领域也是罕见的.讨论的内容涉及语文教育的功能和目的(争论的焦点是语文学科的性质、功能到底是工具性还是人文性,或是二者兼而有之),阅读、识字和作文教学中存在的种种弊端(尤其是标准化考试对阅读教学造成的影响更为严重),以及考试方法改革等多方面的问题.     

语文创造性思维教学的架构

一、语文创造性思维教学的含义要弄清语文创造性思维教学 ,首先要明确什么是“创造”“创造力”“创新”“创造性”“创造性思维”等一系列复杂的心理学问题。根据《辞海》解释 ,创造指“首创前所未有的事物” ,例如《国语·周语》中有 :“以创制天下。”《韦昭》注曰 :“创 ,造也。为天子造创制度。”《韦氏大词典》的解释是 :有“赋予存在”(ｔｏｂｒｉｎｇｉｎｔｏｅｘｉｓｔｅｎｃｅ)之意 ,具有“无中生有”(ｍａｋｅｏｕｔｏｆｎｏｔｈｉｎｇ)或“首创”(ｆｏｒｔｈｅｆｉｒｓｔ)的性质。创造力(ｃｒｅａｔｉｒｉｔｙ)则是一种创造的能…     

创新语文教学 培养创造性思维

以往的语文教学往往只注重学生“听、说、读、写”能力 ,忽略情感和创新能力的培养 ,使得学生缺乏创新精神、创造能力。因此 ,要想培养出符合时代的高素质人才 ,必须创新语文教学 ,用丰富多彩的教学内容、教学模式激活学生的创造性潜能。一、导入创新 ,诱发思维“兴趣是最好的老师” ,创造的前提是兴趣。要激发学习的兴趣 ,导课就要给人耳目一新的感觉 ,因此教师要精心设计导语 ,使知识对学生产生吸引力 ,使学生产生强烈的求知欲 ,从而提高学生的学习效率 ,激发学生的创造性。1.手段多样 ,直观诱发投影、录像、多媒体等电化教学手段在激发学…     

谈语文教学对学生创造性思维培养的意义

在学生创造性思维的全面培养中,语文教学占有极其重要的地位。语文教学的内容、策略和教学方式对学生创造性思维影响深刻,对不同的教学内容,可以用与学生心理接受相适应的方式,因势利导。     

谈创造性语文教学艺术

人的本质在于创造。马克思“关于人的全面发展”的教育观和“人也按照美的规律来建造”的美学观奠定了教学艺术的科学基础,指明了教学艺术内在的本质在于符合目的性和符合规律性的创造性。根据这些原理,我们认为,教师必须使学生在教学过程中具有良好的心理状态。也就是说,有了良好的言语和思维等认知心理,就     

语文教学培养创造性思维之我见

在小学语文教学过程中,对学生创造性思维的培养应当注意以下几点。一是激发学生的学习动机与求知欲。学生的学习动机与求知欲是学生对学习内容提出问题、分析问题与解决问题的内部动力。例如,以《春天》为题的作文,要指导学生仔细观察春天到来后的景象:天空、阳光、风雨、山光、水色、花草树木和昆虫鸟雀,以及人们的生活情景的特征,使学生在亲身实践中,用自己的双眼去发现曾无数次接触过却未注