最大信息系数在瓣膜性心脏病差异表达miRNA识别中的应用

将1种称为最大信息系数的新型统计工具引入到表达miRNA的识别中,并应用到瓣膜性心脏病(valvular heart disease,VHD)的miRNA表达谱中识别差异表达miRNA。通过对表达谱GSE28954的分析,最大信息系数方法识别了2个具有强烈差异表达的miRNA,其中,hsa-miR-221*是已有研究未发现的新的差异表达miRNA。实验提示,最大信息系数可用于差异表达miRNA的识别,且其最佳阈值为0.5~0.6。     

计算机汉字输入法对中国文化传承的影响

作为表意文字系统的杰出代表,汉字历经五千多年,永不停歇地传承着中华文化。由于人们对计算机等智能设备的高度依赖,及拼音汉字输入法的过度应用,使得汉字在传承和弘扬中华传统文化上遭遇了严峻的挑战。拼音输入法仅应用汉语拼音,无关汉字的表意特征,给汉字带来了表音化的风险,并引发了严重的汉字书写危机。在计算机时代保证中华文化的传承载体的汉字不会退化甚至消失,是每一个中国人应该警醒并为之努力的大事。     

学生文字书写的现状、成因及改变策略

一、当前学生文字书写现状 事例一： 我的同事遇到的一件尴尬事。 她的一名学生．因作业字迹潦草和错误百出而被她批评。令她没有想到的是,面对教师的善意提醒。这名学生竞满不在乎地说：“您真是太‘老土’了!现在都用输入法在电脑上打字。谁还总用笔写汉字呀!将来我只要会用钢笔签出漂亮的名字就够了。”     

汉语书写考级是作茧自缚?

贾明志在7月23日《北京晚报》撰文指出:提笔忘字这种现象,应该不是电脑普及之后才有的事。但是,近些年来面对电脑屏幕,经常用键盘输入汉字,特别是用拼音输入法的人遇到提笔忘字的情形,当然是越来越多了。从事文字工作的人都经常遇到脑子卡壳的情况,更何况一些终日不摸纸笔的人。当然,目前在应试教育中奋战的学生们情况要好得多。学生们每天做作业、记笔记,虽然思维免不了受到网络世界的影     

关于Fermat数的最大素因数

设Fm=2^2n是第m个Fermat数,P（Fm）的最大素因数。运用初等方法证明了：当m〉2时,P（Fm）≥2^m＋2（m＋1）＋1。     

纵横输入法对汉字习得的影响

以往的研究从汉字学、心理学对汉字教学进行了研究,汉字输入法的研究则集中在其本身的设计和教学上。如何利用汉字输入法帮助留学生进行汉字学习,却很少有人问津。文章通过探索性定性研究、定量研究相结合的实证研究的方法,考察了纵横输入法与外国留学生汉字习得的关系：纵横汉字输入法可以帮助留学生学习汉字,在帮助留学生汉字识别和书写方面都具有优势;对于汉字圈与非汉字圈的留学生、不同形体特征的汉字材料、不同汉语等级的留学生等,纵横汉字输入法的影响需要进一步实验的研究     

基于书写观的小学生汉字书写规范分析

随着电脑科技的快速发展与普及,"电脑输入"对汉字书写带来了极大的冲击,导致小学生在初习汉字时十分不规范,这引起来教育领域的广泛关注。对小学语文识字教学中有关学生汉字书写规范进行研究,有利于提升小学语文教学效果,培养学生良好的汉字书写习惯。以教学实践的方式,联系小学生的实际情况,从学校、家庭、社会等方面构建良好的氛围,并提出针对性的教学建议。     

基于XML的Web信息系统三大能力分析研究

信息系统三大能力即记忆（信息存储）能力、思维（信息处理）能力和交流（信息通信）能力,只有同时具备上述三大能力,才能称之为信息系统。对基于XML的Web信息系统三大能力进行了分析研究。     

纵横汉字输入法对高校少数民族学生学习汉语的积极作用——以伊犁师范学院为例

将汉字输入法应用到高校少数民族学生汉语教学中,通过对伊犁师范学院的调查和测验,表明纵横汉字输入法对高校少数民族学生学习汉语有着积极的作用,并可借以推动少数民族地区信息技术的发展。     

一种基于音序的双拼输入法方案

为解决双拼输入法韵母排列无序造成记忆困难的问题,一改按键位排列韵母的思路,提出了新的基于音序排列的双拼输入法方案,方便用户记忆和使用.     

论英语写作中的汉语干扰

从三个方面分析了英语写作中常见的汉语干扰现象,并提出了如何避免这种现象的具体措施。     

阅读对写作意味着什么——语文阅读水平、阅读投入对写作成绩影响的实证研究

阅读与写作之间关系密切,但目前国内相关研究多数停留在感性经验或理论思辨层面。研究以Z地区八年级46646名学生为研究对象,分析不同阅读能力水平、阅读投入程度与学生写作成绩之间的关系。研究发现:其一,学生阅读能力与写作成绩存在显著的正相关,与较低层次阅读能力相比,较高层次阅读能力对写作成绩的预测作用往往更加明显,与阅读高分组学生相比,高层次阅读能力对阅读低分组学生写作成绩具有更好的预测作用;其二,学生阅读兴趣、策略与习惯等内在因素对其写作成绩的影响作用比阅读数量、阅读时间等外在因素更为显著;其三,网上阅读方式与阅读多样性对写作成绩影响甚微,甚至产生负向影响。基于此,教师在读写教学实践中应进一步提升读写整合意识,加强对学生读写分层指导与内容选择,培养学生良好的读写策略。     

大学英语写作教学的信息输入与输出

大学英语写作教学中对学生语言信息的输入和信息的输出是提高教学效果的关键。大学英语教学要着重抓好这两方面的教学,增加学生语言信息的输入与输出总量,对学生进行卓有成效的写作训练,提高学生的写作能力。     

在域中基于组策略的软件部署

介绍了域和组策略的概念。分析了使用组策略进行软件部署的方法。在通过组策略使用远程安装部署为内部网用户提供各种应用软件方法上提出有价值的观点。     

基于WEB的多媒体写作系统开发中智能化方法的分析

本文结合自己在实际开发项目过程中遇到的一些求解问题，分析人工智能原理的部分知识支用到实际开发中的重要作用。初步分析讨论了面向对象方法，知识表示方法以及人工智能中较常见的深度优先算法在系统开发上的运用和作用。     

多模态输入对二语写作中内容创造的影响探讨

多模态输入方式能有效将写作教学从语言应用层面,提升到创造能力引导开发层面,从本质上提高学生二语写作的思维活跃性.文章通过定性、定量研究分析输入模态对大学生二语写作内容创造的影响.研究在使用测量指标的情况下,对比分析"文本+视频"、视频、文本等三类输入模态下大学生写作内容中的创造力,发现多模态输入下的作文内容创造力在流利...     

浅析英语写作的三种教学方法

当前英语写作教学中普遍使用的三种教学方法是成果教学法、过程教学法和体裁教学法。这三种方法各有其优点和缺点。教师应针对不同的教学现状与存在的问题,有机地结合这三种教学方法。     

基于可理解性输入与输出理论的读书札记训练与大学英语专业写作教学

读书札记就是读书时摘记的要点和心得。不同于单纯的阅读活动,学习者在书写读书札记的过程中还需要在对阅读内容进行消化、吸收的同时再有所产出。读书札记的这个特点决定了它能把语言的理解性输入与输出在短时间内很好地结合起来,将新学到的词语、语篇及文化信息及时运用,缩短语言输入与输出的时间,提高它们的转化效率,最终转化成语言学习者的写作能力与技巧。因此,英语写作教师可以通过为学生制定科学合理的读书札记训练计划,来有效地辅助写作教学,从而达到提高学生写作能力的目的。     

基于可理解性输入与输出理论的读书札记训练与大学英语专业写作教学

读书札记就是读书时摘记的要点和心得。不同于单纯的阅读活动,学习者在书写读书札记的过程中还需要在对阅读内容进行消化、吸收的同时再有所产出。读书札记的这个特点决定了它能把语言的理解性输入与输出在短时间内很好地结合起来,将新学到的词语、语篇及文化信息及时运用,缩短语言输入与输出的时间,提高它们的转化效率,最终转化成语言学习者的写作能力与技巧。因此,英语写作教师可以通过为学生制定科学合理的读书札记训练计划,来有效地辅助写作教学,从而达到提高学生写作能力的目的。     

基于信息化时代的教学板书思考

在教育信息化水平不断提高的今天,许多教师不再用心策划、设计板书,而是更多地运用多媒体开展教学活动。针对这种现象,本文就教学板书的作用、类型、要求和存在的问题进行深入思考,以唤起教师对教学板书重要性的认识,进而重视课堂板书的设计和运用。