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校企合作之“引企入校”模式探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
探索新形势下生产性实训基地建设的"引企入校"的新模式是高职院校改善办学条件、提高教学质量的重点。文章对"引企入校"生产性实训基地的内涵、基本功能和管理模式等进行了阐述,对"引企入校"生产性实训基地的运行机制进行了总结与探索。 相似文献
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通过介绍江苏省太仓中等专业学校电子专业引企入校与工学结合模式的实践过程与特点,本文分析了校企合作中存在的问题和困惑,讨论了解决问题的对策,为以后的校企深度合作提供一定的借鉴。 相似文献
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“引企入校”建设生产性实训基地的实践 总被引:3,自引:0,他引:3
"引企入校"共建生产性实训基地的思路是,企业在学校建立生产线,学校在企业建立校外实训基地,校企共同开展"订单班"人才培养.其基本特征是,建设主体多元化、运行机制市场化、筹资方式多样化,实训设备及其管理运行实现共享化、企业化、情境化、效益化.所选择企业的生产要与学校专业要对应,教学模式要适应生产性实训要求,基地功能的拓展要逐步进行. 相似文献
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高职教育“引企入校”的实践与思考——以云南国防工业职业技术学院为例 总被引:1,自引:0,他引:1
加强校企合作是高等职业教育专业建设的重要内容之一,是职业院校彰显办学特色、提高教学质量的重点。为适应高等职业教育发展规律的要求,云南国防工业职业技术学院根据自身实际开展校企合作,引入玉溪和盛精密机械加工厂。校企双方在实训基地建设,办学及人才培养模式,课程建设,产品研发,技能大赛等方面进行了有益的探索与实践,教学效益、经济效益和社会效益诸方面均取得实质性突破,得到了兄弟院校及教育部专家的高度评价和肯定。 相似文献
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首先介绍了“引企入校”的三个方面及其在职业人培养中的优点,其次结合学校电子专业的实践过程,对校外实践的组织、实施与评价方式进行了归纳整理,并在企业选择、岗位设置、教学模式变革等方面提出了自己的看法,旨在为“引企入校”的后续开展做好铺垫。 相似文献
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企业管理课程是高职经管类专业以培养学生管理应用能力为主的一门专业基础课。对于本课程,辽宁建筑职业学院通过项目化教学改革,转变重理论轻实践的教学模式,按照“以职业活动为导向,突出课程能力目标,以学生为主体,以素质为基础,以项目、任务为主要载体,开设出知识、理论和实践一体化的课程”的原则,使企业管理课程设计与企业真实管理接轨,课程与学生所学专业相互联系,突出岗位就业要求、企业实际需求,很好地培养了学生的实践及综合管理能力。 相似文献
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专业教学团队是专业建设、教学改革的最基层单位,专业教学团队建设的水平,直接影响教学质量的提高,本文分析了高职院校专业教学团队的基本结构,提出构建"四双"专业教学团队的基本方法,分析当前构建"四双"专业教学团队存在的困难,并提出相应的对策。 相似文献
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基于知识管理的校企合作关系共建 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,企业面临人力资源合理配置和在职员工的培训与提高等问题,高职院校面临实用型人才培养的问题。企业培训与高职教育的相通性在于,在知识管理层面上开展有效合作,通过一种渠道,把知识更快、更好地加载到人这一载体上,解决好知识的复制、传递、发展和更新问题。基于知识管理的校企合作,强调共享知识库和软硬件资源,并建立长期合作关系。 相似文献
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校企合作机制下理实一体化教学模式探析 总被引:3,自引:0,他引:3
基于对校企合作机制下理实一体化教学模式内涵的分析,广西工业职业技术学院通过校企共建生产性实训基地,建立“校中厂”,探索“车间课堂化”的“厂中校”模式,积极构建将“企业引进课堂,课堂设在企业”的理实一体化教学模式,拉近了学校教学与企业实践的距离,提高了学生解决工程实际问题的能力. 相似文献
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基于校企利益共同体的高职育人机制探索 总被引:4,自引:0,他引:4
当前高职教育校企合作育人中存在一些需要解决的问题,在校企深度合作的基础上建立多种形式的校企利益共同体,具有合作主体优势互补、合作目标互惠多赢、合作领域多元拓展、合作体制科学合理、合作机制灵活高效等特征。同时,以校企利益共同体为平台构建高职育人机制,能有效提高高素质技能型人才的培养质量。 相似文献
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介绍了校企合作人才培养模式下高职教材开发的情况,重点阐述了依托行业背景、开展股份制一体化办学在开发工学结合教材方面的优势,并指出高职教材编写过程也是“双师型”教师队伍培养的过程。 相似文献
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高职院校进行的职业能力培养,将为企业建设储备人才作为目标,是对教学效益的提升最有效的举措,对素质教育的普及也有着积极的作用。以大连旅游线上发展战略研究为契机,从调研企业信息化建设中人才的需求入手,分析高阶思维能力的特点和培养模式,尝试使用Webquest模式进行教学设计的研究与实践,从而探讨适合高职学习者高素质教育的人才培养模式和学习模式,实现校企的有效对接。 相似文献